对一道高考创新题的探究

2011年高考上海卷（理科）第23题是一道创新型试题，题目如下：

大概念视角下高考数学创新题的求解策略与教学思考

高考数学创新题的命制高度体现了国家教育的基本理念与数学学科教学的整体意义。本着以学生发展为中心、借助大概念视角来加强学生对高考创新题的数学本质的认识的目的,文章从创新题的涵义与分类、求解策略、教学思考三个方面谈高考创新题的解决之道,并以“找新、联旧、思迁”三部曲指引学生在高考中从容应对创新题。

2004年全国高考物理创新题赏析

本文就今年高考物理部分创新试题作一评析，与大家共赏．

高考创新题解答对数学逆向思维培养的新要求

高中数学教学的目的在于对学生的思维能力深层培养,促使学生对于问题思考角度能够具有较强的全面性。从高考创新题的解答路径之中可以得出,逆向思维作为重要的构成因素,是对学生思维创新形成有效检验。对此在高中数学内向思维的培养中,需强调学生思维的可逆性以及思维定势的有效转变等多个层面。

从创新型高考实验题的特征谈原理预判的意义

实验题往往以一定的元素化合物知识为背景,考查学生的实验分析能力、实验设计能力和实验创新能力。它是化学试卷的重要组成部分,分值很大,一般占总分的14%。在高考改革的大环境下,培养考生正确的实验题审题习惯不能只教考生阅读试题、标记重点,而应该培养考生捕捉试题的知识背景,并能够在此背景下对实验进行合理的原理预判,同时能够将自己的预判与试题现象或结论进行对比,最终高效正确地解决问题。

从棋子计数看一类数表型创新题

本文中,我们基于一道棋子计数趣题解题过程介绍“有序化”和“极端原理”等解题策略,并借助这些策略解决几道高中数学数表型创新题,其中包括2021年和2022年北京市海淀区高三期末数学第21题.

从2024年一道高考题解法探究过程论高考创新试题的应对策略

高考中的创新试题真正要考查的是考生的基本数学素养和数学思维,在高考复习备考中紧紧依托教材进行拓展延伸,在深入理解知识本质的过程中建构知识,引导学生开展创造性学习,这才是最根本的应对策略.