立足基础,聚焦物理学科核心素养——2018年高考北京物理实验题赏析

2018年高考理综卷(北京)物理部分考查了1个演示实验和3个学生实验,分值为48分,占物理学科总分的40%,对实验的考查力度很大。物理学科核心素养中的物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任都有所涉及,考查了学生对物理学科本质的深刻理解、能量守恒观的建立。其中,在伽利略"斜面实验"中考查了模型建构和科学推理等科学探究要素。通过对这4个实验题进行分析,指出在日常实验教学中需要注意的问题,强调不能以知识为目标引领教学,而应以物理学科核心素养来引领教学。

2017年高考北京文综思想政治试卷的“三重”

2017年高考北京文综思想政治试卷贯彻落实教育 “立德树人” 的根本任务, 注重考查考生的学科核心素养.试题在素材选择上, 力求融入更多的学生生活; 在考查方式上, 探索更新的评价方式; 在难度梯度、 卷面结构、 图文配比上更具 “亲和” 度, 贴近生活、 立足实践, 服务于学生的成长需求和学科核心素养提升.

2018年高考北京理综卷第31题深度解析

从情境分析、必备知识、关键能力、学科素养和核心价值等层面对2018高考北京理综卷31题进行深度分析,同时对平时的教学提出切实的建议。

2021年高考北京卷数学第20题的探究与推广

本文对2021高考北京卷第20题进行了探究,给出了试题的解法和评析,并把问题推广到了一般情形,以及把有关结论在双曲线和抛物线进行了引申拓展.

关于2015高考北京理综卷第24题能量转化关系的两点讨论

2015年高考北京理综卷第24题介绍了以真空中放置的平行金属板用作光电转换装置的相关内容.实际上,金属板中电子的分布状态以及光电效应的解释均涉及到复杂的量子物理内容,这并不是高中物理讨论的范围.本文以经典物理的模型及方法,对题中情境进行理想化的处理,从高中物理教学的层面对试题中的能量转化及守恒进行了讨论,期望能对高中学生及教师对试题的理解有所帮助.

提纲挈领巧迁移 知行合一应考题——赏析2016年高考北京理综卷物理压轴题

高考压轴题是命题者独具匠心的结晶,是用来鉴别学生知识的掌握程度以及综合应用能力的分档题.压轴题虽融合多知识点,却能清晰呈现物理情境,展示物理问题变化发展的全过程,这正是对物理问题的研究提供的新思路.因而分析最新高考压轴题的创新之处,总结应对压轴题的方式方法,对于培养学生优秀的物理品质和核心素养具有重要意义.2016年高考北京理综卷物理第24题充分展现了其独创之美,现以此题展开,剖析其独特之处,多方面赏析压轴题的物理魅力,并提出一些较具有建设性的方法以供参考.

2015年高考北京理综卷第24题的深度解析与思考

主要通过对2015年高考北京理综卷第24题的分析，进而对本题重点考查的相关核心概念作了拓展探讨，指出了平时物理教学中应注意的问题．

品物理选择压轴题 谈物理教学新启示——赏析2011年高考北京物理卷第20题

介绍分析了2011年北京物理卷最后一个选择题，并得到一些启示．

依托多样语篇突出语言运用 创设真实情境重视思维发展——2024年高考英语(北京卷)试题评析

2024年高考英语(北京卷)命制以《高中课标》和高校人才选拔要求为依据,结合中学英语教学实际,守正创新,稳中求进,全面落实立德树人根本任务。该试题具有“利用语篇主题,实现价值引领”“依托语篇载体,重视基础性和综合性”“创设真实情境,关注思维品质”三个特点,体现高中英语课程立德树人的总目标。在教学中,教师要实施单元整体教学以促进学科育人,深入研读语篇以关注语言知识的表意功能,设计探究主题意义的活动以促进学生语言和思维融合发展,创设真实情境以提升学生解决问题的能力,落实立德树人根本任务。

新高考北京卷物理实验探究题的分析与思考——立足新高考评价体系视角

从中国高考评价体系视角出发对北京市2020—2023年新高考物理实验试题进行多角度赏析与统计分析,力图发掘北京高考实验题的命题特色及发展趋势,为高三高效备考提供参考.在试题研究的基础上笔者提出4点实验复习的启示,以期能够帮助同行教师提升实验备考质量,使物理实验成为培养学生创新精神和实践能力的重要载体.

想、做、嚼:2023年高考数学北京卷压轴题解析

高考数学命题新结构模式旨在加强学生的数学思维品质考查,引领学生在考场上运用更多的时间去观察、思考和分析问题,探索问题解决的有效路径.研究基于对2023年高考数学北京卷压轴题探索过程的解析,提出“想清楚”“做到位”“嚼出味”是日常解题不可或缺的三个法宝.“想清楚”即是善于分析题意,打通解题症结;“做到位”即是落实解题思路,实施解题计划;“嚼出味”则是解题后续跟进,深化解题理解.“想”“做”“嚼”之间相互关联,协调并进,有助于数学解题的理解能力、分析能力和变通能力的培养和提升.

深入分析实验试题特点,有效规划实验备考策略——以近4年北京新高考物理实验试题为例

实验在中学物理教学中的地位不言而喻,深入理解物理实验有助于学生建立正确的物理概念,加深对物理规律的认识,增强分析问题和解决问题的能力,所以对物理实验的考查一直是高考的重要内容和形式.自2020年北京市实施等级考试以来。

2023年高考数学北京卷平面解析几何解答题的多解、背景及推广

2023年高考数学北京卷第19题是一道平面解析几何解答题,文章给出了其四种常规解法,揭示了其背景是帕斯卡定理,还给出了这道高考题的结论的一般情形.

对2017年高考北京卷理综“干涉导航”问题的讨论

本文讨论了2017年高考北京卷理综第20题：干涉在飞机降落导航中的应用，详细分析了该题目所考察的“波的干涉”原理，并对题目的一些表述提出修改建议．

基于生物学核心素养的试题分析及教学建议——以2016年高考北京理综卷第30题为例

2016年高考北京理综卷第30题全面考查了学生对生物学相关实验及基础知识的掌握情况，要求学生具备综合运用所学知识，分析并解决实际问题的科学探究和创新能力。通过对该试题进行详细分析，重点关注检验假设和揭示本质规律的能力培养，侧重展现严谨理性思维习惯的养成，注重生物科学的社会责任意识。

对2021年高考北京卷椭圆解答题的拓展

本文先给出2021年高考北京卷椭圆解答题的解答,并将问题拓展到一般的椭圆、双曲线和抛物线中,得到了一组性质.

2019年北京物理高考第24题雨滴圆盘模型的探讨

2019年高考理综卷(北京卷)物理部分最后一题(第24题),以较为复杂的雨滴下落模型为背景,求解雨滴下落过程中克服摩擦力做的功,充分体现了运动与相互作用观和能量观等要素。题设条件给出雨滴下落受到的空气阻力正比于速度的平方,先将雨滴看成球体,来研究雨滴的收尾速度;后将雨滴简化成圆盘模型,只考虑雨滴圆盘与空气分子碰撞的情况下,证明其所受阻力正比于雨滴速度的平方。题目设计思想充分体现了“科学思维”中的模型构建、科学推理和科学论证等要素。文章对只考虑空气分子碰撞雨滴圆盘模型下所受阻力的解法进行了改进,期望与同行进行探讨。

北京高考改革新方案的属地之困——兼论教育改革的法治转向

北京高考改革新方案是国家教育改革的地方性产物。但是,现实所迫切需要的锐意改革,往往因为过分强调顶层设计的渐进式推进。在上下级行政权力架构中,先行的地方性改革探索因事权不明确而与中央总体改革行动不一致。这一改革是属地困局的破解,迫切需要通过现代教育治理体系和能力的建设,实现多主体参与的良序共治。而共治利益主体的行动逻辑要求实现教育改革的法治转向。

以“考改”促“课改”:北京高考题目变化的目标与取向——以近几年北京市高考数学题目的变化为例

从高考数学题目的难度、区分度、文理科试卷的相似度等方面,分析近年来北京市高考试题的变化趋势,透视北京课程改革的方向。北京高考数学试卷中不仅增加了应用问题的数量,而且问题的背景材料真实可信、来源广泛;加大了探究性问题的力度,更加全面地考查学生思维的深度、广度和灵活度;注重发展性,对学生的数学核心素养提出更高的要求。

北京高考联系实际类物理试题的分析及思考

结合考后统计数据，本文对近年北京高考理综卷联系实际类主观试题（第23题）进行了对比分析，总结了试题的特点，并对试题的难度、区分度作了分析讨论．