高等教育质量观的发展与高考制度变革

新中国成立以来,我国高等教育质量观和高考制度历经三个相互影响、共同演变的阶段。新中国成立初至恢复高考前,在政治质量观和业务质量观的冲突中,高校招生目标在选拔革命干部和技术人才之间纠葛不断,招生机制在推荐与考试之间变换更迭,录取标准在政治出身与业务水平之间反复调整;高考恢复至20世纪90年代后期,业务质量观被重新树立,并逐渐转向学术质量观,高考逐步以选拔优秀的学术人才为己任,招考方式逐渐变为统一的标准化考试,录取标准以考试成绩高低为依据;21世纪初至今,在多元质量观影响下,高考招生以测评和甄别适切性人才为目的,招考模式向着自主招生、分类考试的趋势演进,录取标准也朝考试成绩与综合素质评价相结合的方向发展。

稳步推进高考招生制度改革

高考招生制度是我国教育事业的一项基本制度,必须长期坚持。改革开放以来,我国高考招生制度改革的步伐从未停歇过,但还是存在一些问题,离新课程改革和推进素质教育的要求、离人民群众的满意度还有较大差距。高考招生制度的改革要采取循序渐进的方式,需要人们进一步明确高考招生制度改革的方向、稳步推进高考内容和高考形式的改革、逐步完善高考招生录取方式的改革。

高考改革背景下高中作文教学策略的调查与研究

随着高考改革逐步深入,语文科目的重要性越来越突出,作文分值在高考语文成绩中占比极大。在高考改革背景之下,研究高中作文教学的策略对改善教学方法、提高学生的写作能力在理论上和实际上都有十分重要的意义。因此,应时而变、抓住改革要点以应对考试变化对高中学生来讲十分重要,本文与高考改革紧密结合,针对高中作文教学策略展开探究。

从2023年新课标Ⅰ卷诗歌阅读看高考命题的结构性变化

2023年新课标Ⅰ卷诗歌阅读的选文《答友人论学》是一首典型的宋代说理诗,紧密联系了统编教材必修上册的“学习之道”单元,又考察了学生对已有结论的评价与解读,真正做到了把问题设置在情境里,实现了从考察学生“已经有什么”向学生“能够做什么”的转变。研究2023年新课标Ⅰ卷的诗歌阅读《答友人论学》,对深刻理解高考命题的结构性变化,推进教学评一体化,引导诗歌教学转向具有深刻意义。

基于历史核心素养的高考主观题变革与教学策略

新高考改革对课程改革提出新的要求和目标,深入研究新高考能够更有针对性地指导教师的教学设计,从而推进课堂教学改革。在参考课程标准以及考试说明对于历史学科核心素养在高考中的考查标准基础上,本文对近年全国卷以及北京卷中的高考主观题进行分类概括,并以学科能力为导向探究了历史学科不同类别高考主观题的教学策略。