浅谈高考命题思路与课改理念的良性互动——以近十年高考历史卷社会史类试题为例

高考命题思路与课程改革理念要相得益彰,实现良性互动。以近十年高考历史卷社会史类典型试题的命制为例,分析其“三融”的特征,提出新时代高中历史教与学达到“三要”的新要求,从而有效达成“教—学—评”一体化的目标。

借鉴高考命题思路，改进思想史教学

有关思想史高考材料解析题,是高考文综的压轴题,也是学生觉得难度较大的题。文科班以本为本、条块分割孤立的专题备考方法,是学生成绩不佳的原因之一。树立大历史观,理清理论观点的来龙去脉,探明理论的演变机理及其史实依据,是思想史教学的重要途径。

研究高考命题思路 厘清备考复习方向——以2022年全国乙卷理综第26题为例

工艺流程题通常以工业生产流程为载体考查学生对核心元素化合物知识、物质分离提纯、化学反应条件的调控、化学原理在实际生产中应用等必备知识的掌握和应用,从而考查学生的关键能力、核心素养发展水平,是高考必考热点题型.

怎样借鉴高考命题思路?

高考结束，试题的优劣、知识的正误，很容易成为大家关注的焦点。但是仅仅局限于考后的分析难免有亡羊补牢之嫌，与其追着知识点揣测明年的情形，不如在日常教学中就借鉴命题人的思路和学术思维。其中，建立历史大线索，联系重要历史节点，关注思想史发展动力的思路值得一试。

“变”与“不变”:“新闻短评题”的命制思路与复习启示

2024年高考新课标卷文科综合第43题(简称“新闻短评题”)以16个1932年中国重要新闻的标题这一“小切口”切入,考查考生对20世纪30年代初中国历史发展特征和基本走向的认识与评价,体现了高考命题思路的“变”;本题的命制还体现了知识、能力与素养三种立意的有机统一,唯物史观与革命史研究范式的有机统一,关注社会热点与回归历史学科的有机统一,体现了高考命题思路的“不变”。笔者拟对上述命制特征及其对高中历史教学的启示谈一孔之见。

二轮复习:夯实与提升 学科素养升级之路

经过扎实漫长的一轮复习,学生已储备了一定量的基础语言知识,基础能力也得到一定程度的锻炼与提升。如何帮助学生进一步厘清主干知识,构建点—线—面的立体知识框架,了解高考命题思路与各题型的命题规律,使其学科素养和关键能力得到质的飞跃,便是开启二轮复习前,广大一线英语教师应该仔细思考的问题。以下为笔者的一些教学实践想法,欢迎各位同人指正。