英语高考作文高分教学之我见

笔者已从事高中英语教学10多年,结合高考作文历年来的教学体验,以及新课程高考作文新标准,学生高考英语作文分数的提高还是有法可循的。一、注重积累,夯实基础;二、限时训练,注重技巧;三、坚持写作实践,注重学生互评。

高考制度改革“灾难说”论析

取消全国统一高考便会导致"另一个灾难"的说法,缺乏充分的实践和理论依据。用高校完全自主招生制度代替现行的统一招生制度,具有保证教师教学权利、学生自主学习权利、中小学校实施素质教育以及高校自主办学制度成熟等多方面意义。

高考改革应超越“30年恢复”的阶段

我们一直在说恢复高考10周年,恢复高考20周年,恢复高考30周年,笔者希望在高考改革40周年之际不再用'恢复'二字了,转而应该实现对之前高考改革的超越。如果说恢复高考是一种权宜之计,那么超越高考则是在弘扬教育理性,回归教育的实质性进步。恢复高考在很大程度上是一种隔膜,即培养学生的健全人格与高尚品格的教育宗旨存在着深刻的隔膜,该制度在精神主旨和思想方法上的行政性取向使其缺乏教育理性方面的合法性,呈现出权宜性的特征;而要超越这种恢复就必须实行高校完全自主招生制度,从而代替现行的统一招生制度,使其具有保证教师教学权利、学生自主学习权利、中小学校实施素质教育、高校自主办学制度成熟的多方面意义。也能促进让真正的教育家办教育的良性教育生态形成。

新高考改革的变与不变

今年,是辽宁、河北、江苏、湖南、湖北、重庆、福建、广东8个省市的"新高考"落地之年。自2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》印发以来,截至目前,全国已经有14个省份分三批启动了高考综合改革。高考关乎千家万户,高考改革的成效也关系着千万学子的命运。近日,记者采访了多位专家学者,解读三批高考改革实践过程取得的成效及遇到的新情况、新问题,分析改革措施如何在实践中不断完善。

构建历史学科测量体系浅议

伴随新课程改革运动的深入开展，当下我国中学历史教学正发生深刻的时代变化。教师对课堂有效性的发掘，学生对学习选择性的重视，以及模块教学的开展，使得学生的学科认知结构发生显著变化。怎样从认知视域出发，重新建构学科测量体系，特别是对内容目标与能力目标的重新定位，成为目前历史测量实践中需要解决的重要问题。本文试图从理论研究和高考实践两方面探索学科测量的内容目标和能力目标的复杂关系，祈请大家指正。

浅谈主体法在《政治生活》试题解题中的运用

《政治生活》教材中的理论知识有一个明显的特征就是不同政治主体在政治生活中作用突出,其中政治组织类的主体有中国共产党、民主党派、人大、政府、主权国家、国际组织等;个人类的主体有公民、人大代表、党员等;所以在知识构建中,可以从不同主体的性质、地位、作用(职能)、行为、目的、影响等角度进行,构建完整的知识体系;而在高考实践中,从不同主体的不同角度进行考查是一个普遍现象,笔者认为可以用主体法对选择题和主观题进行分析,从而找到其中的规律,为高考复习添砖加瓦。