高考改革之样本选择与高考导向

在高考改革的试验中,由于学生选择的考试科目不同,选考科目的参考学生不同,造成了学生违背高考改革的初衷,不按自己的兴趣爱好选择考试科目的现象。针对这一问题,提出了用学业水平考试分数转换扩充选考科目的样本为全体学生,较好的解决这一问题,并对分数转换中出现的一些问题进行了分析,提出了有效的解决办法,从而正确的引导学生选择考试科目。

新高考导向下高中数学分层教学策略探究

在新高考导向下,提升学生综合素养,促进学生全面发展成为高中数学教学的热点话题."人人都获得进步与发展"是时下最为重要的教学思想,因此,在高中数学课堂教学中,高中数学教师应主动走近学生,了解学生真实状况,尊重学生个性化差异,科学地设计分层教学计划,因材施教,以实现学生个体与集体的共同发展.本篇文章首先对分层教学的作用进行简述,接着结合高中数学教学实情,对新高考导向下高中数学分层教学有效策略进行探究,以促进学生全面发展.

基于高考导向的高中生物复习策略探讨

新课程改革背景下,高考的考查方式和考查目的都发生了变化,高考命题思路和特点也产生了相应变化。为了更好地应对高考,取得优异的成绩,教师要分析与总结高考命题趋势,重点培养学生综合应用知识的能力,以高考试题训练与解析为手段,通过综合方式来制定高中生物复习策略。

高考导向的高中政治教学应对策略

高考导向下的高中政治教学设计时,教师需要有创新意识,对教学环节、教学方法、解题思路、训练形式等多个方面做出实践探索,促使学生能够顺利对接高考思维,结合学习实际做出适时应对。增加阅读频度、关注热点问题、展开专题复习、强化模拟考试,教师引导学生展开知识构建、信息搜集、方法探析,都能够有效提升其应试能力,全面提升其学科核心素养。

英语读后续写教学,新高考导向这么做

新高考开启了英语教学走向人文进阶、课改创新、提质增效的新局面,对英语教学也提出了新要求、新导向,督促教师推动英语教学实现科技优化、能动激发、智慧交互。为了优化英语教学的品质感,教师自觉反思英语读后续写教学中存在的问题,务实探寻教学问题的成因分析与解决策略,努力架构高层次、体验化、素养型的课程环境。所以,教师踊跃解决英语读后续写教学问题,能够满足新高考对英语教学的育人要求,促进英语教学活动实现提质增效。

新高考导向下高中数学教学改革新探

高中数学教师依据新高考背景,对数学教学进行改革,既可以使教学工作迎合教育行业发展趋势,而且还 能让学生的全新的数学学习环境中,提高学科素养,为学生后续全面发展和终身学习做好准备。对此,本篇文章 对新高考导向下高中数学教学改革的措施进行探索。高中数学教师可以根据新高考导向下对高中数学教学的要求, 不断优化高中数学教学的多样策略,在保障策略具有较强的可行性基础上,既可以使学生具备扎实的数学知识基 础,还可以增强学生数学思维,确保大部分学生可以在素质教育理念不断深化的社会背景中,成长为全面发展的 高素质人才。

全面开发教材例题习题 正确理解高考价值导向——2019年高考全国Ⅰ卷理科第17题剖析

2019高考全国Ⅰ卷第17小题源自教材习题,用教材相应结论去处理该题将使问题大大简化.本文通过对该题目多方位不同视角的剖析,展示了高考题抓纲靠本,注重基础的特点和在知识交汇点处设问的特色,给我们日后的教学和备考带来启发:深度开发教材例题习题,深入研究新课程标准和及时学习学科考试大纲.

高考理综能力测试化学试题对化学教学的导向作用

引用实例分析高考理综能力测试试题对中学化学教学的导向作用，认为试题的考试内容选择促进了中学化学课程改革的实施，试题对自主学习能力的考查促进了高中化学教与学方式的改革；提出进一步改进试题命制的建议。

发挥高考题的导向作用 提升生物复习效率

高考题不仅考查学生对高中生物知识理解和掌握水平,更是国家对学生核心素养发展水平的测量。教师要充分挖掘历年高考题的教学价值,分析高考题的命题特点、解题思路和核心素养考查层次,利用高考题发展学生生物核心素养的四个维度,以提升复习效率。

高考育人功能概念探析

当前高考研究对高考育人功能这一概念的讨论不够充分。对高考育人功能概念作理论探讨,不仅能丰富高考理论,而且有利于指导现实中的高考改革与发展。文章对高考育人功能作了定义,分析其自由全面性、引导性、公平性三重内涵,利用划分的逻辑方法明确高考育人功能的外延。以政策过程角度分析,高考育人功能由高考育人目标、路径与结果三个部分构成,通过辨析高考育人功能与高考功能、高考育人导向(价值、意识),可以进一步澄清高考育人功能概念的丰富内涵。

重视过程培养:探索高考教育评价新导向——以南开大学为例

随着高考改革的平稳有序推进,"唯分数"的高考招生评价指标的不合理性愈加凸显。如何扭转不科学的教育评价导向,成为摆在高中、高校、考试招生部门面前的重要课题。本文从教育规律和教师职责两方面阐述"唯分数论"的不合理性,并试图从南开大学在学生培养方面所做的努力,阐释过程培养对高考招生指标优化的潜在影响。

数学高考全国卷特色分析

通过对2018年及近年高考全国卷的对比研究,概括出试卷难度明显降低,加大对数形结合能力的考查力度,体现综合法与向量法并重理念,体现坐标法的基本要求,压轴题回归主干,在实际运用中考查逻辑推理能力,在数一数、列一列中考查数列问题等十个特色,旨在正确发挥高考对数学教学的强力导向作用.

从“马拉松热”谈起——由2018年高考文综全国卷Ⅰ政治第38题看高考命题改革

2018年高考文综全国卷Ⅰ政治第38题在题干设计上契合新时代,建构真实情境;在设问上设置新议题,突出学科思维;在答案上重逻辑生成,凝练核心素养,其体现的命题改革思路对普通高中思想政治教学具有很好的引领作用。

论全球史观融入高中历史教学的意义与方法

全球史观主张超越民族国家和地区的界限来认识整个世界,全球史是全球人类和世界整体的联系史,两者有着丰富的学理和现实渊源。在高中历史教学中融入全球史观具有培养学生世界意识和为历史高考筑基的意义。全球史观融入历史教学一方面要融于教学准备,教师要扩大阅读量,整合教材;一方面要融入历史课堂,在课堂上充分运用好全球史观。

高考背景下的高中数学教学策略

在我国教育体制持续改革的背景下,高考数学的理念和方式也在平稳地过渡,更加注重对学生学科核心素养的考核.因此,广大教师更加重视对学生核心素质的培养.在高中阶段,加强学生核心素质培养不仅有利于学生深层次地挖掘数学内涵,同时也能够提高学生的创新思维能力与解决实际问题的能力.为此,本文主要针对新高考背景下高中数学教学中对学生核心素养的培养策略进行了深入的分析与研究.

入而能出:开放视野下的教材处理——以人民版“近代中国资本主义的发展”为例

已故历史学家、文学家缪钺先生在《诗词散论》中说：“诗以情为主，故诗人深于哀乐，然同为深于哀乐又有两种殊异之方式，一为人而能出，一为往而不返，入而能出者超旷，往而不返者缠绵。”在教材的使用上，教师也应具有“人而能出”的教材观，以一种更加开放开阔的视野处理教材。所谓“人”指的是深入探析教材内容，挖掘教材的各种显性和隐形信息，全面发挥教材传授知识和提升素养的各项功能；“出”指的是能跳出教材文本系统的束缚，多角度、

关于语文人文教育的三个问题

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）将语文课程的性质表述为“工具性与人文性的统一”，但其中的人文教育并没有得到有效的落实，语文人文教育先被虚化，后被高估。究其原因有三：一是整体缺少人文素养的语文教师队伍难以承担人文教育的重任；二是新课改标签化，语文公开教学将人文教育变成了一种表演；三是语文高考指挥棒并未真正指向人文教育。新课改十多年，就其实质而言，语文依旧是工具论者的天下。

高中地理实践活动主题选择策略探究

地理实践活动的主题选择直接影响到学生对活动的认可度、参与度，关系着实践活动能否顺利开展。基于高考导向、学情导向和情感导向来确立活动主题是地理实践活动能够长久开展的有力保证。