高考心理辅导误区及对策

本文运用积极心理健康教育理论，并结合作者的教育实践，从辅导的实施者、辅导目标、辅导途径与方法等方面谈当前高考心理辅导的误区及对策。

身心灵平衡模式的高考心理辅导有效性研究

一、研究目的 了解高考心理辅导与学生成绩提高之间的关系；了解身心灵平衡模式的高考心理辅导的有效性。

警惕并积极应对“后高考心理”

“后高考心理”是继高考心态调节之后的一大重要课题。高考结束并不意味着心理压力的消失,研究发现,在发榜前后,许多考生会不同程度地产生突发性的心理冲突和生理紊乱。如果处理不当,将影响考生日后的学习、工作和生活。考生、家长及社会各界相关人士应正视“后高考心理”这一现象,采取措施,积极应对。

自信平稳的心态是成功的秘诀——对参加美术高考的学生心理的探讨

情绪是思维的催化剂,思维能力可以通过情绪的调节而显示出更高的效应。在参加美术高考时,学生的心理因素很容易影响其专业水平的发挥。保持自信平稳的心态能使学生在高考时处于最佳的竞技状态。

高三班主任对学生高考焦虑心理的辅导对策

高三阶段学生面临着升学的压力,进入总复习阶段学生的学习任务较重。来自于学校、家长的期许更让高三阶段学生承受的心理压力巨大,很多学生会出现焦虑、忧郁甚至恐惧的心理和情绪。高三班主任在这一阶段对于学生心理状态的关注力度应该加大,保持和学生密切的沟通,形成对于学生思想意识和心理健康的辅导。本文从高三学生高考焦虑心理的来源出发,针对高三学生心理焦虑问题开展积极地心理辅导,旨在保证高三阶段学生稳定的心理状态,以正向的情绪表现提升学习效率,引导学生正确对待高考。

高三学生心理发展特点和心理辅导思路

对某市7所高中高三学生心理辅导工作的资料进行整理分析,结合高三学生心理辅导实践、高考心理研究、学习心理理论、《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》等内容进行总结,归纳了高三学生不同阶段的心理发展特点,梳理出教师“研究学情”“理论指导”“明确目标、途径和手段”的高三心理辅导思路。

一例阿斯伯格综合症高中生心理辅导个案

阿斯伯格综合症是一种主要以社会交往困难，局限而异常的兴趣行为模式为特征的神经系统发育障碍性疾病，他们经常出现肢体互动障碍和语言表达方式异常等状况。对此，教师处理需谨慎，在教育中需因材施教：在建立好师生关系的基础上，投其所好，激发学习动力；多管齐下，应对复习阻碍；好高骛远，为未来而准备。

心育德育互渗透,伴行高三梦起飞

高考是心系万千家庭的一大考试,在高三心理辅导工作中,让心理教师的工作与高三班主任的工作有效整合,让心理健康教育与德育互相融合渗透,对于培养高三学生良好的心理素质、助力高考有一定的作用。分析高三各阶段学生的心理状况,制定各阶段心理辅导总体目标,心理教师与高三班主任联合开展各项活动,能更好地服务高考。