近年高考新课标Ⅰ卷三角函数试题分析及教学启示

1.研究缘起2021-2024年高考新课标Ⅰ卷三角函数试题引起了广泛关注,这不仅是因为它们在高考数学卷中的稳定出现,更重要的是这些试题在命题思路、知识点考察深度及广度等方面都展现出显著的特点.三角函数作为高中数学的重要内容,其试题设计在难度.

创新试卷结构,突出主干知识,强化关键能力——2024年高考数学全国新课标Ⅰ卷评析

1命题特点2024年高考数学全国新课标Ⅰ卷的结构有很大的调整,题目数量从22道减少到19道,其中多项选择题、填空题、解答题各减少了1题;优化了多项选择题的赋分方式(由原来的每题5分,调整为6分),增加了解答题的总分值(由原来的70分,调整为77分).

新课标 新评价 新结构 新导向——2024年全国数学高考新课标Ⅰ卷评析及教学思考

2024年全国数学高考新课标Ⅰ卷落实立德树人根本任务,严格依据课程标准命题,在保持传统优势的基础上进一步深化考试内容改革,采用全新的试卷结构设计,试题加强数学思维考查,强化数学学科素养导向,能很好地引导中学数学教学,服务拔尖创新人才选拔.

情境类型学视域下高考地理试题的比较分析——基于2023年全国乙卷和2013年新课标Ⅰ卷的对比

随着高考评价理念的不断革新,情境化试题日益成为近年来试题命制与研究的重点。“情境”即“问题情境”,指的是真实的问题背景,是以问题或任务为中心构成的活动场域[1]。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》指出需要从“试题情境方面考虑测试的具体设计”[2]。

破“问题”玄机,扬“思辨”大旗——破解2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文题

2024年高考语文新课标Ⅰ卷的作文题,命题简洁明了,直击社会热点,勾连教考一体。表面上看,该题具有很强的开放性,实际上前后两句话中的“问题”却暗藏玄机:说法一致,但内涵迥异,有很强的理性思辨色彩。因此,唯有放出眼光,破解“问题”玄机,方能彰显思维的深度和层次;也唯有辩证思考、理性分析,高扬“思辨”大旗,方能写深写透。

开放而智慧 深刻而普适——2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文题的材料评析

2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文题的材料具有开放而智慧、深刻而普适的特点。所谓开放而智慧,指的是试题材料不刻意回避社会热点,显得开放而自信,同时命题人别出心裁地在人们无疑处提出问题,发人深省,体现了命题的智慧。所谓深刻而普适,指的是试题材料引发了人们(不只是考生)的深入思考,且使广大考生都有话可说,同时试题中隐含的对问题“多与少“”深与浅“”得与失“”真与假”的追问,不只适用于当下,也存在于过去,并适用于将来。

构建试题研究框架,精准分析得出启示——2023年全国高考数学新课标Ⅰ卷与DSE数学试题比较研究

中国香港中学文凭考试(DSE)是国际认可的考试评价项目,其试题命制可为内地高考带来借鉴.构建数学试题比较研究的分析框架,以此对2023年全国高考数学新课标Ⅰ卷与DSE数学试题的结构与特征进行比较分析,可从知识内容、认知水平、情境类型、情境呈现方式四个维度发现二者的异同,并得出后者对内地高考数学试题命制的启示:允许使用数学工具以落实“因题设问”,倡导知识融合以加强内容横纵联系,均衡思维难度以培养学生的迁移意识,关注时事热点以优化命题表征方式.

2024年全国高考英语新课标Ⅰ卷语法填空评析及变式探讨

2024年全国高考英语新课标Ⅰ卷命题坚持“方向是核心,平稳是关键”的原则,依据《中国高考评价体系》和《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》,基于语言能力、思维品质等英语学科核心素养,倡导五育并举,以落实立德树人根本任务和弘扬中华优秀文化。本文尝试分析2024年全国高考英语新课标Ⅰ卷语法填空的测评要点,命制三则变式题,并梳理语法填空复习备考策略。

新课标全国Ⅰ卷作文试题特点与教学对策

新课标全国Ⅰ卷的作文具有审题难度不大、重视个体表达、兼顾传统与时代性、注重思辨等特点。针对这些特点,语文作文教学应把时事热点引入课堂,增强课堂时代性;激发学生的个体思辨,增强表达的个性;加强从审题、立意到构思的整体训练;还要重视议论文和记叙文等文体的训练。

2024年全国高考语文新课标Ⅰ卷试题与答题反应分析

本文对2024年全国高考语文新课标Ⅰ卷进行了全面的试题分析;从阅卷结果角度,深入分析考生的答题反应,并在此基础上简要分析日常教学和备考中存在的问题。本文认为,该卷在保持试卷结构基本稳定的同时,增大了开放题比例,有利于考查学生的语文核心素养和关键能力,作文试题的区分能力增强,将对中学教学产生一定的反拨作用。

多元文化润心 多维思维启智——基于2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷分析的教学建议

2024年6月普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅰ卷)·英语学科聚焦立德树人目标,强化学科育人功能,落实英语关键能力考查,合理引导高中英语教学。试题突显文化意识与思维品质考查。这就要求教师在日常教学中关注学生文化意识与思维品质的协同发展,通过“挖掘教材文化元素,有机融合文化与育人”“培养学生运用思维技能探究文化现象与内涵的能力”“培养学生的主动学习能力,引导学生自主建构正确价值观”等策略,推动高中英语教学改革与创新,提升教学效率,为学生的终身发展服务。

高考英语读后续写题的难度影响因素分析——以2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷读后续写题为例

了解高考英语读后续写题的难度影响因素,有助于命题者预判题目难度,有助于教师精准提高教学质量。高考英语读后续写题的难度影响因素有时间因素、阅读因素、写作因素和评分因素。这就要求教师在日常教学中帮助学生打好听说读写技能的基本功,加强设计获取与梳理、概括与整合、分析与判断等英语学习活动,加强设计输出活动并及时给予学生反馈,以及树立终身学习观念,不断提升自己的测评素养。

读写融通,异曲同工——2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题评析兼与中国台湾地区高考作文题比较

2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题延续了2023年高考的命题风格,体现了考查的读写融通,并且与中国台湾地区2024年的高考作文异曲同工。中国台湾地区的高考作文独立测验,注重读写融合,问题设置明晰,写作导向明确。

例析公切线问题的求解策略——2024年高考数学新课标Ⅰ卷第13题解析及变式研究

一、问题提出公切线是指同时与两条或两条以上的曲线都相切的直线.利用导数的几何意义来解决有关曲线的切线问题,一直是高考的重点与热点,与公切线有关的问题,新颖度高,创新性强,形式更加复杂多变,它能更加有效地考查考生的数学核心素养和数学应用能力等,凸现试题的选拔性与区分度,备受各方关注.下面就以2024年高考数学新课标Ⅰ卷第13题为例,谈谈有关公切线问题的求解策略.

亮点、疑点与改进——关于2024年高考新课标Ⅰ卷的讨论

2024年全国高考语文新课标Ⅰ卷以命题理念和试题创新,服务“立德树人、服务选才、引导教学”的核心价值实现,增加开放性试题的分量,引导多元思考鼓励深入探究;整合文本创新情境设计,检测综合能力引导获取新知;凸显语文本体知识考查,引导探索语用规律。在创新的同时,本卷也尚存较大改进空间,如试卷阅读量增大、增设开放题等带来了考生思考量和书写量大幅增加,语言运用试题如何真正引导考生展示语言实践成果等。

2023年高考全国新课标Ⅱ卷数学试题分析及备考建议

2023年普通高等学校招生全国统一考试新课标Ⅱ卷数学试题坚持把立德树人作为根本任务;立足基础,突出主干;坚持素养导向,强化关键能力;创设真实情境,凸显理性思维;稳中求新,增强题型的开放性,体现了高考评价改革要求,有效落实立德树人、服务选才、引导教学的高考功能。针对2023年高考数学试题命制特点提出备考建议:关注高考评价改革,明确高考方向;夯实基础知识,强化主干内容;重视素养导向,提升关键能力;重视情境教学,培养理性思维。

高考与新教材的良性互动及教学建议——以2023年新课标全国Ⅰ卷作文为例

2023年高考新课标全国Ⅰ卷作文试题体现了首届新教材高考对统编教材的重视。分析新课标全国Ⅰ卷作文试题与统编教材选择性必修中册单元写作任务“文化走出去”申论写作,讨论统编教材与高考写作试题在价值层面、思辨能力等方面的育人指向,讨论“教学评一体化”在高考试题中的体现,以期更好地引导教学。

定义明确内涵,逻辑挖掘本质——2024年高考数学新课标Ⅰ卷新定义问题评析

2024年高考数学新课标Ⅰ卷第19题是今年高考数学问题的“聚焦点”。这道题以等差数列为背景,覆盖了数列、组合计数、概率、不等式等知识模块,重点考查了同学们对于新定义的阅读理解能力、数学思维能力、逻辑推理能力、探究能力等。本题背景公平,涉及的知识量较多,需要的思维量较大,可通过“特殊的”数学试验发现“一般的”规律解决。

直观想象视角下2023年高考新课标Ⅰ卷数学试题的分权

2023年高考新课标Ⅰ卷数学试题立足核心素养,重视考查理性思维,强化考查考生在真实情境中运用数学知识解决问题的能力和直观想象素养。文章分析2023年高考新课标Ⅰ卷数学试题关于直观想象素养的考查,并提出建议:教师在教学过程中应重视引导学生把握知识之间的内在联系,体会数形结合思想的应用价值,培养学生的直观想象素养。

教考结合 以考促教——2024年高考英语新课标Ⅰ卷的检测功能及其教学启示

在依标命题的背景下,高考与教学在目标上具有一致性,并不对立。教师要研究高考试卷的检测功能,并以此来反拨教学、促进教学。从语言的复杂性维度来看,2024年高考英语新课标Ⅰ卷主要检测英语释义的能力、理解符号语言的能力、借助构词法知识和上下文理解词义的能力、理解不同表达方式的能力;从思维的复杂性维度来看,2024年高考英语新课标Ⅰ卷主要检测高度概括的能力、深层阅读的能力、判断信息之间逻辑关系的能力、语篇意识、创新思维。这启示高中英语教学要注重词汇教学结构化、阅读教学深入化、写作指导个性化和思维培养开放化。