浅谈高考日语生大学学习现状以及课程思政融入——以汉口学院为例

本文以汉口学院大一高考日语生为对象进行问卷调查,调查了其经过半年的大学日语课程后的心态变化。结果显示,虽然一部分学生学习心态保持良好,但是,仍然不能忽视另一部分学生兴趣偏低、日语学习无法和专业学习、未来发展相关联。研究发现,这些问题均可通过课程思政的融入得到很好解决,并且思政元素的融入是必要的、紧迫的和可行的。

高考日语生激增背景下分级教学的运用措施与难题

高校,尤其是民办高校日语专业的高考日语生比例逐年上升,这导致学情发生了较大的变化,给自然班的课堂教学、教学管理、教学效果带来了负面的影响。本研究借鉴《大学英语》课程分级教学模式,试图探索教学对象、教学目标、教学内容、教学方法及教学评价的“分级”以解决当今日语专业的难题。研究可知,日语专业运用分级教学将面临行政管理及教学管理上的阻力,需要学校政策、教学管理部门及师生们的共同支持才有可能实现。

高考日语生激增背景下日语专业的教学困境分析

近年来,日语专业中高考日语生的比例大幅度上升。随着高考日语生的激增,高校日语专业学情呈现基础不均衡的新特征,给日语专业带来了一系列的教学困境。文章主要分析具体的教学困境,以期为教学困境的突破提供思路,从而推进中学日语与大学日语专业的有效衔接,推动日语优秀人才的培养。研究可知,教学困境主要体现在课堂异化及教学管理困境两个方面:课堂异化表现为部分高考日语生不参与课堂、课堂过于活跃的两个极端,而部分零基础学生容易出现自卑和焦虑的消极现象;教学管理困境则表现为教师积极性受到打击,同时在教学节奏、知识拓展、教学资源分配方面出现混乱的现象。

基于学生需求分析的高考日语生培养优化策略

随着我国中学小语种教育的推广,近年来出现了越来越多的高考日语生,本文着眼于“如何进一步优化高考日语生在大学期间的培养”这一问题,从学生在大学的学习生活状况与需求的角度设计了问卷,面向全国高考日语生进行了调查,共收到有效答卷538份。笔者期待通过问卷分析,为相关高等学校与教育主管部门,在面向高考日语生的培养政策的制定与实施,以及专业课程的设置决策上提供参考,不断完善高考日语生在大学的学习环境。