对近年来物理高考江苏卷中现代物理试题的分析与思考

高中物理新课程核心理念之一是教学内容要体现基础性、选择性和时代性。随着高中新课程改革的不断推进。高考物理试题对现代物理也越来越重视。本文就2003-2011年物理高考江苏卷中现代物理试题，从考查比重、内容分布和试题结构与类型三方面进行了分析，并给出了此调查分析对现代高中物理课堂教学的启示。

2017年高考江苏卷第17题的探究与思考

2017年高考江苏卷17题考查了椭圆的标准方程、几何性质、直线与椭圆的位置关系,考查了方程、转化与化归等数学思想以及坐标法的应用,检验了运算求解、分析问题与解决问题的能力.试题（2）问解法多样,内涵丰富,是一道好题[1].

2018年高考生物学江苏卷部分试题释疑

2018年江苏卷中部分试题所考查的知识内容与教材描述有所偏差,造成学生甚至教师在解题时产生疑问。本文对相关试题所考查的知识进行简要解释,指出要培养学生具有生物学基本素养和生命观的能力,教师自身要充实知识储备,研读教参及专业期刊拓展知识面。

对2014年高考江苏物理卷第7题的深度思考

对2014年高考江苏卷第7题进行了研究,通过理论分析和实验验证确定该题没有正确选项,并对命题失误的原因进行了分析.

江苏省2021年高考化学卷评析暨高三教学建议

聚焦必备知识和关键能力等考查内容和基础性、综合性、应用性、创新性等考查要求,评析江苏省2021年高考化学卷“考什么”“怎么考”。对照学业质量水平的质量描述,评析学业质量水平的考查层次;基于高考引导教学的功能,结合典型问题分析,提出强化知识理解、提升信息素养、学会证据推理、建构思维模型等高三化学教学策略。

2010年高考江苏历史卷命题特点对高三复习的启示

2010年高考历史江苏卷命题,具有"源于教材高于教材,难度适中,体现新课程理念;材料为先,创造新情境;试题新颖,突出学生阐释历史能力的考查;隐性介入热点"等特点,把握这些特点对高三历史授课、复习、备考大有裨益。

创造性思维能力在高考英语中的考查——参照PISA2021框架以江苏卷(2015—2019年)为例

创造性思维能力是思维品质最核心的能力,在教育教学中理应得到重视。高考作为考试评价体系中最重要的一部分,对教育教学有很强的反拨作用。对于英语语言测试而言,写作部分能很好地体现学生创造性思维能力的发展程度。因此,本文结合PISA2021提出的创造性思维测评能力框架,对高考英语江苏卷(2015—2019)的书面表达项目进行分析,判断其是否有利于考查学生的创造性思维,以期为以后书面表达题的命制提供一些建议。

2018年高考江苏卷与《考试说明》的比较分析

以2018年江苏卷为例,从认知水平、考卷理论与实验内容、考卷各模块占比等方面与考试说明进行比较分析,研究其与考试说明的匹配度,并结合实际情况提出备考对策。

文言文阅读:注重三个特点,落实三个关注——以2020年高考语文江苏卷文言文阅读为例

2017年版新课标提出:"引导学生阅读中华传统文化经典,积累文言阅读经验,提升文化素养。"从2020年高考语文江苏卷文言文试题来看,试题的选材具有一定的厚度,注重弘扬良好的家风传统,培养学生的审美情趣。结合2020年高考语文江苏卷设题特点,谈一谈文言文阅读抓住文体、文言、人文三个要点,注重由个到类、由记忆到推断、由篇到群的意识。

2011年高考英语（江苏卷）单项选择题解题方法简析及备考启示

单项选择主要考查考生对英语基础知识和基本语法掌握的情况，考查学生运用英语的能力。本文对2011年英语高考江苏卷单项选择题进行分析、总结，探讨有效的解题方法，以期给下一年考生复习备考多一点启示和帮助。

函数与方程思想的应用与培养——2020年江苏省数学高考填空题评析

文章结合2020江苏卷填空题的评析,谈谈高中函数与方程思想方法的应用与培养及其对问题的解决、思维的提升、素养的形成所产生的积极意义.

2008年江苏省高考英语试题评析

本文以2008年高考英语江苏卷为例,分析了试题的特征、结构、应考要求和测试效果,并据此提出了备考和命题建议。

视野融通蕴深意,情怀理性润无声——以2018年高考历史江苏试题为例

2018年高考历史江苏卷以"中华文化的包容力和生命力"为题考查中华文化的三次历史性融合。"开放""融通"的命题视野,蕴含了浓郁的学术深意,浸润着理性理智、开放包容的家国情怀。"融通视野""理性情怀"是江苏卷的两大特色。

2008—2017年江苏高考物理卷情境化试题研究及启示

以江苏省2008-2017年10年中以等级评定学生成绩的高考物理真题卷试题作为研究对象，从试题素材来源、试题情境质量和试题评价功能三个维度出发对样本中试题进行统计分析，归纳了情境化试题的类型和特点，弥补当前国内物理试题命制工作中对情境创设研究的的不足，希望为我国高中物理情境化试题命制工作带来启示．

近年来“能力立意下”江苏高考物理卷与模考卷的比较与启示

从高考卷与模考卷比较,领会能力立意的内涵,分析能力立意下物理卷的特点,诊断出模考卷在能力立意方面的不足：命题前对试卷能力立意的认识和落实有待加强;试卷命制过程中需要体现物理思维的考查存在不足;组卷过程中对能力结构要求需要进一步完善;提出能力立意下如何提高模考卷命题质量的建议。

十三年高考物理江苏卷实验题的反思与启示——以高考评价新体系的视角

本文以中国高考评价体系和2017版普通高中物理课程标准的视角对十三年(2008—2020)来高考物理江苏卷的实验题进行统计分析,发现相比2018年修订的2017版普通高中物理课程标准对实验的要求,存在考查内容覆盖面窄、实验能力要求不够高且不够全面、问题设置体现探究性和开放性不足等情况;应对新高考方案下物理江苏卷在实验题命制上可能做出的改变和突破,笔者提出四点教学建议,以供参考。

高考物理江苏卷回旋加速器“三部曲”的赏析与启示

纵览近40年的高考物理试题发现,带电粒子在电磁场中的运动一直是考查重点,而以回旋加速器为试题情景更是高频发生.本文以2009、2011、2016高考物理江苏卷中三道回旋加速器计算题为例,赏析其在能力立意下传统模型的创新和物理原汁原味的体现,在此基础上探讨进一步提高高中物理教学与复习质量的建议.

素养视角下的高考数学试卷分析——以2018年高考数学江苏卷Ⅰ为例

基于《普通高中数学课程标准(2017年版)》数学学科核心素养测试评价的三个维度,尝试构建这三个维度的评价指标框架,并利用这三个评价框架去分析2018年高考数学江苏卷Ⅰ,探索高考数学命题改革可能的趋向。

高中化学新旧版教材中物理化学内容分析

对人教版新版高中必修1《化学》及选修4《化学反应原理》和旧版高中化学一、二、三册中涉及的物理化学知识,从教材内容的组织安排及深度、广度等方面进行了比较分析,并结合《2008江苏高考说明》对2008年高考作出展望.

核心素养视角下江苏省高考地理试题研究

摘要通过定量研究的方法，对江苏省近3年高考地理试题中地理核心素养的考查情况进行研究可知：试题在广度上基本涵盖了地理核心素养的各维度，在深度上地理核心素养各维度水平层次的考查要求处于基础水平；与前两年相比，2017年的试题在水平层次上有所提升，但高水平层次所占比重仍较小。对此，应增强地理核心素养各维度在试卷中的均衡性，提高高水平层次要求的考查比例；制定基于地理核心素养的考试质量标准。