报考高水平运动队考生高考测试前专项径赛项目的训练

根据径赛项目高水平高考测试仅跑一次，按成绩排名次及高三学生的特点，提出“从实战出发，突出负荷强度，量小强度大”的训练原则。训练安排共分两个周期：高三上学期为第一周期，突出力量、速度等基本素质训练；高考前８—１２周（高三下学期）为专项强化综合训练。两个周期均突出量小强度大。

2024年高考语文适应性测试作文题分析及教学启示

近几年来作文命题形式在不断演化,如何在千变万化的试题样式中抓住要害,理清命题思路,对于写作教学的开展和复习应考具有重要意义。写作教学的本质是思维训练,不是材料的獭祭。因此,首先要对作文试题进行分类,找到命题规律;然后分析每一类试题的思考路径,规避思维误区,聚焦问题进行论证,这对于改善学生的思维品质、提升写作水平很有必要。

从风向到方向,从应试到应世——关于2024年高考语文适应性测试卷作文题的对话

2024年教育部高考适应性测试具有风向标作用,其中语文卷的四道作文题各具特色,强调贴近生活,体现真实情境,呈现出从应试到应世的变化。文章以三人对谈的形式就四道作文题的命题导向、作文类型、写作重点进行了深入解读,并对如何系统化备考与提升写作素养及能力提出了具体建议与有效策略。

2024年新高考适应性测试语文试题分析

2024年高三新高考适应性测试语文试题面世以后,社会各界给予了高度关注,试题在情境化命题、语言建构与运用、反套路破模板、紧密联系教材、逻辑思维和高阶思维等方面进行了有益的尝试。但为了实现模拟考试向正式高考的平稳过渡,给广大考生提供一个相对稳定的备考环境,试题命制相对保守,新题数量相对较少。在相对“折中”的背后,我们可以感受到试题对新课程的呼应。此套试题还有一些细节需要改进或者完善,使其指导作用更加明显。

“三新”背景下高考英语听力测试内容效度研究——以2020—2023年英语全国卷为例

基于Bachman和Palmer的测试任务特征框架和《课程标准》对听力的要求,从语篇输入、预期回答、输入与预期回答的关系等3个维度,统计分析2020—2023年8套高考英语全国卷听力测试的内容效度。结果表明:2020—2023年高考英语听力测试在语篇输入、预期回答、输入与预期回答的关系等方面的考查均相对稳定;2023年两套试题的中长对话和长对话数量有所增加,听力语篇的易读度指数有所降低;2022年和2023年的新高考卷减少了事实细节题,增加了推理判断题,同时适当减少了狭窄型和直接型试题。以上变化整体反映了新课程、新教材、新高考背景下高考英语听力测试落实学科素养和关键能力考查的改革趋势。为进一步优化课堂教学,提升教学效率,中学英语教学可尝试从增加听力语篇的长度和难度、拓展主题语境的广度和深度、巧设听力试题提问等方面着手,强化听力技能训练,夯实听力素养基础,提升学生的英语综合运用能力。

2024年高考语文适应性测试古代诗文阅读题型分析及教学启示

在历年高考试卷中,相较其他题型而言,古代诗文阅读题型相对“稳定”;随着新课程的推进,其紧贴高考要求而“变化”的趋势越来越明显。理清其题型“稳定”表面下所隐含的“变化”,对于古代诗文阅读备考和教学均有重要的意义。文章试图通过分析古代诗文阅读的考查点和难点,来理解其背后的命题导向,从而提供有效的备考和教学借鉴。

从多元概化理论看高考综合能力测试的改进

通过多元概化理论的研究发现 ,高考综合能力测试 (2 0 0 1,广东 )的总体信度达到了可以接受的水平(0 .784 )。但测验中各部分对总方差的贡献程度与预定的赋分比例有较大差距。其中 ,地理和政治的贡献度偏低 ,化学和历史的贡献度偏高。这表明有 (历史和化学 )偏科特点的考生得到了较高的综合分数。又经决策 (D)研究发现 ,增加地理部分的题量会反常地降低测验的总体信度 ,这说明有不少高分考生答错或主动放弃了地理科题目。因此 ,如何有效控制各部分的实际贡献程度、避免负面导向效应是当前高考综合能力测试亟待解决的问题。

从“意义即使用”观谈高考英语测试改革

维特根斯坦的"意义即使用"观否认语言本质的存在,主张在语言游戏中确定语词的意义,强调语言使用与生活形式的密切关系。根据这一观念来探讨语言学习的本质,并依此来反思高考英语测试,可以揭示现有考试中有待解决的三个突出问题:重知识轻能力、忽视语言使用的宏观环境和未能充分关注语言使用的微观环境。

高考英语写作测试对高中英语写作教学的反拨作用研究

通过调查问卷、访谈和课堂观察调查研究高考英语写作测试对高中英语写作教学产生的反拨作用,并分析影响其反拨作用的因素,提出建议以规避消极反拨作用。研究发现,高考英语写作测试对高中英语写作教学产生的积极反拨作用主要体现为5个方面的转变——教学理念的转变、教学方式的转变、师生角色的转变、教学手段的转变以及评价方式的转变。而该测试所产生的消极反拨作用仅仅涉及到教学安排和教学目的两个方面。

高考英语写作任务的设计——基于测试使用论证的思考

高考英语写作测试虽深受业界关注,但仍有必要进一步规范测试开发程序。Bachman和Palmer提出的测试使用论证为考试任务的设计和传统意义上的效度检验提供了行动依据,以该框架指导高考英语写作考试任务的开发,可以科学规划任务设计程序,清楚认识任务开发过程中所需要完成的各项工作,同时也有利于收集测试合理化论证所需要的证据。

高考英语听力测试的现状与诉求

高考英语听力测试是通过要求考生听录音然后回答试卷上试题的形式来实现的。近年来,高考英语听力测试坚持改革与创新,在形式与方法上均有了新的拓展。高考英语听力测试要进一步改革测试形式和优化题型结构,回应高中英语课程改革的诉求与高考英语听力测试未来发展趋势的诉求,体现公平公正的高考改革理念和当代英语语言测试的要求。

高考英语测试满意度与改革支持度关系研究——基于高中英语教师视角的结构方程模型分析

在参考既往顾客满意度指数模型的基础上构建了高考英语测试满意度—改革支持度关系模型,并以全国14个省(市)的12601位高中英语教师为调查对象,通过结构方程模型方法对所构建模型进行了验证分析,从满意度视角探讨了高中英语教师对高考英语测试改革的看法、影响因素和路径关系。研究发现,数据与模型的拟合效果良好且模型具有多组不变性;潜在变量间的结构关系路径系数显著性高;对高考英语测试改革支持度高的教师具有以下特点:对高考英语测试试题设计和考试组织管理的预期质量高,对考试组织管理和阅卷及成绩报告的感知质量低,但对试题设计的感知质量和对高考英语测试的总体满意度高。根据研究结果,对新一轮高考英语测试改革及下一步研究方向提出了相应建议。

2013年高考英语听力测试述评

听力理解能力是语言使用能力的重要组成部分。高考英语听力测试主要考查考生运用语音、词汇和语法知识能力、储存语言信息和检索语言信息的能力以及分析问题和解决问题的能力。2013年全国高考英语听力测试强调应用、注重交际、形式多样。浙江、天津等地一年两考的高考英语听力测试改革具有很好的示范效应。广东的高考英语听说测试改革则给了我们新的启示。

析高考体育测试中考生的焦虑

本文通过对高考体育测试中考生的焦虑问题的初步研究,分析了有无运动经验之间、男女之间、成绩优差之间的焦虑程度,以及对成绩的影响,为教练员及考生的训练测试提供了理论依据。

我国高考文科综合能力测试全国卷地理试题研究

运用调查法、统计法对2001-2009年我国"3+X"高考文综测试全国卷的地理试题进行分析,研究表明:不同类型地理试题所占比例差异大,表现为区域地理平均值最高,所占比例最大,自然地理和人文地理次之,地图试题最少,所占比例最小;区域地理试题分值波动最大,地图试题分值的波动最小;地图试题分值的离散程度高,其他三块离散程度中等;区域地理试题中,总体上中国地理与世界地理平均分值相差不大,但是个别试卷只考查了中国地理或世界地理内容;自然地理试题中陆地与海洋>大气>宇宙中的地球,人文地理部分试题表现为农业生产活动>工业生产活动>环境问题与可持续发展>人口与环境>世界政治经济地理格局>人类活动的地域联系(交通运输);地图试题中等高线地图及地形剖面图>等温线地图>等压线地图知识。

新课程标准下的高考英语写作能力测试研究

依据新《课程标准》,对高考英语写作能力测试研究的理论依据以及主要研究问题进行探讨,旨在指导和深化高中英语教学改革,提高高考英语写作能力测试的理论与实践水平,促进新《课程标准》下的高中英语教学与改革的良性发展。

高考体育术科测试信息化的实践与思考

高考体育术科测试成绩是高考体育类专业招生录取的重要依据。针对传统体育术科测试方法存在的弊端,宁夏在2018年的高考体育术科测试中加大先进测量仪器与设备的使用,全面利用信息化手段组织测试,测试准确、规范、公平,成效明显,考生和社会反映良好。鉴于国内很少见到有关方面的介绍,本文以宁夏为例系统介绍了信息化技术在高考体育术科测试中的应用和效果,对其他省区市教育考试机构组织高考体育术科测试工作具有一定的借鉴意义。

高考英语听力测试与PETS-2听力测试内容效度对比研究(2011—2016)

随着新时代对英语听说能力要求的提高,高考英语听力测试改革成为大势所趋。目前,部分省市采用PETS-2代替高考英语听力,引起了社会广泛关注。但是两项测试有何异同、是否能互相替换,目前几乎没有相关研究。本文基于Bachman&Palmer的任务特征模式,从语篇输入、预期回答、输入与预期回答的关系3个方面,对2011—2016年高考英语全国卷Ⅰ和PETS-2听力测试的内容效度进行了对比研究。结果表明:两项听力测试的内容效度都较高,基本符合各自考试大纲的要求,但PETS-2听力比高考英语听力语速更快、长度更长、难度更大;两项测试对考生听力能力的要求都在逐年增高。文章也发现了两项测试存在的一些不足,如语篇长度不够均衡,平均语速稍高于考试大纲的要求等。

谈高考综合能力测试——兼谈对中学地理教育功能的再认识

一１９９８年５月，一份将中学阶段各主要学科（外语除外）在内容与形式上综合起来命题的试卷面世。这是自我国有高等学校入学考试以来，以考查学生综合文化素质、综合学习能力为主要目标的第一次尝试。在此之前，我国未曾用“综合能力测试”甄选过学生，目前国际和境外可...

新课程改革下高考英语测试思路探究

目前新课程、新高考的改革在我国正如火如荼的开展，高考是基础教育成果的评价的手段，是实现新课程改革目标的重要保障。文章以英语高考测试改革为出发点，探讨了新形势下高考英语测试改革的必要性和紧迫性，并依据新课改的理念提出相关英语高考测试改革的建议，以期实现对英语教学的正反拨作用，从而最终实现新课改的语言目标。