浅谈高考物理复习方法

如今在新课程理念的背景下,高考的命题、考试范围、能力要求都有新的变化,高中物理涉及到内容多、时间紧,复习任务重。特别是物理考试中还强调了要考查理解能力、实验能力、推理能力、分析综合能力和动用数学工具解决物理问题的能力,使得试题灵活多变。不少考生花费了很多精力复习物理,但复习检测时成绩却不理想,从而挫伤了考生复习物理的积极性,产生了畏难情绪。如何进行有效的复习,领悟物理概念、规律和方法,提高物理复习的实效,是摆在师生面前的现实问题。其实物理知识前后联系紧密,规律性强,只要复习方法正确,可以在高三复习阶段取得良好的效果。

浅谈高考物理复习专题设计的探讨

对于参加高考的学子来讲，高三这年是决定命运的关键年，一个科学合理的学习计划就变得非常重要，它对节省学生的宝贵时间，提高学习效率，梳理知识脉络，系统全面复习大有裨益。对于逻辑性强的物理来讲，简单有效的复习计划可使学生在有限的时间里最大化巩固物理知识，做好迎接高考中物理考试的准备。本文主要针对理科生在高考物理复习中的特点，探讨如何制定省时高效的物理复习专题，从而帮助学生在高考物理考试中稳中求胜。

浅谈高考物理复习中模型方法的运用

如何有效地提升高考物理复习效率,从而确保学 生自身的物理核心素养水平有所提升是当前每一位教育工作 者需要关注的重点问题。本文以高考物理能力要求作为探讨 基础,论述了模型方法在高考物理复习中的具体运用策略,希 望能够引导学生找到解决物理问题的主要思路,从而切实有效 地增强学生自身的创新能力。

物理高考课堂复习有效性的思考与构建

为了提高物理高考课堂复习的有效性，应以生情、学情为基础，创设一个有利于学生的学习情境，激发学生的学习热情，引导学生主动探究，促进学生独立思考，培养学生的变式思维能力，提高物理解题的效率。并且利用典型例题、练习和返错题的精讲、精练，精批、精改等教学手段，使有效性复习落到实处，并引导学生形成高中物理复习的知识网络。从而构建物理高考复习的有效性教学模式，提高课堂教学的质量和学生的学习能力。

建构主义教学模式在高考物理复习中的应用探讨

对于高考物理复习,不同的知识点,应有不同的复习策略。建构主义的三种教学模式,适应了不同的复习要求。应用支架式教学模式,让学生自主搭建知识框架;应用抛锚式教学模式,以问抛锚,展开研究,提炼方法;应用随机进入教学模式,精编习题,练中生问,练中得法,实现自我反馈。

如何提高高考物理三轮复习的效率

高三物理三轮复习效率的提高直接影响学生高考的成绩,在学生时间短、学习任务重的情况下,在教学中更要注重教学的方法和策略。提高学生的解题方法和能力,提高学生的综合分析能力是我们最终的目标。

新课程背景下高三物理课堂教学有效性研究——论高考试卷分析在备考中的指导意义

新课程改革背景下,分析和研究高考物理试题的目的在于对高考物理复习提出启示,明确与学生个性化发展更为契合的高考物理复习要求,凸显高中物理解题方法和策略在物理复习教学中的作用和意义,从而提升学生分析综合能力、辨析判断能力、实践创新能力.

高考物理二轮复习习题教学的着力点——对近几年江苏高考物理试题的思考

在进行二轮复习时，怎样的习题讲解是科学高效的？我们能否用最少时间，达到最大收获呢？笔者根据多年的教学实践并结合近几年江苏高考物理试题分析后认为，二轮复习习题教学，除了要求学生关注考纲、回归课本，还要遵循传统习题教学的针对性、典型性、灵活性、适量性需求。

抓好过程分析 提高教学效率

高考物理复习教学中,经常会发现学生听"懂"了教师的例题讲解,课后却无法完成同类习题,或做同样的习题时反复出错的现象,这说明许多时候学生并没有真正掌握解决这类问题的基本方法。方法是解决问题的手段,方法的学习主要体现在具体知识或问题的认知过程中,教学中,教师只有把认知过程充分而合理的展现出来,学生才能领会科学方法是怎样提出的、如何运用的,进而理解和掌握它。在分析问题时,力求突出研究问题的探索环节及方法被发现的过程,并指导学生亲身经历这种探索,教师再针对性地引导学生掌握解决问题的方法。