2003年全国统一高考理科综合能力测试卷物理部分分析

今年湖南省与全国大多数省、市一样,高考采用的是"3+理科综合(或文科综合)"卷.湖南实施这种高考试卷已是第三年了.与前两年比较,今年的理科综合试卷物理部分进一步联系教材,联系实际,强化了对"基础"与"能力",特别是较高层面的能力的考查.

考查双基 重视综合 体现创新——2002年高考理科综合能力测试化学试题浅析及几点启示

本文浅析 2 0 0 2年高考化学试题的特点 :考查双基、重视综合、体现创新。总体上说今年化学试题难度适中 ,与去年相比难度有所增加。从结构上看 ,虽然今年化学的知识点覆盖面要比去年广 ,增加了去年没考到的电解质溶液和物质结构 ,但是试题不完全拘泥于教学大纲。计算量比去年大且主要体现学科内综合 ,更强调学生的思维过程 ,突出考查学生的素质与能力 。

实现“知识拼盘”向“能力综合”的跨越——2002年全国高考理科综合能力测试化学试题引发的思考

探究“3+X”高考理科综合能力测试命题思路,寻求高三备考最优化策略是摆在中学教 育工作者面前的重要课题。本文作者“透析”了2002年“3+x”高考理科综合能力测试化学试题, 阐明了试题特征,并结合教学实践,深入探讨了高中化学教学过程中须重视的几点问题。

在平实中继承和创新 以基础考查能力和素养——2008年高考理科综合能力测试(全国卷Ⅰ)化学试题分析

2008年高考刚一结束，使用理科综合能力测试（全国卷Ⅰ）的地区就有考生抱怨化学试题太难了，也有教师在媒体上发表评论说试题较往年偏难，并有超纲现象。笔者试答和研究了此套试卷，认为此套试卷中的化学试题出得好，特别是非选择题，更值得品味和称道。下面是笔者对此套卷中化学试题的评论及分析，愿得到方家的指正。

2002年高考理科综合能力测试化学试题特点及启示

本文根据抽样统计结果 ,重点对 2 0 0 2年理科综合能力测试化学试题进行了分析 ,并与2 0 0 0年、2 0 0 1年同类试题做了比较。指出了理综化学试题的命题特点及对化学教学的启示 ,同时对几个待商榷的问题提出了自己的建议和思考。

考查双基 重视综合 体现创新——2002年高考理科综合能力测试化学试题浅析及几点启示

本文浅析 2 0 0 2年高考化学试题的特点 :考查双基、重视综合、体现创新。总体上说今年化学试题难度适中 ,与去年相比难度有所增加。从结构上看 ,虽然今年化学的知识点覆盖面要比去年广 ,增加了去年没考到的电解质溶液和物质结构 ,但是试题不完全拘泥于教学大纲。计算量比去年大且主要体现学科内综合 ,更强调学生的思维过程 ,突出考查学生的素质与能力 。

考查基础 重视能力 体现创新——2003年高考理科综合能力测试化学试题浅析及启示

2003年高考化学试题注重对化学思维方法、能力和学生素质的考查,试题设计增加应用性和能力型试题,并在创新意识的考查上做了有益的尝试。试卷保持了稳定性和连续性,I卷和Ⅱ卷都增加了难度但不极端化,Ⅱ卷突出试题的坡度,分析推理较去年更为复杂。

学科性 开放性 创新性——2005年全国高考理科综合能力测试(全国卷Ⅰ)化学试题分析与启示

2005年高考理综试题继续保持课改的连续性和稳定性,在此基础上求得创新与发展；继续以能力测试为指导,强调考查基础知识和基本技能；试题以学科内综合为主,同时加强推理、实验开放性设计与探究、获取知识能力的考查；注重理论联系实际,着力考查分析与解决实际问题的能力,试题注意与新课程标准对接,较好地体现了学科性、开放性、创新性等新课改的思想。此卷确实做到了“既有利于高校选拔新生,又有利于中学素质教育和中学课程改革”。

2014年高考理科综合能力测试(北京卷)物理试题评价

2014年高考是北京市实施新课程的第五届高考，在北京市连续自主命题的十几年中，北京市的高考逐渐形成了自己的风格，特别是在新课程标准实施后，理科综合能力测试中物理部分的命题逐渐有了一种“追求”——重视基础，回归教材，突出物理学科能力的考查培养．理科综合能力测试中的物理试题始终坚持有利于高校选拔、有利于素质教育的方向．

2002年全国高考理科综合能力测试化学试题解析

新一轮高考科目设置改革今年在全国范围内继续深入进行，除港、澳、台之外，全国所有省、市、自治区今年都实施了“3+x”改革方案，其中广东、河南、广西、江苏、上海实施“3+文理综合”模式，北京、河北、湖北等26个省、市、自治区实施高考全国卷“3+文科综合／理科综合”，因此全国卷“3+文科综合／理科综合”使用人数最多，影响最人．