国内“走班制”对高考英语“一年两考”改革的教学启示

"走班制"作为一种新的教育形态,以分层教学的"走班"形式为主,根据学生能力水平分层走班。通过对国内走班制研究的文献梳理,从内涵、特征、发展历程、研究趋势及面临挑战中寻求共通性和启发性,根据"按需走班"的原则从学校如何"分班"管理、教师如何"坐班"教学、学生如何"走班"学习三方面构建新型高中英语走班制教学。

高考英语“一年两考”改革的利与弊

依据语言测试信度、效度的重要性,结合相关学术研究及媒体对高考英语“一年两考”改革的评价,对高考英语“一年两考”改革的利与弊进行讨论。其益处主要在于“一年两考”打破了传统的“一考定终身”,体现了人性关怀,缓解了考生的心理压力等;也存在一定的弊端,比如,难以确保两次考试的信度,增加了考试实施和保密成本,对高中英语教学进度可能产生负面反拨效应等。最后,就其弊端汇总了一些建设性的意见与建议。

浙江省高考英语“一年两考”试题质量分析——基于内容效度的视角

作为高考改革的首批试点省份,浙江省于2016年10月和2017年6月先后组织了改革后的英语科目"一年两考"。从内容效度研究的视角来看,浙江省高考英语"一年两考"试卷各题型考点分布合理,试题设计科学;加大了非选择题的比重,加强了对考生写作能力和思维品质的考查;与此同时,试卷也存在一些有待完善之处,如个别选择题题项设计不科学、阅读理解的语篇难度相对较易、阅读技能的考查不够均衡,等等。命题人员应从全面考查学生的英语综合能力出发,适当加大考查范围,如阅读理解中增加应用文语篇、完形填空语篇尝试采用不同体裁等,确保试题有较好的内容效度;高中英语教师应在进一步提高学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,并逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。

高考英语一年两考改革的态度调查

国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出在未来高考的科目设置中,外语科目将提供两次考试机会。在这一背景下,本研究对高中英语教师和本科一年级学生对高考英语一年两考改革所持的态度进行了大规模全国性调查。通过数据分析发现:1)对高考英语一年两考改革持积极态度的受访者在两个群体中均占多数,但高中英语教师和本科一年级学生对这一政策可能带来的负面影响有着不同的关注和认识;2)教龄显著影响高中英语教师对这一改革的看法,就读院校档次显著影响本科一年级学生对这一政策的态度;3)来自不同省区的受访者对一年两考改革的看法存在差异。基于这些发现,提出了今后需要深入探究的若干问题。

高考英语“一年多考”的两难问题分析

英语科目"一年多考"是我国高考领域即将启动的重要改革,它有利于打破高考"一考定终身"的现状,减轻高考压力,促进高考公平。然而,这一改革的实施面临着诸多问题的困扰,文章分析了"一年多考"在考试组织管理、命题实施方式以及成绩表达和使用等方面存在的两难问题,并在权衡利弊的基础上提出了初步的建议,希望能对改革方案的制定有所参考。

高考英语科目实行“一年两考”的后效研究

高考改革的各相关方对英语科目实行“一年两考”的期望后效主要在于为广大学生减压减负,同时促进高中英语教学改革,提升英语学习效率。从实际后效来看,学校管理者、教师以及学生都作出了积极调整,并基本适应了考试次数增加带来的变化,但教学中也出现了比较突出的问题。因此,考试系统与教学系统中的相关人员要提高对高考后效的认识,正确应对高考改革举措。同时,考试机构要加强高考后效治理体系建设,提升高考后效治理水平,确保高考长期发挥对中学教学的正面引导作用。

强化交际功能,突出育人导向——英语“一年两考”新特点给高中英语学习的启示

在近些年的高考试卷中,突出“立德树人”这一主线,考试突出思想性和育人功能,同时注重考查学生的学科能力和核心素养,更加重视考查考生的语言结构知识、词汇、语块、语用,没有过分强调死记硬背规则的试题,突出实用性和灵活性。在2020年的考卷中也有一些新的变化,现基于英语“一年两考”的试卷和相关数据进行分析,从而帮助考生更好地应对新形势下的英语高考。

高中英语“一年两考”的探索与影响

2017 年,部分地区的英语考试改为“一年两考”,这种政策的发行对传统高中英语教育模式及方法造成了了巨大的冲击,也进一步深化了“考什么”和“怎么考”这两个重要问题。这种模式推翻了英语的“应试”教育模式,得到了很多师生的认可,也起到了很好的反拨作用,对高中英语教育的发展起到了推动作用。

英语“一年两考”,现实弊端需考虑

2014年9月,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。改革方案明确,外语科目提供两次考试机会,取两次考试中成绩最好的一次计入高考总分。笔者长期研究多省新高考方案,经过思考,认为外语"一年两考"弊端明显,给学生造成太大压力,并不适合我国高考形势。首先,"一年两考"适合等级考试,而不适合原始赋值考试。

高考英语改革的进展研究

随着考试招生制度改革的深化和高考英语"一年两考"的实施,高考英语改革面临着来自试卷需求量增大以及如何正确引导中学教学等方面的挑战。进一步深化高考英语改革关键是要回答好"考什么"和"怎么考"这两个重要问题。对"一年两考"的调研显示新的试卷结构起到了很好的反拨作用。相关机构在总结试点省份施考经验的基础上,应进一步加强高考英语"一年两考"的反拨效应研究,保障高考综合改革的成功。

科学复习,快乐备考2014—2015年高三英语复习计划

指导思想和目标制定正确的指导思想是搞好高三英语复习的前提。认真学习和研究《新课程标准》和近三年全国和贵州《考试说明》。把握基本原则一个中心(阅读),两个基本点(知识和技能),二轮次复习,四线并进(听力、阅读、写作、语法词汇)。主要措施1.转变观念,提高素质(1)树立"四为主"意识。"四为主"意识,即:教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为主攻。不仅要考虑教什么、怎么教,而且更要研究学生怎么学,如何调动学生的积极性,培养学生学习英语的兴趣和良好习惯。

英语高考改革认同感启动阶段与实施阶段对比研究

教师对改革政策的认同感将极大地影响改革的顺利实施,但目前教师对英语高考“一年两考”政策认同感的研究较少。本研究采用问卷调查法和访谈法探究最新一轮高考改革实施阶段与启动阶段的英语教师对“一年两考”政策的认同感及其影响因素。研究结果表明,教师对于“一年两考”政策普遍比较认同,而启动阶段的教师认同感略高于实施阶段;改革可行性、启动阶段的相关支持和实施阶段的改革成本效益评估是显著影响认同感的因素。然而我们也看到改革启动阶段的准备状况欠佳,教师对一考后的教学管理有较多担忧。

高考制度改革的调研分析——基于安徽3地高中生的视角

高考制度改革关乎高中生的切身利益,理应倾听高中生的意见和建议。通过对安徽省合肥、阜阳、安庆3地高中生对高考制度改革的兴趣度、关注度、关联度和公平显示度4个维度的调研分析,高考制度改革要注意以下问题:一是国家实施文理不分科的政策应分步进行,系统推进;二是学生自我意识觉醒,强烈要求实行更为多元化的评价与录取方式;三是打破一考定终身的局限,实施高考科目一年两考的改革有潜在的风险和隐患;四是要减少和规范高考加分项目,向创新能力与创新意识方面倾斜。

新高考改革的经验、问题与走向

“新高考改革研讨会”于2017年9月2日在上海举办，对上海、浙江新高考改革试点首轮考试招生工作积累的经验进行了总结：深化教、考、招三方面改革是助推新高考改革的着力点；完善综合素质评价机制是落实立德树人根本任务的必然要求；合理实行部分科目“一年两考”是缓解学生高考压力的重大举措；继续推进“取消文理分科”是实现学生综合素质发展的有力保障；科学设计等级赋分制是避免分分计较的有效手段。同时，首轮新高考改革暴露出多重问题：“弃物理”选考现象易使学生科学素养下降；综合素质评价在高校招生中的使用办法不完善；等级赋分制在“特殊”情况下的赋分不完美；高校在扩大招生自主权情况下的招生能力不强；走班制和高校复试的保障条件不足。在此基础上，尝试进一步探索新高考改革走向。

高考科目设置改革对高中教育的影响

国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》对招生计划分配方式、考试形式和内容、招生录取机制、监督管理机制等提出了具体的改革措施。其中高考科目与内容的改革力度最大,论文从高考文理不分科、外语一年两次考试以及学业水平考试制度改革三个方面,结合其演变历程,研究这些改革对高中教育教学将产生的深刻影响。

浙江省2023年1月高考英语试卷分析及教学建议

一、引信浙江省新高考外语科目于2016年10月开始了“一年两考”的试点工作。高考外语“一年两考”的推出,对社会、学校、教师和学生都有重大影响,可以说在一定程度上代表了未来考试的发展方向(张卫,2016)。与改革试点前的自主命题试卷相比,浙江省英语新高考试卷结构与分值发生了一定的变化。

“双新”背景下高三英语学习策略浅探

在新课程、新高考的双新背景下,面对上海“一年两考”的模式,高三英语教学如何开展才能更有效?本文提出了三个学习策略,即基于数据分析,改进学习方法;基于小组互助,进行深度学习;基于一年两考,进行分层教学,初步探索培养学生自主学习、合作学习和深度学习的能力,提升学生英语学科核心素养。

外语高考改革新模式的反拨效应研究

本研究聚焦英语科目，通过调查问卷与访谈，对浙江省高考外语“一年两考”改革新模式的反拨效应进行了研究。对调查问卷的因子分析与访谈结果显示：“一年两考”改革对高中阶段的教与学可以产生积极反拨效应。具体体现为：教师与学生更加注重写作技能的训练与提高；降低学生的考试焦虑感，基本上可实现政策初衷。然而，改革对教师教学进度的安排形成一些不利冲击：教师对两考时间设置有明显的不适应感与抱怨情绪：高考口语测评的缺失也在一定程度上对教学产生消极影响。研究结果可为今后外语高考的深化改革提供借鉴。

高考志愿与人生选择(1)

人生就是由无数次的选择构成的,学会选择是一生的财富。千万不要剥夺了孩子拥有这一宝贵财富的机会。从2014年开始,上海和浙江在全国率先开展新高考改革试点。新一轮高考改革的最大特点就是增加选择性。这种选择性首先体现在考生对考试科目的选择。以前考生只有两种选择——选择文科或者理科,现在上海是"六选三",浙江是"七选三",意味着两地的考生分别有20种和35种考试科目组合的选择。其次,考试时间的选择。在浙江是一年两考,每次全科开考,考生可以自主决定在何时参加哪一科的考试。

浅谈新高考背景下如何上好一堂物理课

在新的高考制度下,原来的文理分科考查改为"3+3",外语一年两考。对学生来说选择性更宽阔,考生可以根据"职业——专业——选科"这条主线选择科目,排除自己不擅长的科目,选择优势科目,提前规划未来。然而,在种种因素的影响与制约下,选考物理学科的考生数量却在逐年下降。