高考英语书面表达评分标准解读及备考策略探究

写作能力是语言学习者综合能力的体现,高考英语试题中的书面表达部分即是对考生写作能力的考查。书面表达部分日常的教与学以及较低的高考得分反映出:学生甚至部分教师对书面表达部分的评分标准理解不够深刻,从而导致高考写作备考中标准不清,策略不明,针对性不强,学生书面表达部分的应考能力和得分无法得到有效提升。针对以上问题,本文以北京卷为例对高考英语书面表达评分标准中最重要的内容要点和语言质量两个方面进行了详细解读,并梳理和讨论了学生书面表达中存在的主要的问题,从审题方法、句法结构、词汇复习、范文选择等方面提出了备考策略,以提高高考英语书面表达部分的备考效果。

2011年高考英语书面表达题共时研究

本文从写作体裁、试题呈现方式和真实性三个维度,对2011年的20道高考英语书面表达题进行分析。结果显示,2011年高考英语书面表达题写作体裁涉及记叙文、说明文、议论文和应用文四大类;试题呈现方式以文字型为主,图画型为辅;试题情景总体上贴近考生生活实际,且有明确的交际者身份,交际的缘由、目的及对象等。同时,该题型也存在应用文比例过高、试题呈现方式单一、情境运用不当等问题。笔者建议命题者适当增加非应用文体裁的比例,丰富试题呈现方式,融入具有时效性和地方特色的内容;同时教师要严格按照新《课程标准》各级写作能力要求落实写作教学,在课堂教学中注重学生的具体写作过程,注重真实语言材料的输入,做到读写结合。

新疆地区高中生高考英语书面表达写作错误分析及对策研究

高考英语书面表达作为反映考生综合语言应用能力的主观题,一直以来倍受研究者关注。本文从研究新疆地区考生高考英语书面表达写作错误的角度入手,对考生所经常出现的写作错误进行分类、讨论成因,并在此基础上提出相应对策,以达到给英语教师和考生进行参考,提高考生高考英语书面表达能力的目的。

从效度看我国高考英语书面表达测试——以近十年高考英语全国卷I为例

书面表达测试是高考英语测试的重要组成部分，本文以近十年高考英语全国卷中书面表达试题为例，探讨这种测试题型在测试内容、选材真实性和有用性及评分员信度等方面的问题，并提出了一些改进建议与对策，以期促进我国高考英语书面表达测试的良性发展。

全国Ⅱ卷高考英语书面表达题命题质量分析

英语书面表达是高考英语试题中必考的一项,也是英语课堂教学的重点和难点,研究高考英语书面表达题的命题质量显得尤为重要。本文试从试题内容和试题设计两个方面分析2012—2017全国Ⅱ卷高考英语书面表达题的命题质量。研究发现2012—2017年全国Ⅱ卷高考英语书面表达题的命题质量总体较好:试题命题紧扣高中英语课程标准,主要以应用文写作为主,应用文的题材涉及面较广;试题设计的真实性、交互性和开放性较好。然而,其中也存在一些问题需要改进:如体裁单一,主要集中于考查应用文写作;题材比较集中于对日常活动的考查;信息提供形式主要采用'三段式'模式的提纲型等。应进一步加强对高考英语书面表达命题的研究,使之更加科学合理地考查学生的能力。并改进英语教学,提高学生的英语书面表达能力。

2014-2019年江苏省高考英语书面表达研究

—、引言。2004年,教育部实施“国家统考,分省(市)命题”的高考改革措施。同年,江苏省开始单独进行英语高考命题。江苏高考改革历经16年,期间考试模式不断改革,英语学科的书面表达试题也经历了多次改变。从2014年开始,书面表达试题形式基本确定为读写模式且延续至今,即考生根据所给情景用英语写一篇150个单词左右的短文。

高考英语书面表达原创练习

(一)假定你是某国际学校学生李华,全国正在实施垃圾分类;你的美国朋友Tom对此事很感兴趣;请你写封电子邮件介绍此事。内容包括:1.垃圾分类的好处;2.你打算如何做;3.你的建议。注意:1.词数100左右2.可适当添加细节,以使行文连贯。

2008年全国高考英语书面表达题简评与2009年命题方向预测

2008年全国高考英语18套试卷中18道英语书面表达题在如何考查考生语言能力运用问题上做出了不懈的探索和努力。2009年全国高考英语书面表达题命题指导思想将进一步体现英语新课改的方向，进一步处理好“稳”与“变”的辩证关系。教师应指导学生加强短文写作基本功的训练，掌握书面表达题的答题要求。

2016普通高考英语书面表达问题分析及对策

高考英语书面表达在整个英语试卷的分值中占有重要的比例,一直以来备受研究者关注。对高考考生英语书面表达进行研究不仅能够在一定程度上摸清特定区域范围内考生的英语整体水平,还能够对考生在行文过程中所出现的英语语言偏误成因进行归纳总结并提出相应的应对策略,从而为该区域范围内的英语教学提供一些建议和帮助。本文以2016年普通高考英语书面表达题型为研究对象,探讨英语书面表达中学生存在的问题,分析原因并提出相应措施。

贴近学生生活,增强开放空间——2015年高考英语书面表达命题特点及其对教学的启示

本文通过分析15个省、市书面表达的命题特点,发现试卷题材具有时代性,贴近学生的生活;体裁相对稳定,体现语言的工具性,但命题形式灵活,开放性增强。对教学的启示：教师要充分利用教材文本培养学生写作基本技能,引导学生关注校园生活、社会、时事与传统文化,加强对学生的开放性写作训练。

2020高考英语书面表达全国各卷真题解析

书面表达是英语高考的重头戏,不仅所占分值较高,而且是大部分考生的薄弱之处。高考英语书面表达试题考查考生对英语的实际运用能力,要求考生根据题示进行书面表达,准确使用语法和词汇,使用一定的句型、词汇,清楚、连贯地表达自己的思想和观点,传递信息。

高中英语写作中引入修辞教学浅探

根据高考英语写作评分标准及新的英语课程标准对写作提出的要求，结合高中生书面表达的现状，提出适时引入修辞教学的必要性和可行性。并提出了引导高中生树立积极修辞的意识、阅读教学中加强对修辞手法的讲解、鼓励学生在作文中大胆实践修辞手法等若干具体实施办法。同时，指出英语修辞教学可适当借鉴汉语修辞，但需注意母语干扰。最后，笔者从自身教学实践出发，把自己引入修辞教学所取得的成果作了概述。

“可见的学习”助力英语书信写作教学

书信写作是高中英语写作中的重要组成部分。近年来,上海高考英语书面表达的考察越来越突出交际性原则,贴合实际生活,注重考察学生的语言交际能力。在教学中,如何最大限度地使学生提高学习效果、提升书信写作水平尤为重要。可见的教和学,指教师通过学生的眼睛看学习的过程,学生则将教师看作持续学习的关键,教中有学,学中促教。

英语作文习作范例点评

2023年高考英语书面表达应用文写作部分是一封建议信,属于广大考生较为熟悉的应用文形式。但若要得高分,也需要充分展示自己的语言功底。现在,我们就来一起欣赏一篇学生优秀习作。

英语作文习作范例点评

点评:2023年高考英语书面表达应用文写作部分是一封建议信,有较为具体的语境和“约定俗成”的结构要求,所以难度不大。但若要得高分,也得有突出的表现。本篇学生习作就具备以下亮点:第一,漂亮的卷面。整齐划一、印刷体一般的书写给阅卷老师一种美的享受。

浅谈高考英语作文归纳概括写法

高考英语书面表达在分值上占有重要的比例,江苏高考尤其重视学生归纳概括、理解文意的能力,但这一部分却往往难以提分。尤其是在近年来江苏高考英语作文题型愈发灵活,内容愈发贴近社会、贴近生活的情况下,一味单纯练习显得更加难有成效。本文旨在尝试探寻出一条有效备考高考英语书面表达归纳概括的新思路。同样也适用于一般的材料作文教学。

邀请信之活动内容写作指导

书信是高考英语书面表达的一种常见体裁,其中,邀请信自2010年以来共考了7次。详见下表:邀请信最主要的写作内容是:1.活动时间和地点;2.活动安排和意义。活动内容安排这一部分往往没有任何提示,自主发挥,同学们应该提前储备活动内容及安排的相关词汇和句型。如何集累?可以从高考真题和模拟题的同类作文范文中收集。

用较高级词汇,写较复杂句子

高考英语书面表达评分标准第四档(16-20分)和第五档(21-25分)明确指出这两个档次作文的语言要有"较复杂结构或较高级词汇"。那么,我们在写作中,如何做到有"较复杂结构或较高级词汇"呢?―、用较高级词汇英文中高级的词汇就如同汉语中华丽的辞藻。用上符合语境需求而又文雅生动的词语,可以展示考生丰富的词汇积累,同时也体现了作者用心的语言表达。

通过研读英文报刊语句提升英语写作表达

笔者是一名高中英语教师,多年来在指导学生高考英语作文学习的过程中,通过批改大量作文,发现学生在追求复杂句式的同时牺牲了文章内容的"密度",使得整篇文章显得华而不实,空洞无物。本文通过分析报刊中的专业话语(specializeddiscourse)表达简洁等特性,探索了以研读英文报刊语句提升英语写作表达为目标的,具有实操性的复合句修改的设计实践,希望通过这种实践跟更多的老师就提升高考英语写作表达进行交流。

英语作文范例点评

点评2020年高考英语书面表达要求写一篇记人短文,如何在有限的考试时间内,用100左右的单词展示自己的英语能力,从而获得较高分数?本篇优秀作文为广大考生提供了一些启示。首先,内容要扣题。作文要求写身边值得尊敬和爱戴的人,作为一名学生,选择自己的老师,尤其是班主任head teacher,再适合不过了。