浅析学生家长的高考观

在教育改革不断深入的今天，如何进一步转变片面追求升学率的旧观念，树立“不求人人升学、但求人人成才”的新观念，需要社会各方的共同努力。本文就家长的高考观念进行总结、分析，进而探讨端正家长高考观的途径。

高考公平观:问题与对策——对当前高校入学机会公平分配的一点思考

教育公平观引领着人们对教育公平的理解与追求。当前主导我国高考公平实践的"平等主义"与"功利主义"两大公平观引发了一系列公平性问题,我们应根据高考这一教育活动的独特性,树立"应得的公平观",公平分配高校入学机会,有效实现高考公平。

科学的高考公平观与高校招生改革

针对绝对公平观对高考招生改革的误导,从"人才"概念的辨析入手,科学定位高考招生改革的目的,确立高考招生改革的方向;论证高考公平的相对性,把合理的差异性作为科学性来体现,提出以有效可控的区域教育公平实现高考公平,构建了评判高校招生名额分配差异合理性的基本原则,以智力研究理论为基础,构建新的高考招生的公平方式。

论温儒敏以“母语教育观”为核心的语文教育思想

温儒敏将语文教育视为“母语教育”,在继承百年来母语教育良好经验的基础上,遵从母语教育的实际和基本规律,充分肯定了语文学科的基础地位和独特价值。“阅读教学观”“课程改革观”“高考作文观”是温儒敏对母语教育思考的三个方面。“阅读教学观”发展了阅读教学史上零散的“精读”“略读”“课外阅读”思想,建构了“教读—自读—课外阅读”三位一体的理念,将“读书为要”落到实处。“课程改革观”致力于规避语文课改中盲目追求人文性、任务驱动的倾向,提倡语言文字听说读写基本能力的培养,保证大多数学生需要的“基本口粮”。在“高考作文观”方面,温儒敏则主张从高考作文命题到平时的作文训练,都应该注重学生谋篇布局时理性精神和逻辑思辨能力的培养,抵制泛文学化和片面强调创意能力、修辞技巧的文风。

从近几年高考试题看近代化史观考查的新变化

2010年开始，全国文综新课标卷开始出现历史论证题，呈现一则或几则材料，要求考生能够从中提炼出核心观点，并结合所学知识和材料对此观点进行论证或评价。此题一出，即因其能力考查的全面性和评阅标准的开放性而广受好评，引来各省纷纷仿效。2011和2012年全国新课标卷的第41题，也都是历史论证题，