一道高考解析几何题的解法评析和溯源

定点、定值问题一直是高考的热点,笔者对2020年全国卷Ⅰ理科数学第20题的解法进行探究,并对该题的命题背景加以深入思考,为解决这类问题提供思路.

高考解析几何定值问题破解策略

一直以来,高考都是为国家选拔人才的主要方式,深受广大家长及学生所关注.因此,对于高考试题的破解策略也是相关人士探究的重要课题.对于高考数学而言,几何定值是备受人们关注的焦点之一.本文就是从高考试题中进行挖掘,探析解析几何定值问题的破解策略,为相关人士提供理论参考.

浅议2017年高考新课标全国Ⅱ卷一道选择题的解析

文章对2017年高考理综新课标全国Ⅱ卷第18题的参考解析提出了质疑,对中学物理教学中常被师生忽略的动生电磁感应的一种特殊情形提出建议.

从主体能动性看历史高考材料解析题的解题——以2007年高考文科综合全国卷(一)中的38题为例

主体能动性是人类所特有的功能,这一功能在历史高考材料解析题的解题过程中也是不可或缺的,本文从主体适应客体以及主体同化客体两方面对主体能动性在历史高考材料解析题解题过程中的重要作用进行了分析,从而看出主体能动性在历史高考材料解析题的解题过程中的重要作用,这对完善历史高考材料解析题的有效解题有重要的意义。

一道2023年高考解析几何试题的探究及拓展一

本文从2023年高考乙卷解析几何解答题出发,透过题目具体数量关系探究其内在联系,经过深入分析论证,形成具有普遍意义的结论,并尝试加以证明,并进一步探究双曲线中类似的结论。

高考总复习之策略一、二

高考理综生物试题侧重考查主干知识，教师在复习期间应掌握一定的复习策略，本人针对高三阶段生物学科的总复习方式方法进行了分析，通过对基础知识的分析，给予学生充足的时间理解后实施有效训练，最后强化思维、表达、书写的规范化训练，提高得分率。

基于逆向思考的题意剖析--对一道高考题的反思、探究与推广

每年的高考解析几何解答题都让学生缺乏底气,鲜有学生能解得最终答案.笔者对2020年上海春季高考数学卷第20题进行解题研究,通过把问题(2)的解答作为铺垫.问题(3)的条件作为结论,对题意进行逆向思考,另辟蹊径,简化计算,使问题得到推广.

对一道高考题的多解探究及思考

随着数学核心素养的提出,越来越多的教师开始思考如何提高学生数学思维的灵活性.笔者采用三种方法对2017年上海数学高考解析几何题的第(3)问进行探究,并对这三种解法进行分析和比较.学生经过一题多解的训练后,其数学思维的灵活性有明显提升,这在一定程度上提高了他们的解题能力.

高中数学教育评价研究——2018年度《复印报刊资料·高中数学教与学》相关转文分析

通过量化研究与质性分析相结合的方式,对2018年度人大《复印报刊资料·高中数学教与学》评价方面所转的20篇文章进行梳理分析,发现转载论文来源广泛,研究者以东南部中学教师为主,评价内容主要集中高考试题解析和高三复习策略。为了使数学教育评价更好地促进数学核心素养发展,评价研究需要:丰富评价主体、关注评价结果;注重评价方法,精确评价内容;聚焦高考解析,拓展备考指导。

对一道阴离子检验高考题及其解析的实证探讨

针对2010年一道阴离子检验高考题和解析存在的问题，就HN02歧化产物，碱性介质中N02能否氧化I^-，HNO2（NO2^-）氧化（NH4）2Fe（SO4）：中的Fe^2＋以及在HNO2溶液中加入KSCN溶液检验Fe^3＋生成等反应原理和现象，从实验和理论层面进行探讨，并对高考实验试题命制技术、认知取向和新课程理念渗透等提出思考与建议。

2020年高考浙江卷解析几何大题的解法探究与思考

本文从学生解题面临的窘境与困难的角度出发,采用多种思路剖析研究了2020年高考浙江卷解析几何大题,并对在解析几何解题过程中培养数学运算能力、促使学生学会思考等方面给出了个人的思考.

2022年高考全国乙卷解析几何试题的探究与拓展

对2022年高考全国乙卷解析几何试题进行探究。将题目的条件与结论进行了一般化推广,得到了圓锥曲线中与切线有关的一组性质.

对2021年高考北京卷解析几何题的研究和探源

通过对2021年高考北京卷解析几何题的研究,说明该题目与2019年高考北京卷解析几何题同源,各自代表了椭圆和抛物线的一类比较典型的图形结构.本文深入研究了这类图形的几何性质,相关结论可以为圆锥曲线试题的命制和解题提供参考.