新型教育评价视角下我国高考认识误区透视

文章旨在建构结果、过程、增值以及综合"四维一体"的新型教育评价模式,指出了传统教育评价的应试思维弊病,揭示了影响中小学教育发展和制约素质教育深入推进的高考认识误区的三大表现,即高考政策导向等同于基础教育改革的"指挥棒",致使中小学校难以实质性地摆脱应试教育的束缚;高考内容改革等同于强化学业管理评价的"考试观",使得考试成为我国教育评价的"代名词";高考成绩管理等同于教育教学质量的"试金石",迫使升学率或考试分数成为评价一切的绝对标准。造成高考认识误区的主要原因:国家或政府层面的应试性教育评价思维;教育主管部门"高考倒逼"式管理方式的负面影响;高校高考话语权的失落和对应试教育的"推波助澜";中小学对高考的"趋之若鹜"和自我迷失。新型教育评价体系中,我国高考认识误区的破解之道:国家或政府的教育管理角色转变,教育主管部门"高考倒逼"理论的修正和职责的"抓大放小",高校自主招考权的获得,中小学教育本意的回归。