新高考方案下普通高中物理课程的改革与创新

浙江、上海的高考试点方案引导普通高中进行课程改革，要求学校的课程体现选择性教育思想。学校必须以自己的办学目标与育人目标构建自己的课程体系．以体现国家课程的校本化、地方课程的整合性和学校课程的可选择性。新的课程体系下学校必须转变教学论思维的管理模式，构建以课程论指导的管理体系与管理模式。在新的体系下，必须转变物理学科的教育思想，拓展与建设物理课程体系，培育物理教师的课程能力。

对我国新高考方案高中学业水平考试的思考与政策建议——浙江、上海2014年高考改革学业水平考试方案商榷

基于中央的教育深入改革精神,2014版新一轮高考改革启动,浙江省和上海市率先于2014年试点,并出台了基于国家高考改革实施意见的具体高考方案,本文主要基于国内外相关文献研究以及国内外学业水平考试实践,针对两地试点方案中的学业水平考试措施从定位与功能、分数解释、减负精神、命题与计分等进行研讨,最后从学考定位、命题建议、分值转换、质量监控等方面提出一些政策建议。基于研究和试点不断完善试点方案,以践行高考改革体现"蹄疾而步稳"的指导方针,这对全国各地后续跟进高考改革意义重大。

浙江省新高考科目改革的影响及其因应

浙江省作为国家高考改革试点省市之一,新方案以"文理不分科""一年考两次""等级赋分制""专业+学校"等内容,对之前"文理分科""一考定终身""唯分数论""学校+专业"的招考制度进行了大幅度的变革,其中科目改革尤为引人注目。本文在对浙江省新高考科目设置改革进行深入分析的基础上,通过对温州地区部分学生和教师进行调查,分析新高考科目改革对学生、教师、中学的影响,并从提高学生选择能力、提升学科教师教学魅力以及提高中学因地制宜的应对能力等方面提出改进建议。

高考改革试点方案的定位、分类及结构分析

高考改革试点方案是一个由多变量、多因素构成的复杂系统,是否合理往往取决于这些相关因素与变量之间的协调程度和整合方式。明确高考改革试点方案的定位,了解高考改革试点方案的类型,认识高考改革试点方案的结构,有助于我们回应高考改革实践中的诸多现实问题。

新高考已来,你的新高考志愿还远吗?

2014年9月,国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,我国的高考招生制度改革拉开了序幕。2014年,上海和浙江作为首批新高考改革试点省(市)分别出台了高考改革试点方案,在2014年秋季入学的高一年级考生中开始实施,并于2017年6月开始第一次实行新高考,两个试点省(市)的经验和做法受到了社会的广泛关注。2020年,北京、天津、山东、海南等省(市)完成了首次新高考录取。