基于《江苏省高考说明》探讨高考英语写作

对近五年《普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》的命题指导思想、考试内容与要求、典型题示例、参考范文等进行详细的比较分析,归纳近五年高考英语"参考范文"在情景形式、文章结构、语言等方面的特点。认为在高三英语写作教学中应引导学生认真审题、明确写作任务与具体要求,科学设计文章结构,运用恰当的词汇、句子等。

《高考说明》的多元解读

《高考说明》是指导高考复习，规范高考命题的纲领性文件。科学解读《高考说明》，对于提高复习的针对性和有效性，避免无效复习、低效复习和重复劳动，有着非常积极的作用。过去解读，往往习惯于将当年的《高考说明》与上年作一番比较，看一看保留的有哪些，

高考说明:应该怎样说明?

《高考说明》是对《高考大纲》的具体阐释，实际上已成为高考命题的主要依据，因此，《高考说明》的科学性、规范性如何直接影响着高考命题的质量与信度。针对《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科）》中存在的问题，提出《高考说明》的编制要注意四个方面：思想政治学科四个模块的“说明”，编写体例与文字的风格要统一；“说明”中的语言要使用学科术语，而不是简单地采用课本语言；知识归类要符合逻辑学的要求；知识范围及知识点内涵的界定要准确、清晰。并认为，把教材中的单元标题、课题直接作为知识范围来使用是不科学的。

2007年广东省高考《考试说明》出炉

随着高考脚步的临近，各省市的高考政策调整也逐渐明朗化，近期发布的2007年广东省《高考说明》显示，2007年广东省高考内容调整如下。

应用对比法和表格统计分析法解读江苏物理《高考说明》

《高考说明》是对高考的性质、内容、形式等方面作较为详尽的说明，是我们复习迎考必不可少的纲领性文件．事实证明，对《高考说明》把握得越精准，我们复习教学的针对性就越强，收效就越大．那么，如何去学习和研究高考说明呢？笔者认为，除了逐条逐点的学习和感悟外，还要从时间维度上采取对比的方法来研究考试说明的一些变化，尤其是跟往年的变化情况；

深入研究《考试说明》 准确把握教学方向——落实高考“两个有利于”原则的必由之路

结合威海市直属高中化学教师问卷调查的实际,研究《考试说明》对高中化学教学的指导作用,并对高中教学进行了剖析,提供了落实《考试说明》的相应建议,以期切实提高高中化学的教学质量。

发展精致思维 培养核心素养——对2017年高考新课标全国Ⅰ卷理数第20题的说题设计探究

2017年高考新课标全国Ⅰ卷理科数学的设计遵循了《普通高中数学课程标准》和《高考说明》的要求和阐述,紧密联系高中数学教学现状,关注数学本质,渗透数学学科核心素养,其中第20题（解析几何题）也是高考热点问题——圆锥曲线定点问题.该类题型运算能力要求高、综合性强,是学生比较惧怕的问题之一.本文将对该题进行说题设计的探究.

如何写出“有文采”的考场作文——高考作文“亮点”打造序列

不少同学看到自己作文得分,总止于三类卷下,四类卷上,何以如此?在2019年《江苏省高考说明》,把"写作"分为"基础等级和发展等级"。不少学生仅满足于"符合题意;思想健康,感情真挚"等"基础等级"的层次要求,没能上升到"深刻、丰富、有文采、有创新"的"发展等级"高度。那如何写出"有文采"的作文呢?《江苏省高考说明》对作文"有文采"做出这样的说明:用词贴切,句式灵活,语言富有表现力。下文就高考说明提及的三个方面,实现学生作文由"基础等级"到"发展等级"的突破,提出几点建议。

对高考现代文阅读的几点思考

从近几年的高考考试大纲、《高考说明》以及语文试卷不难看出，高考对现代文教学的要求越来越高，而且以后仍将延续这一趋势。遗憾的是，浏览近几年的高考试卷，现代文相关试题的得分率并不理想。

新课程理念 高效率教学——谈谈概率与统计的高考复习

高三教学是高中教学极为重要的环节，如何把“课程标准”和“考试说明”的要求落实，如何将学生无序的知识有序化、零散的知识系统化，是高三教学共同关注的焦点．本文将以概率与统计为例谈谈新课程理念下如何进行高效率的复习教学．

2012年高考数学试卷中函数最值及相关题型探究

《高考说明》中明确指出,函数知识点是高考必考点,所以一直以来都是高考的热点,当然也是高考的难点之一.其题型变化灵活多样,既有客观性的选择填空题,也有要求具有一定能力要求的综合性的主观性试题,而且分值比较大.这些函数题型包含的知识点也很多,涉及到函数的性质、图象、应用等等,其中考查函数最值问题和相关的题目是高考热点之一.

高考中“反应条件控制”的问题研究

"反应条件控制"是指通过改变外界条件来改变化学反应的速率和限度,从而促进有利反应和抑制有害反应的发生.控制化学反应的条件有很多:比如浓度、温度、压强、催化剂、固体的表面积、状态等等.人教版高中化学必修2第二章第三节介绍的"化学反应条件的控制"内容很少,但是江苏高考考试说明中明确指出要求学生认识"反应条件控制"在化学实验研究中的意义和初步掌握控制反应条件的方法.作者想通过对该专题的剖析,希望学生能做到知识与能力并重,在掌握控制反应条件的方法和目的的同时,帮助学生提高分析问题、解决问题的能力.

优化教学程序 提高高考化学复习的效度

从如何解读《考试说明》，严控高三化学复习的范围；如何研究近两年全国各地的高考试题，提高高三化学复习的针对性；如何捕捉学生的化学知识薄弱点与盲点；如何提高高三化学复习课的效度；如何狠抓“三化”，提高学生的答题效率与成功率等方面介绍了进行高考复习的成功经验。

培养逻辑思维品质 提高英语说明文语篇分析能力

本文分析考生在面对阅读理解说明文时不能准确概括出主旨大意的问题,认为原因是学生缺乏逻辑思维品质,提出在日常阅读课堂上结合典型的高考说明文真题进行有效的可操作的有针对性的教学指导,对文章关键点进行设问以培养学生的逻辑思维技能,关注说明文的体裁特点以增强把握语篇能力、提升逻辑思维品质,加强说明文阅读策略指导以培养逻辑思维品质。

依新课标《说明》构模块总图提复习总效

依据新课标高考考试说明,从布鲁纳的认知结构学习理论得到启示来引导学生自主建构《经济生活》的总框架,以便更好提高高三复习总体效果.

高中化学新旧版教材中物理化学内容分析

对人教版新版高中必修1《化学》及选修4《化学反应原理》和旧版高中化学一、二、三册中涉及的物理化学知识,从教材内容的组织安排及深度、广度等方面进行了比较分析,并结合《2008江苏高考说明》对2008年高考作出展望.

高三英语试卷讲评课的误区与应对策略

试卷讲评课是高三后期英语教学的家常课。长期以来,广大一线英语教师对试卷讲评课重视不够、研究不够;普遍重视答案的讲解,忽视学生思维过程的分析;重视题目的讲解,忽视对题目所考查的学生能力的分析;重视平时的训练,忽视对《考纲》的研究。因此,很多试卷讲评课效率低下,不能真正起到帮助学生"查漏补缺"的作用。笔者通过大量的听课,总结分析,指出了试卷讲评课存在的各种误区,并在微观上给予了技术指导,宏观上给予了策略帮助。

探寻深入分析的路径

文论家刘勰曾言：＂论如析薪,贵在破理。＂意思说,议论事理,好像是在劈柴,要照着木柴的纹理去劈,才能容易地将木柴劈开。笔者以为,刘勰的这句话对议论文写作提出两点要求。第一是,议论文写作不能只停留在表面,需要走向深刻。这是文体特征的要求,《高考说明》中对一类卷的要求是＂分析深刻、立意独到＂。

思维导图在高考英语说明文阅读理解中的应用策略

在高考英语说明文阅读理解中使用思维导图解题,体现了用可视化工具发展学生阅读能力和思维品质的理念。本文以高考英语阅读理解中的说明文为例,分析说明文文本特征,阐述了如何通过思维导图探究不同说明文的组织结构,整合关键信息,挖掘主题内涵,从而帮助学生培养思维品质。

检验——正确解题的最后一关

近几年全国各省市高考数学试卷中可以发现，高考命题内容都是以《高考说明》为依据，立足基础，立足重点知识，突出数学思想方法，着重从知识交汇点处设计命题,在试卷中基础题、中档题所占的比例较大，分值较高，在高考中具有举足轻重的地位，其准确度直接影响高考成绩,而这些题目的特点是学生拿到手基本上都会做，