霍兰德职业兴趣理论在新高考选科中的发展与应用

高中生在高考选科过程中,需要权衡多方面影响因素。霍兰德职业兴趣理论能有效地帮助学生厘清个人兴趣、专业选择、职业发展之间的关系,提高学生的职业生涯规划意识。在高考选科中,借助霍兰德职业兴趣理论,能快速明确学生职业兴趣倾向,再结合日常考试成绩进行综合评判,进而为学生生成个性化的选科建议指导报表,可以帮助班主任在选科指导、生涯规划、职业推荐等方面为学生提供有效指导。

广西新高考选科与高中生职业生涯规划课程关系初探

广西新高考选科与高中生职业生涯规划课程,是广西高中生高中阶段两项十分重要的任务。按照实际应用的时间节点来划分,前者侧重点在高一阶段,后者侧重点在高三阶段,然而二者的关系却是十分地紧密,并且是互为因果的。笔者在这里分别对二者各自进行了初步的剖析,并且尝试从中找出二者之间的关联所在,进而提出将两项工作结合起来一并展开的建议,以便达到相辅相成、相互促进的作用和效果,使其更加有利于新高考模式下教学目标的顺利达成。

基于模糊评价矩阵的新高考选科推荐系统

伴随着新高考改革的进展,考生如何选择最适合自身的科目迫在眉睫。本文针对以考生个性化选择为推荐重点,将模糊综合评价法运用于高考选科推荐中,运用协同过滤算法加快高考选科推荐系统的运行,利用会话式交互决策根据职业愿景与大学专业推荐选科。本文设计了一个完整的系统,在系统中将上述的方法运用其中,从而达到比单一成绩因素选科更好的效果。最后,通过在某中学的调查实验,构造模糊矩阵,确定出前5个影响选科的因素,即成绩、兴趣、职业倾向、家庭意愿、学生特质的影响权重,进行选科推荐,达到显著的效果,从而更好的满足考生的多方面需求。

高考选科影响因素的特征变量研究

影响学生选科的影响因素很多,从行为逻辑和规律看,内含选科行为特征的变量相对稳定,识别这些特征变量是解决选科问题的关键。运用扎根理论,通过访谈、问卷调查等方法获取高考选科基本信息,形成调查问卷。以非参数检验为基础,选出对选科具有显著影响的变量,进一步控制其他变量的影响,采用多元回归分析方法获得高考选科影响因素的特征变量有性格、兴趣与爱好、未来职业方向、学习基础、记忆能力、推理能力、竞争程度、从众心理、家庭文化传统、班主任引导、大学开设的专业、职业收入。基于这些影响因素,提出进一步完善高考选科制度、因势利导指导学生选科、为学生选科和学习创造良好的教学条件等建议。

从江苏省Y市高考选科情况看江苏高考方案——兼论浙江、上海的高考综合改革试点方案

浙江、上海高考综合改革试点方案实施以来,选择物理学科的考生人数偏少的现象,受到全社会关注。本文以江苏2003、2008高考方案实施以来,江苏省Y市高考选科数据为基础,剖析江苏高考改革引发的类似现象,分析江苏两套高考改革方案存在的不足,及其所带来的近期和远期影响,以供新高考综合改革参考。

大数据视角下的高考选科影响因素研究

《北京市高考改革方案》规定实行学科选考制度和等级赋分制等考试科目改革,学生需在高一进行选科。由于高考选科可能受到兴趣、性格、成绩、报考专业、就业方向等可能因素的影响,本文采用问卷调查确定各可能因素,借助SPSS对问卷进行大数据分析,详细了解影响同学选科的因素,特别是性别、性格、成绩对选科的影响程度,旨在为每位学生量身定做选科建议,供学生及家长参考,将笼统的生涯教育具体化。

加强生涯规划指导能否提升学生新高考选科匹配度——基于对北京市学生调查的实证分析

学生高考选科匹配度关系到学生的高等教育获得,也关系到高校和院系的发展。通过对北京市新高考选科利益相关者的访谈和学生问卷调查采集的数据,分析生涯规划指导对学生高考选科匹配度的影响及其影响机制。研究发现,生涯规划指导显著正向影响学生高考选科认知;高考选科认知显著正向影响高考选科匹配度;高考选科认知在生涯规划指导和高考选科匹配度之间具有完全中介效应;父母教养方式在生涯规划指导和高考选科认知之间具有正向调节作用,家庭居住地不具调节作用。据此,需以提升学生高考选科认知水平为目的,大力提升生涯规划指导的成效;重视学校软资源建设,推动学校家庭社会协同育人;倡导父母采取合理的教养方式,尤其需要重视对非城区家长的引导和帮助。

新高考改革下地方高校理工科学生高考选科研究分析

理工科人才的培养质量直接关系我国科技创新能力的长远发展。在新高考背景下,高考科目的选择权交给了学生。影响理工科学生高考选科的因素、选科与大学专业的学习成效以及与高校教育教学之间的关系如何,是当前教育改革的关注热点。本文以聊城大学理工科学生为研究对象,对学生的选考科目、影响选科的因素以及选考科目与大学专业的关系等进行了调查分析,以期为高校专业学习的选科要求提供一定的理论基础。

博弈论视角下新高考选科问题剖析及改进建议

新高考改革实施后,“弃考物理”成为“3+3”模式学生自由选科产生的棘手问题;“弃考化学”成为“3+1+2”模式学生自由选科产生的棘手问题。本研究从博弈论的视角对选科过程中诸多利益群体博弈关系进行剖析,发现高校、中学、学生三类群体内部及彼此之间博弈已达到均衡:高校按“扩大生源基数”原则放宽专业选科要求以提高录取分数线,中学“仅提供部分选科组合”限制学生选科以提高升学率,学生按“易获高分”原则选科以提高高考分数。建议高校依据专业人才培养需要确定选科要求;中学不断完善各种选科组合需求供给;逐步构建高中学生生涯规划指导促进体系,实现三类群体内部及彼此之间新的博弈均衡。

高考选科背景下重组班级的认同培育--以一节“班级管理我参与我践行”主题班会为例

在班级管理中,“班级认同”的实现对学生的健康成长和学校的发展有着极其重要的意义。在高考选科背景下,不少学校对班级进行重新组合,重组后的班级如何有效培育学生的班级认同,激发他们内心对班级的信服和认同,形成对班级的归属和信仰,是广大一线班级管理者面临的现实课题。结合在班级管理中的实践和反思,尝试了选科背景下重组班级的认同培育有效策略,以期助力班级管理。

新高考改革选科的自我—他人决策差异:责任感的中介作用

以X省Y市4所普通高中的883名高一学生为对象,考察新高考改革选科中是否存在自我—他人决策差异,以及责任感在这一差异中所起的作用。研究发现:新高考改革选科中存在自我—他人决策差异,责任感在这一差异中起着中介作用;相较于为自我选科,学生为他人选科时感知到的责任感较小,更倾向于为他人选择高兴趣—高难度的科目;学生自我选科时感知到的责任感较大,更倾向于为自己选择低兴趣—低难度的科目。因此,社会各界尤其是学校和家长应深入了解高中生选科现状,树立“远景性”的选科导向,重视学生兴趣与潜能的发掘;科学认识选科责任,各方协同,助力学生合理选科;正视自我—他人选科差异,聚力优化选科决策。

家庭资本结构视角下高中生高考选科的影响因素——基于“3+1+2”高考选科模式的考察

对“双低”、“低经济-高文化”、“高经济-低文化”、“双高”四种家庭资本结构类型高中生在“3+1+2”模式下进行高考选科时所受影响因素研究后发现:未来就业需求等现实因素影响绝大部分高中生高考选科,高校招生专业需求尚有调整空间;教师建议、学校及社会宣传等外界引导因素影响除“双高”家庭学生外大部分高中生的高考选科,应进一步完善选科指导和职业生涯规划;低文化资本家庭高中生高考选科受更多因素影响,需加强选科指导。

高考“3+1+2”选科模式下物理分层教学策略的研究

新高考模式下的物理教学要求发生了变化,随着“3+1+2”选科模式的应用,学生的学业结构发生了变化。所以教师更需借助因材施教的方法,利用分层教学模式来帮助学生提高物理知识探究水平。本文也通过分析高考“3+1+2”选课模式下的物理分层教学策略,希望能够提升学生的学习效率,并在全新的教育阶段,关注学生对于知识吸收的程度,也能够最大限度的提升学生学习自信心。这种分层教学手段能够根据学生当前的综合情况,调整教学方法,从而促进学生的个人发展和能力提升。

高考化学选科对高分子材料与工程专业课成绩相关性分析与对策

以某高校高分子材料与工程专业在校8个班级的371学生为研究对象,开展入学是否选考化学与专业课成绩的Person相关性分析。结果发现所有成绩为正相关,尤其是入学开设的第一门专业课无机化学相关性指数r最高,并且随着学习的开展所学课程的相关系数基本呈现逐步下降的趋势。为了提高高分子材料与工程专业人才培养质量,应在社会认知、高考招生、教学安排和增加本专业学生的忠诚度等方面积极开展工作。

高考制度满意度的东西部差异研究——基于高中生高考问卷调查数据的实证分析

根据2022年开展的“高考改革问卷调查”数据,选取东、西部地区“3+1+2”高考选科模式的15187份高中生有效问卷,通过比较不同地区高中生对高考制度的满意度的基本情况,探究地区差异及影响其高考制度满意度的主要因素。研究发现:第一,东、西部地区高中生均对高考制度持基本满意态度,其中西部地区高中生对高考制度的满意度高于东部地区高中生。第二,“高考改革公平性”“高考选科制度”以及“高中综合素质评价”3个核心解释变量对东、西部高中生的高考制度满意度均持有显著的正向影响。第三,影响东、西部地区高中生对高考制度满意度的最主要因素存在差异,东部地区高中生对高考制度的满意度受“高中综合素质评价”影响最大;而西部地区高中生对高考制度的满意度受“高考选科制度”影响最大。

新高考背景下人才培养方向的探索与研究

2021年,四批共计21个省市自治区先后进入新高考模式,如何帮助学生根据自身特点及大学专业要求科学选科至关重要。课题以新高考改革为背景,通过“不同学科组合学生适应性”和“不同学科组合学生学业成就”两个主题的抽样调研,探究大学新生对专业学习的适应程度,以期为高中生选科和高校招生与人才培养提供参考。调研发现选科组合对新生学习适应性无显著影响,但科学的选科组合和生涯规划仍将成为高考改革背景下人才培养新的思考方向。

选科、学习风格与高中地理成绩的关系

把握学生的个体差异,结合学生选科背景和学习风格因材施教是提升学生地理学习质量和成绩的重要途径。本文通过调查问卷和四次考试成绩的纵向研究,实测北京市海淀区某中学高二学生样本的选科情况、学习风格等内容。研究发现,学生的地理成绩存在显著的选科差异;学习风格的信息加工维度能够负向预测学生的地理成绩;学习风格的输入维度能够正向预测学生的地理成绩。文章结合地理成绩的选科差异和学习风格差异的分析,提出地理教学优化策略。

高中生选科影响因素及生涯规划教育适应性策略探究

新高考改革在赋予学生更多选择权的同时也带了更大的不确定性。研究者通过问卷调查,分析了高中生在选科方面存在的问题,提出了开展生涯规划的适应性策略,以更好地应对新高考改革带来的挑战。

思维风格对中学生物理成绩的影响研究

以广东省三所中学210名高中生为对象,采用Sternberg编制的思维风格量表测量学生的思维风格,通过构建结构方程模型分析思维风格对中学生物理成绩的影响。结果表明执法型,等级型,细节型,外向型和激进型思维风格可以显著正向影响物理成绩,为学生高考选科提供了一定程度的依据,为中学物理教学提供了一些建议。

老师,我选错科了吗?--高中生学业生涯个案辅导

新高考背景下,学生选科是大事,很多学生选科时并不是很谨慎,选科后,学习中遇到困难、成绩不理想时会抱怨到选科上来,感觉自己选错科了。本案例中的学生选科后成绩不好,一直责备自己选错了科目,情绪低落,学习焦虑。在咨询沟通中,心理老师从积极心理学视角出发,融合多元智能理论、霍兰德职业倾向理论、SWTO分析等,通过情绪疏导,采用倾听、澄清、鼓励等技术引导学生觉察自己的问题根源,科学归因,帮助学生树立了信心,明确了发展目标,实现了自我成长。