口腔修复学数字化教学资源库的初期建立及应用评价

在口腔修复学以往的教学过程中,通常采用传统的文字和平面图形来表达和传播物体特征形态,这种教学手段的局限性在于信息的获得者无法或者很难获取完整的形态学信息,使得整个过程难以达到所希望的理想结果。在实验中选择性使用多媒体课件对形态及抽象的内容进行演示性教学,相关视频使教学内容更加丰富、直观、生动。在实验教学中。

口腔修复学数字化教学资源库的建立和应用

数字化教学资源库是教师教学和学生学习的资源中心,内容丰富,灵活实用。笔者所在的口腔修复学教研室通过教学资源共享,交互学习方式,以视频、动画、声像等形式为学生提供形象的学习和参考资料;教研室对口腔修复学数字化教学资源库的建设进行了初步探索与实践,提高了教学效果和教学质量。

PBL教学法在高职口腔修复学教学改革中的应用实践研究

PBL教学法是医学教学领域广泛采用的一种新型教学模式,是高职院校开展医学教育的重要途径。基于现代医学教育模式,高职院校逐渐将PBL教学法应用于口腔修复学专业教学,实现PBL教学法与专业知识有效融合,培养口腔修复学专业学生的良好人文素养和医学精神。本文从PBL教学法在高职口腔修复学教学中的应用优势出发,分析了PBL教学法在高职口腔修复学教学中存在的问题,并提出相应的改革对策,鼓励口腔修复学专业学生提升自身专业水平和技能。

分析混合式教学模式在高职口腔修复学实践教学中的应用

《口腔修复学》是一门综合性的基础学科。该教学内容包括:对不同类型的口腔和颌面疾病的病因、机制、症状、诊断、预防和治疗等方面进行深入的探讨,并通过人造材料制造出多种不同的义齿,以达到对口颌骨系统疾病的预防与治疗,使义齿达到良好的状态和作用,有利于病人的身体和心理健康发展。在以往的职业教育中,课堂教学是以教师为主导的,导致了课堂学习的低效性。混合式教学是把网络教育与课堂教育相融合的新技术,为《口腔修复学》的新课程改革提供了新的思考。

高职实训教学资源库建设探析

从高职教育内涵出发,以现代教育教学理论为指导,强调工学结合的实践教学特色,注重支持开放性、发展性、创新性的教学过程,分析高职实训教学资源库建设的意义,探讨高职实训教学资源库的建设原则,进而构建了适合高职教育的实训资源库模型。

高职“口腔修复学”混合式教学模式的实践与研究

随着互联网信息技术的发展,"互联网+教育"更广泛地运用于教学中,通过对高职学生的调研,分析了混合式教学中存在的问题;通过对混合式教学模式实施路径的探索,在超星学习通平台建设了高职"口腔修复学"资源库,开展了"口腔修复学"线上与线下混合式教学的实践与研究。研究表明:通过使用资源库,学生提高了学习兴趣和自主学习能力,混合式教学模式能够提高教学质量,为医学教学模式改革提供借鉴。

高职高专口腔修复学课程设置及教学方法的改革

探讨高职高专口腔修复学课程设置的合理性以及教学方法改革实践后所达到的效果。在学生掌握基本诊疗原则的基础上,应用交互渗透式教学模式,采用恰当的教学方法。结果表明,对修复学课程实习施行教学改革不仅有利于提高教学质量,而且也符合高职高专培养目标。

卫生高职院校护理人体学教学资源库建设探索

探索课程教学资源库的建设和开发,对于提升教师教育教学水平、推动课程教学改革、提升人才培养质量意义重大。对卫生类高职院校护理人体学课程教学资源库建设的经验进行总结,为卫生类高职院校教学资源库的建设提供借鉴和参考。

工学结合课程体系为基础的高职专业网络教学资源库建设

专业网络教学资源库主要服务于专业教学和专业人才培养,是专业教学活动的有益补充和扩展。课程是实施人才培养方案和专业教学的基本单位。因此,课程体系的科学性对专业网络教学资源库的设置至关重要。本文从目前资源库建设存在的问题、工学结合课程体系的构建以及高职专业教学网络资源库建设的思路三个方面入手,提出了高职专业教学网络资源库的建设必须要以职业需求为导向,以工作过程、工学结合理念为中心思想,以学习领域课程为基本单位进行构建。

基于工学结合层面的高职教育专业教学资源库建设

高职教育的发展和工学结合教育理念的实践,积累了大量的、优质的教学资源。如何整合、管理、应用这些资源,互联网技术为其提供了技术上的可能性,就是以信息技术为手段、以现代职业教育理论为支撑、以岗位技能为基础而建设一种大容量数字化专业教学资源库。本文在分析了建设教学资源库的目的、内容和目标的基础上,提出了开展教学数据库建设工作的建议。

高职院校教学资源库建设研究——以工学结合课程体系为基础

工学结合课程结构是当前高职院校教育教学体系变革的重点,如何在工学结合课程体系中更好地利用资源,提升高职院校教学质量成为当前亟待回答和解决的难题。提供了加强高职院校教学资源库建设的顶层设计、完善工学结合课程体系的管理与组织功能、引入外部资源共同建设高职院校教学资源库、建立高职院校教学资源库的配套服务体系等方法,为高职院校建设以工学结合课程体系为基础的教学资源库做出了深入思考。

高职高专口腔修复学教学改革与探索

口腔修复学是一门理论性与实践性均很强的学科,我教研室根据高职高专三年制口腔医学培养目标对口腔修复学的教学模式、方法和内容进行改革,利用当今先进教学方法和设备,加强临床实习前修复治疗操作能力的训练,改善和提高口腔修复学教学效果.

高职院校“妇产科护理学”网络在线课程建设探究

开发与建设“妇产科护理学”网络在线课程是高校护理教育现代化发展的重要课题。与传统课堂教学相比,网络在线课程具有教学资源生动、即时交互性强等优势,有助于学生更好地吸收和内化专业知识。建设“妇产科护理学”网络在线课程既有助于调动学生的学习积极性,又有助于强化师生、生生交流与互动,是提升学生专业能力、强化学生专业素养的重要途径。文章在分析高职院校“妇产科护理学”学情的基础上,对“妇产科护理学”在线网络教学活动设计进行探讨,并提出“妇产科护理学”网络在线课程的实施路径,如建设在线网络课程教学资源库,设计交互性的网络在线课程,发挥在线课程的优势、开展多元评价等,以期进一步完善与优化“妇产科护理学”教学,助力高校护理学专业高质量发展。

高职高专口腔修复学课程教学方法探讨

口腔修复学是一门概念抽象,理论和实践都极强的学科。探讨通过多媒体教学、案例教学、实验室模拟临床操作、临床见习等方式帮助高职高专院校学生掌握口腔修复学知识,为他们顺利进入临床工作打下基础。

高职口腔修复学实验教改初探

根据高职办学宗旨，结合口腔修复学专业特点，阐述口腔高职班修复学实验课教改的重要性和必要性。

论如何构建高职口腔修复学精品课程

口腔修复学属于高职医学专业的关键课程之一,该课程的课程设置与教学效果直接影响着人才的培养效果。基于高职口腔修复学课程的这一特点,加强教学改革尤为重要。因此,文章就如何构建高职口腔修复学精品课程展开分析。

工学结合视野下高职院校口腔修复学教学模式探讨

口腔修复学是一门相对抽象又实践操作很强的学科,传统的教学模式已经不能满足培养高素质卫生人才的重要使命。如何提高教学质量,成为每一位一线教师关心的话题。主要探讨在工学结合视野下口腔修复学可应用的教学模式,旨在提高高职院校教学质量。

高职院校物流管理专业教学资源库建设研究

共享型专业教学资源库是国家示范性高职院校建设的主要内容之一，如何建设高质量的专业教学资源库成为我国高职院校的重点研究闸题。鉴于不同专业的教学特点不同，本文针对高职院校物流管理专业提出了物流管理专业教学资源库建构框架，并就资源库建设的内容及资源库建设策略进行了探讨。

基于流媒体技术的高职专业教学资源库模型设计及应用

对目前已有的网络教学系统和汽车检测专业实际需求进行分析发现,高职院校资源库建设很少能为学生提供真正在线的、实时的、丰富直观的视频学习资源,没有实现教学资源的有效应用。以流媒体技术应用开发为基础,构建专业教学资源库模型,为汽车检测与维修专业解决工学结合的资源库建设问题提供有效的技术支持,并在《电控发动机检修》课程中进行了应用。

高职口腔修复学开展课程思政的探索与实践

课程思政是一种全新的教育模式,本文基于高职口腔修复学课程特点,开展课程思政实践,并阐述了教学设计、教师、教法等课程思政实践中的几个关键点,使专业知识教育与思政教育同向同行,达到立德树人的培养目标。