高职“国际贸易实务”课程双语教学的困境与出路

根据国家对高等职业教育培养目标的要求,文章分析了我国高职“国际贸易实务”这门课程双语教学目前面临的主要困难,并从师资培养、教材使用和教学方法等方面提出了改革意见。

基于职业素养培育的高职“国际贸易实务”课程实践教学改革与创新研究

高职"国际贸易实务"课程实践教学普遍存在诸多问题,不利于学生职业素养的培育。广东理工职业学院将职业素养教育融入"国际贸易实务"课程的实践教学中,制订符合职业素养培育目标的课程标准,构建不同层次、不同侧面联合组成的实践教学内容体系,综合运用一系列有利于培育学生职业素养的教学方法,构建科学合理的全方位实践教学考核评价体系,建设"双师"结构教学团队,取得了较好的效果。

高职“国际贸易实务”课程标准的建设探讨

文章通过问卷调查,结合"国际贸易实务课程"在实际工作中的应用分析,比对传统教学模式中存在的问题,结合实践应用,探讨了开发基于工作过程的高职"国际贸易实务"课程标准的必要性。通过课程标准的建设,以期能有效地促进高职学生的岗位职业技能的形成。

高职“国际贸易实务”课程双语教学的实践研究

通过分析我国高职院校"国际贸易实务"课程双语教学的发展现状,阐述了"国际贸易实务"实施双语教学的必要性,指出其建设和发展中存在的问题,并提出了实施双语教学的有效途径和对策。

五年制高职“国际贸易实务”课程数字化资源开发与应用研究

教育信息化时代的到来呼吁教育资源数字化。国际贸易实务课程作为五年制高职经贸类专业核心课程,需顺应潮流,打破固有的"教科书是唯一的资源"的观念,实现课程资源的数字化。本文分析了五年制高职国际贸易实务课程数字化资源开发现状,探索切实可行的开发方式并进行应用与推广,实现数字化资源的共建共享。

双语教学法在高职“国际贸易实务”课程教学中的应用

高职“国际贸易实务”课程涉及诸多内容,在教学过程中,推行双语教学法,有助于学生在掌握专业知识的同时,熟悉国际公约与惯例,养成良好的英语学习能力,这对于学生后续的就业具有积极的作用和价值。文章就双语教学法在高职“国际贸易实务”课程教学中的应用方式进行阐述。

高职“国际贸易实务”课程项目化教学改革

项目化教学改革有利于让学生在学中做、做中学,培养学生的专业综合能力。高职"国际贸易实务"课程实施项目化教学改革,进行项目化总体设计,引入企业真实项目,让企业积极参与教学和评价,学生不仅能很好地串联所学知识点和技能点,且可大大提升学生的专业综合能力。

高职“国际贸易实务”课程的教学改革的探索

"国际贸易实务"是高职国际贸易专业必修的基础核心课程。然而时下"国际贸易实务"课存在重理论轻实践、教学内容安排与企业需求脱节、教学手段单一等问题。针对问题从教师团队建设、课程内容设计、教学法、考核方式等方面提出相应对策。

基于OBE理念的高职国际贸易实务课程思政探索与实践

课程思政作为高等教育实现立德树人根本任务的重要抓手,如何实现课程思政成效,是高校直面的现实问题。在深度剖析OBE理念内涵的基础上,从目标、实施、考核评价3个方面阐述了OBE理念下课程思政的建设要点,并根据国际贸易实务课程性质和特征,融合OBE理念从设定课程思政目标、重构课程思政内容、改进课程思政教学模式、优化课程思政考核评价机制等4个维度开展探索与实践,以助推课程思政高质量发展。

贸易便利化背景下高职“国际贸易实务”数字化课程教学资源建设研究

面对贸易便利化背景下海关监管方式与贸易模式的深刻变革,高职院校传统的“国际贸易实务”课程教学资源配置及教学模式已难以适应外向型经济发展下人才新要求,难以满足智能时代学生多样化的学习需要。基于以职业为载体的人的发展,系统阐述了高职“国际贸易实务”数字化课程的教学目标定位、教学资源建设的原则与方法,并就团队协同实施教学资源建设提出了相应的建议。

思政元素融入国际贸易实务课程的设计与实施

课程思政元素的挖掘和有机融入,是专业课教师开展课程思政教学的两个关键环节。通过对国际贸易实务课程思政元素、素材、教学方法和考核标准的教学设计,采用因地制宜法、情境导入法、案例嵌入法、比较导入法、问题导入法等多元化的教学方法,将思政元素有机融入到教学内容中。在运用中,把握融入原则和融入的效果,实现思政教育精准与课程内容无缝对接,达到课程思政教学最佳效果。

高职院校关务与外贸服务专业课程思政教学改革探索——以“国际贸易理论与实务”课程为例

《国际贸易理论与实务》(以下简称《国贸实务》)是高等职业院校中关务与外贸服务专业的核心课程,课程内容涉及到国内国际两个市场,介绍的都是涉外贸易。如何在课程内容中融合思政元素,如何深度挖掘本门课程中所需要体现的思想价值、精神内涵,怎样培养出具有扎实的专业基础、同时能够很好地遵守国际贸易中的准则、还能将社会主义核心价值观内化于心的人才显得非常重要。本研究通过探讨《国贸实务》在推行课程思政时存在的问题,认为学校需要强化教师思政意识,提高教师课程思政能力、加强课程内容与德育内容的融合、丰富课程思政教学形式。文章最后结合课程教学项目及内容,分析了课程思政的切入点。为关务与外贸服务专业课程思政教学提供一定的借鉴。

体验式教学在高职《国际贸易实务》课程教学中的应用研究

在高职《国际贸易实务》课程中,教学方式在一定程度上决定了教学效果和质量,该课程具有理论和实践并重的特征,涉及的知识面较广,实务方面操作性较强。因此,若以传统授课方式来开展相关教学工作,无法切实有效的将相关知识技能传授给学生,同时学生理解知识方面也会存在着较大的困难。本文尝试着以体验式教学为手段,将其应用在高职《国际贸易实务》课程教学中,探索有效的应用措施,对于提升《国际贸易实务》课程教学质量来说,具有较强的现实借鉴价值。

“赛教融合”模式下国际贸易实务课程改革与实践

在实现“赛教融合”的道路上,教师需要改革课程教学,即在实际教学过程中注重动员学生积极参加各类竞赛,明确教与学的关系。国际贸易实务课程在“以赛促教、以赛促学”的背景下,也在探寻如何发挥专业特色,实现大赛与课程、教学计划相匹配,提升学生的专业能力。

职业素养元素融入高职专业课的教学改革研究——以“国际贸易理论与实务”课程为例

职业素养是高职院校人才培养的重要组成部分,将职业素养融入专业课程教学,能更好地促进学生对专业课的理解与吸收并提高学生的综合素养,为学生更好地就业打下基础。同时,对高职学生进行职业素养培育也是深化课程思政教学改革、发挥课程育人作用的重要举措。基于此,文章以“国际贸易理论与实务”课程为例,分析当前外贸企业和求职者“两难”困境,通过课程改革为此困境提出解决之道并对教学改革可行措施进行研究。

基于Simtrade平台的国际贸易实务模拟实验课程教学改革

文章首先阐述了基于Simtrade平台的国际贸易实务模拟实验课程教学改革的必要性,然后分析了基于Simtrade平台的国际贸易实务模拟实验课程教学存在的主要问题,最后论述了基于Simtrade平台的国际贸易实务模拟实验课程教学改革,包括制定合理的教学计划、完善教学内容、优化课程成绩构成等。

“岗课赛证”融通下“国际贸易实务”课程教学改革与实践研究

实行“岗课证赛”综合育人是推进新时代职业教育高质量发展的重要举措,也是创新人才培养模式、深化产教融合的重要载体。“国际贸易实务”课程教学团队以岗课赛证融通为途径,对课程教学进行改革,重新进行教学设计,并通过优化师资队伍,丰富教学资源,完善实训设施,拓展校外实训基地,保障课程教学改革的有效实施,旨在解决“专业脱离职业、教学脱离实际、学生脱离岗位”的教学痛点。实践成效表明,课程教学改革后学生学习效果显著提升,学生对专业知识能够学以致用,职业能力和职业素养都得到了提升,增强了职业适应性,能够更好地胜任外贸相关岗位。

基于“三维实施”的“六维协同”教学模式构建策略研究——以“国际贸易实务”课程为例

高校专业课与思政相结合,体现了专业课程以人为本的教学理念,对国际经济与贸易专业应用型人才的培养至关重要。“国际贸易实务”作为国际经济与贸易专业的专业核心课,在教学过程中应注重专业知识传授与思政元素融合。文章从教学内容、教学手段和考核形式三个维度,提出了构建“六维协同”的教学模式,为实现全程育人、全方位育人提供教学思路。

数字经济背景下《国际贸易实务》课程教学改革策略研究

在数字经济时代,国际贸易领域正在经历深刻变革,这对教学内容、方法和师资素养提出了新的挑战和要求。本文首先分析当前《国际贸易实务》课程的现状,提出课程改革的新要求,探讨具体的教学改革策略,如搭建外贸+数贸+外语的新型课程体系、利用数字化资源打造双语教学体系、引入企业数据刷新传统教学内容、融入信息技术提高学生实操能力,以及聘请企业专家强化师资综合素养等。旨在提高《国际贸易实务》课程的实用性和时代性,培养适应数字经济时代的国际贸易专业人才。

高职教育考试改革探究——以《国际贸易实务》课程考试改革为例

文章从高职教育人才培养模式的基本特征出发，指出高职教育现行考试中还存在很多问题，如考试目的定位不当、考试内容片面、考试方式单调、考试重结果而轻过程等，同时针对这些问题对考试改革提出了若干建议，并以《国际贸易实务》课程考试改革为例进行了分析。