“互联网+”视域下高职“建筑装饰设计”课程翻转课堂教学模式研究与实践

传统高职“建筑装饰设计”课程教学存在的问题主要表现为:难以有针对性地进行个性化辅导,学生知识应用技能不强,教学效果有待提升。“互联网+”时代智能化教学环境为翻转课堂教学模式应用创造条件。以高职“建筑装饰设计”“别墅建筑装饰设计”翻转课堂教学为例,发挥慕课在教学中的载体作用,从课前准备、课中实践、课后总结反馈采取相应措施。实际应用表明,翻转课堂教学模式满足学生个性化学习需求,有利于提高学生的知识应用技能,促进高职“建筑装饰设计”教学效果提升。

装配式建筑背景下高职建筑装饰专业美术设计基础课程设置

建筑装饰与人们的生活息息相关,随着生活水平的提升,人们对居住环境、公共空间环境设计的要求越来越高,特别是在装配式建筑背景下,对于办公、生活、娱乐等空间的个性化、标准化设计不断提出新的要求,相关从业人员必须具备设计施工与审美能力相结合的知识素养。因此,高职院校对建筑装饰专业人才审美素养的培养与提升迫在眉睫。该文对高职建筑装饰专业在人才培养方案中如何科学合理地设置美术设计基础课程展开思考,并论述相关策略。

产教融合背景下基于“四轮驱动”机制的高职建筑设计类课程教学创新与实践

根据高职人才的创新创业能力培养要求,结合建筑设计专业的特点,针对传统课程项目化教学模式的不足,提出构建高职院校“建筑设计”课程项目“意识引动”“平台助动”“教学推动”“研赛带动”的“四轮驱动”教学机制;深化产教融合,以培养学生创新创业能力为目标,以“双师型”建筑设计大师创新创业工作室为平台,针对学生个性化需求,进行分学期阶段、分阶段项目、分项目任务、分任务内容的分类培养,使“建筑设计”课程项目教学实现“产、教、学、研、赛、创”相互融合,为高职建筑设计类课程项目教学模式的创新与实践提供参考。

高职院校建筑装饰工程技术专业课程建设探索与实践

基于高职院校建筑装饰工程技术专业的人才培养现状,分析当前教学存在的课程设置不够合理、教学内容滞后、师资力量不够雄厚、教学方式传统等问题。针对建筑装饰工程技术专业实践性较强的特征,通过提升课程设置合理性、课程内容创新性、师资团队教学水平以及创新课程教学方式等措施,强化高职院校建筑装饰工程技术专业人才培养能力。

劳动精神视角下高职建筑类课程教学设计与实践

经济社会的持续发展对高职教育的质量提出了更高的要求。尤其是在城市化持续推进的背景下,建筑行业作为国家经济的重要支柱,愈发需要更多高素质的建筑人才。对此,高职院校建筑类专业人才的培养尤为重要。劳动精神作为一种符合当前社会发展需求的重要素养,是高职建筑类专业人才培养过程中需要重点把握的要点。劳动精神是一项基于劳动价值观的综合性概念,反映着劳动者的思想、心理、伦理、行为和能力。

基于后疫情时期高职云教学模式转型的探究——以建筑装饰专业毕业设计课程为例

云端教学模式在高职教学中的推广性应用,客观上与严峻的疫情防控密切相关,但从教学方式发展总体趋势看,适应时代需求的“互联网+教学”新思路确是其发展的必然。从实践中体会云教学和常规线下教学二者间的利弊得失,以典型专业的重点课程为例,从中发掘云教学模式的优势的同时对其不足加以剖析,并试图提出完善教学过程优化教学模式的有效措施。

高职《建筑装饰设计》课程设计探索与实践

当前,高职院校《建筑装饰设计》教学不能满足装饰市场的需求,必须进行课程教学改革。主要措施是:通过对建筑装饰工程技术工作岗位和建筑装饰设计工作岗位进行分析,将课程内容重构,教学过程工作化,零散知识整合化;改革教学方法,采用现场教学,小组讨论,集中评图,模型展示;改革考核方法,注重过程考核。通过教学改革,把握实践教学环节,融"教、学、做"为一体,工学结合,以能力为本,满足高职学生就业的社会需求和职业岗位技术能力要求。

对高职建筑装饰设计专业造型基础课程体系构建的思考

高职建筑装饰设计专业造型基础课程体系是衔接设计技能课程体系的重要桥梁。造型基础课程体系的建立要考虑课程体系的目的、过程、及课程体系建立的原则。通过构建造型基础课程体系将知识与技能实践结合起来,推动专业教学的发展。

高职“建筑装饰信息模型(BIM)技术与应用”课程思政建设刍论

高职院校“建筑装饰信息模型(BIM)技术与应用”开展课程思政建设是时代的要求,也是学生综合素质发展以及专业建设的要求。在具体实践中,高职院校可以挖掘和提取思政元素、双向融合思政元素与教学内容、双向融合课堂实践与思政教育、量化思政目标建立全方位评价体系等策略,探索理实一体化的课程专业教育与思想道德教育的双向融合路径,培养既有专业能力又有高尚道德情操的高素质人才。

《建筑装饰材料》课程思政教学设计与实践

课程思政教学是当前我国教育领域新的教育趋势,与传统思政教育不同之处在于,课程思政教育主要是通过专业课程与思政理念之间的融合,带动学生在学习专业知识的过程中逐渐接受其中包含的正向积极的思政理念,从而提升自身的思想政治水平。为了进一步探究当前课程思政教学设计的主要思路和实践途径,本文以建筑装饰工程技术专业课程思政教学为例,从课程思政教学的实践背景入手,详细分析了开展《建筑装饰材料》课程思政教学的重要意义,并具体探讨了建筑装饰工程技术专业课程思政教学的主要目标以及相关内容,结合当前《建筑装饰材料》课程思政教学面临的主要挑战,从教学结构、教学思路、教师队伍建设等不同角度阐述了新时代背景下提升《建筑装饰材料》课程思政教学效果的相关设计与实践,并以工匠精神为例,列举了《建筑装饰材料》课程思政教学的具体实施。

高职建筑设备监控系统工程设计与施工课程思政教学探索

将思政元素融入专业课程中,最关键的是找到合适的融入点。本文以高职建筑设备监控系统工程设计与施工专业课程为例,对如何将本课程的教学目标、教学方式、教学内容三个方面与思政元素有机融合,提升教师的“课程思政”能力进行了探讨。

教育信息化2.0背景下高职建筑设计专业群课程建设研究

互联网技术和信息技术的发展,促进了高职建筑设计专业群课程建设和教学改革。高职院校利用教育信息化2.0的特征和优势,通过落实因材施教的教育模式,优化人才培养目标及培养方案,保障建筑设计专业群学生专业素养及整体能力的提升,也是当前高职院校人才培养模式研究和构建的重要方向。基于此,进行教育信息化2.0背景下高职建筑设计专业群人才培养模式的研究,有助于为高职院校的发展提供一定的参考和借鉴。

高职“建筑装饰材料与构造”课程改革探索

高职院校“建筑装饰材料与构造”课程是一门实践性很强的专业核心课程,课程涵盖建筑装饰材料的各个方面。文章以“建筑装饰材料与构造”课程为例,从课程目标、教学内容、教学方法与手段、实践教学环节等方面进行课程改革的探索,以期通过改革,增强学生的学习兴趣,提高学生的实践能力,达到学以致用的目的。

产教融合背景建筑装饰技术专业“毕业设计”课程教学改革策略研究

在产教融合的背景下,建筑装饰技术专业的“毕业设计”课程教学改革显得尤为重要。文章分析了当前建筑装饰行业的发展趋势及其对人才需求的变化,接着探讨了传统“毕业设计”课程存在的不足与局限性。基于产教融合的理念,文章提出了课程教学改革的方向和策略,包括强化实践教学、深化校企合作、优化课程内容和创新教学方法等。期望通过改革,提升建筑装饰技术专业毕业生的实践能力、创新能力和职业素养,使其更好地适应行业发展的需求。

高职院校建筑设计课程教学方法的改革探析策略

在高等职业教育事业飞速发展的背景下,在新的时期,我们必须要对职业学校的建筑设计专业的学科进行全面的认识,同时也要对其进行一定程度的把握。在这一基础上,结合学生的特征和学习需求,来为职业学校的建筑设计类专业的人才培养计划提供依据。在完成了上述工作之后,下一步就是要改变职业学校的“建筑设计”课程的教学方式,突破传统的教学方式,为新时期的职业学校建筑设计专业的学生提供最优的教学方式,将教学改革的具体任务与目的贯彻下去,以此来促进职业学校“建筑设计”课程的教学改革。

高职建筑装饰设计课程中信息化技术的应用探索

本文从课程资源整合和课程教学两方面探索在高职建筑装饰设计课程中应用多媒体、微课、数字化教学平台等信息化技术,并阐述了具体的教学方法,以此达到帮助教师提高课堂教学效率、提高学生学习效率的目的。

创客思维在高职院校建筑室内设计专业装饰材料课程教学上的应用

高职教育的目的是要培养能够适应社会发展需要的技能型人才,强调学生的动手能力和实践精神。而这一点,与当前流行的创客思维不谋而合。创客即英文Mak-er的汉译,从字面理解,创客就是指勇于去做的人,引申为将创意努力变为现实的人。就建筑室内设计专业的学生来说,做一个创客型的人才,就要突破传统思维的局限,努力将所学知识通过更多的实践转化成最终的作品。本文结合室内装饰材料课程的特点,讨论了创客思维在该课程教学实践过程中的应用,并就具体的一些问题,提出了解决的措施。

高职院校建筑装饰设计课程改革教学实践的体会

随着经济与科技的快速发展及人民生活水平的提高,新世纪的人们对于建筑装饰有了更高的要求,实际上现代人都离不开装饰,建筑装饰设计已趋于大众化,因此高职院校建筑装饰设计专业需要有针对性地对相关课程实施改革。本文通过建筑装饰设计的实际学习,探讨建筑装饰设计课程实行系统性、科学性的教学改革实践,总结概况出相对比较全面的课程教学结构,并且从教学价值观、教学理论体系、教学手段等多个方面阐述怎样从总体上提升学生的设计能力,并应用于实践中。

高职建筑装饰设计课程的教学改革

当前,高职院校建筑装饰设计教学不能满足装饰市场的需求,必须进行课程教学改革。主要措施是:解构学科课程体系,以案例群的方式将课程内容模块化重构,教学案例工作化,零散知识整合化;改革教学方法,采用问题导向学习法、螺旋进度教学法、师生互动教学法,改革考核方法,注重过程考核。通过教学改革,把握实践教学环节,融"教、学、做"为一体,工学结合,以能力为本,满足高职学生就业的社会需求和职业岗位技术能力要求。

高职建筑装饰设计课程项目化教学改革初探

建筑装饰设计课程是建筑装饰工程技术专业的一门核心课程,目前的教学模式已经无法满足教学要求,必须进行教学模式改革。本文就开展项目化教学模式改革的必要性以及项目化教学改革的具体实施过程进行初步探究。