SPOC混合学习模式在高职《数据库原理》课堂中的应用

在互联网技术日新月异发展的今天,高职学生接受知识的途径正悄然发生着改变。SPOC作为后MOOC时代的一种典型课程范式,无疑是学生另一种全新的选择。本文以《数据库原理》课程为例设计了应用案例,以期为高职院校深入建设和应用SPOC提供借鉴,使MOOC在高职院校的教学应用落地生根,促进高校教育理念和教学模式的改革,为打造更优质的学生而努力。

大数据产业发展背景下高职数据库原理及应用课程改革研究

数据库原理及应用课程是高职计算机专业核心基础课程,在大数据产业快速发展的背景下进行相应的课程改革,有助于该课程更好地适应大数据产业的发展和需求。文章结合大数据产业发展需求,通过调整课程标准、完善考评方法、实施一课多融、丰富教学资源、拓展学生知识面、加强项目实践、培养师生职业素养等方面进行课程改革探索研究,以提升学生专业技术能力和职业岗位素质。

数据库原理跨校修读学分课程教学模式与实践研究

跨校修读学分是“互联网+”与现代教育相结合而发展起来的高校教学模式。该教学模式可以促进优质教育资源的共享,使优质教育资源发挥最大作用。通过对数据库原理课程进行跨校修读学分的教学实践,探究如何在教学过程中由传统教学模式向跨校修读学分教学模式进行转变,将网络教学资源、教学管理平台、教师讲授及翻转课堂进行有机结合,提高教学质量,以期为辽宁省跨校修读学分的成功实施提供有益借鉴。

基于“MOOC+雨课堂”的数据库原理与应用混合式教学模式实践研究

数据库原理与应用课程是电子商务专业的必修课。为了进一步改革教学模式,优化教学体系,改进教学方法与手段,课程开展了线上线下相结合的混合式教学模式的探索。研究主要探索了如何发挥MOOC和雨课堂的优势,利用好信息技术的手段,将课前、课中、课后的环节充分打通,提升师生互动的数量和质量,促进学生深度参与课堂,提升学生的体验感和成就感。

数据库系统原理课程的翻转课堂教学模式探索

在介绍什么是翻转课堂教学模式和为什么要实施翻转课堂教学模式的基础上,重点探讨如何在数据库系统原理课程中开展翻转课堂教学,提出教师串讲、教师释疑、学生汇报、师生讨论和教师点评、习题课、个性化指导等翻转课堂教学活动,同时说明其评价反馈的内容。

基于“课堂派”的高效课堂教学探索——以《数据库原理与应用》课程为例

"翻转课堂"因多种因素的制约,并不容易实现,而更为现实的是利用有限的教学时间,实现"高效课堂"。文章以《数据库原理与应用》课程教学为例,探索如何结合"课堂派"云平台,通过多样化的课堂互动形式、及时的作业信息反馈、方便的师生交流和高效的数据统计,实现教学过程的高效化,进而提高课堂教学效果,为寻求通过信息技术手段改善课堂教学的教师提供借鉴。

高职“数据库应用”课程翻转课堂教学模式的构建与实践

为满足新学情的需要,提高高职"数据库应用"课程教学效果,在保证教师执教能力、合理应用教学方法的前提下,辅以明确的学习目标、适当的学习活动、优质教学资源和科学的评价体系,循序渐进地将翻转课堂教学模式引入教学。实践证明,该课程实施翻转课堂教学模式具有可行性和有效性,大大提高了教学效果。

高职院校《数据库原理与应用》教学设计探讨

《数据库原理与应用》是高职高专计算机专业的一门重要基础课程,"教师感觉原理难教,学生感觉原理难学"是教学过程中存在的主要问题。在重点探讨本课程的教学设计的基础上,依据"实用为主,够用为度"的教学原则,采用案例教学法,给出一套以数据库设计为主线,穿插讲授数据库原理各知识点的教学过程设计方案。

浅谈高职数据库原理及应用课程教学创新与监控

作者分析了目前高职院校数据库原理及应用课程教学中存在的主要问题,结合课程特点,以应用型人才培养为导向,提出了从教材选择、教学资源建设、教学方法等方面进行改革创新的方案,并对合理安排课程考核、加强教学监控进行了探讨。

微信公众平台在数据库原理与应用翻转课堂中的应用研究

针对数据库原理与应用传统教学模式存在的问题,该文提出在翻转课堂引入微信公众平台的教学模式。文章分析了微信公众平台在翻转课堂中应用的可行性,而后提出数据库原理与应用课程微信公众平台。利用微信公众平台的翻转课堂能够激发学生对该课程的学习的热情,活跃课堂氛围,符合当代大学生的学习兴趣,但也存在一定的局限性。随着理论和实践两方面的进一步的深入研究,该教学模式将发挥更大的作用。

基于翻转课堂的高职院校SQL Server数据库教学探究

随着信息技术的不断发展,各种新型教育模式的出现对传统教育造成了较大的冲击。翻转课堂采用了信息技术,突破了传统教育模式的限制,拓展了课堂教育的途径,学生可以突破时间和空间的限制随时随地利用互联网进行学习,同时能够自由的选择学习内容,提高了学习的自主程度,从而推动学生的全面发展。文章主要针对基于翻转课堂的高职院校SQL Server数据库教学展开探讨。

翻转课堂在《数据库原理实验》教学中的应用研究

该文从《数据库原理实验》教学现状着手研究,分析了教学中存在的问题。针对翻转课堂的特点,讨论了解决现有问题的方法和手段,提出了具体的实施方案。最后根据方案的实施,对关键问题进行了深入的研究。

翻转课堂在项目驱动式教学中的应用——以《数据库原理与应用》教学为例

基于翻转课堂的项目驱动式教学是一种新的教学模式,能够使教学效果最大化。本文在《数据库原理与应用》课程的项目驱动式教学中采用了翻转课堂教学法,以《学生信息管理系统的设计》项目为导向,以任务为驱动完成教学要求,基于翻转课堂教学法对该课程的教学过程进行了设计。结果表明使用该教学模式后教学效果明显,增强了学生学习积极性,提高了学生动手操作能力、分析问题和解决问题能力。

基于对分课堂的“数据库原理”课程教学改革与实践

对分课堂是一种基于心理学原理,注重内化过程的新的课堂教学模式。为了应用对分课堂模式在“数据库原理”课程教学进行教学实践,在教学目标、课堂教学设计和课程考核方面进行了改革。实践证明对分课堂能使学生重拾学习的主动性,学习能力和动机有所增强,提高了课堂效率,改善了教学效果。

新媒体环境下的高职《数据库原理与应用》课程教学探讨

《数据库原理与应用》是计算机及相关专业的核心课程,在课程教学过程中新媒体的应用,丰富了教学手段和教学资源,拓展了教学空间,改善了教学环境,为课程教学注入新的活力。本文主要探讨了新媒体在《数据库原理与应用》课程教学中的应用,以及在新媒体环境下如何改变传统教学观念,调整教学方法,从而更好地进行教学,提高教学效果。

后MOOC时代基于SPOC的《数据库原理与应用》课程高效课堂教学模式应用研究

MOOC仅仅代表了在线教育的初始形态,而现在形势已经发生了变化,我们已处在“后MOOC”时期,大规模公共课程已经无法满足学生个性化的要求,于是SPOC作为新的教学模式的代表应运而生。SPOC使用MOOC的技术平台和教学手段进行授课,实现线上和线下混合式教学,使课前知识概念化有效性推、课中知识碎片化内化整合和课后知识分层化重组三位一体高效课堂教学模式有效结合,激发学生学习的主动性,使学生成为课堂的主人,也使学生成为学习的主人,核心目的是建设品质课堂,提高课堂教学有效性和课程的课堂教学质量。

翻转课堂优化高职数据库课程教学改革的研究

高职数据库课程的教学现状是教师占用过多的课堂时间进行知识点的讲解,学生对理论讲解不感兴趣,课堂教学效率较低;而翻转课堂通过课下自主学习,课上讨论互动的方式,为数据库课程提供了全新的教学思路。本文借助翻转课堂来进行数据库课程的教学改革,经实践,可以提高课堂教学的有效性以及学生学习的主动性。

高职数据库原理课程教学中存在问题及解决策略

随着科学技术的快速发展,和社会对于计算机应用的普及,数据库技术也随之得到非常广泛的应用,并已逐步成为各类计算机系统的关键应用环节,信息系统的基础和应用系统的核心都围绕数据库的应用,因此数据库技术对于我国计算机科技的发展有着不可替代的作用。因此,我国各类高职院校针对信息人才培养的需求趋势,在总结教学经验的基础上,依据教学目标,提出了数据库原理课程教学的改革性思路与方法。本文从高职数据库原理课程教学的几个比较重要的方面出发,探讨了当前高职数据库原理课程教学中存在的一些问题以及解决策略。

高职院校《数据库原理与应用》教学探讨

针对高职高专《数据库原理与应用》的教学现状,进行了个人思考,并就教学重点,教材选择。

第二课堂在课程改革中的应用—以《数据库原理及应用》课程为例

《数据库原理及应用》是高校计算机专业和软件工程专业普遍开设的基础课程,具有较强的理论性和实践性.而传统课堂理论灌输式的教学模式,割裂了课程与实际的联系,教学效果与预期目标相差甚远.为此,课程教研组对第二课堂在培养学生实践能力的做法做了研究,探讨了在第二课堂开展《数据库原理及应用》课程教学的意义及主要形式.