高职《财务管理》课程思政元素之分析

结合《财务管理》课程的资金筹集、资金投资、资金运营和利润分配四大模块专业知识,分析每一模块所蕴含的哲学、伦理、文化及价值体现,把中国传统文化教育、社会主义核心价值观教育有机融入专业课程教学中,形成“课程承载思政”和“思政寓于课程”的理念,实现课程思政与思政课程同向同行、有机融合,协同育人。

基于慕课的翻转课堂教学模式研究——以高职《财务管理》课程为例

本文在分析目前高职院校《财务管理》课程存在的问题后,根据高职会计专业人才培养特点,围绕高职会计专业人才培养目标,合理构建高职《财务管理》基于慕课的翻转课堂教学模式。

基于“双创”理念的高职《财务管理》课程教学改革与实践

基于当前大众创新、万众创业的环境,从高职院校"双创"教育的定位和目标出发,分析《财务管理》课程中融入创新创业理论的必要性,进而提出从创新课程教学目标、创新课程教学资源、创新课程教学过程和创新实践教学等方面探索《财务管理》课程教学与双创教育的有机融合,提升学生的创新创业能力。

高职《财务管理》课程教学改革研究

财务管理课程是高职财经类专业的主干课程之一,当下汇率波动、通货膨胀等经济环境变化,对财务管理教学内容提出了调整要求;信息技术、网络技术的普遍使用,对传统教学方法也构成了颠覆性的挑战。文章结合财务管理教学中的教改体会,希望与同行一道探讨《财务管理》课程的教学改革。

谈高职《财务管理》课程教学方法改革

本文在阐述高职财务管理课程教学的要求和指导思想的基础上,结合自身长期的教学实践,总结出了一些行之有效的课堂教学方法。

高职《财务管理》课程教学方法研究

高职《财务管理》课程的教学内容和学生情况,决定了该课程教学必须要采用更加多样和灵活的教学方法,从而取得良好的教学效果。文章分析了高职《财务管理》课程陈旧的教学方法存在的问题,并提出了一些建议,希望能为该课程教学改革提供一些参考。

“三全育人”背景下高职《财务管理》课程建设探析

构建全员、全过程、全方位的“三全育人”模式,是新时代高校人才培养的主要任务。如何将思政元素融入专业课的课堂教学,是高校教师必须思考的问题。文章首先分析了目前高职院校《财务管理》课程教学中存在的问题,在此基础上,结合课程思政建设理论,提出了相应的改革措施,以期能够提高《财务管理》课程的教学和育人效果。

高职《财务管理》课程教学方法改革探索

随着我国经济体制改革的不断深化、市场机制的逐步完善,社会对人才质量的要求越来越高。在这种新形势下,对于高职院校来说,教学内容、教学手段、教学方法的改进与改革势在必行。《财务管理》作为高职院校会计学、会计电算化等专业重要的基础课程,其教学只有从新的人才质量观出发,在教学方法、教材建设、硬软件配套设施等方面不断深化改革,进一步提高教学质量,有效地培养和提高高职学生的理论水平、专业技能和实践能力,才能适应社会主义市场经济发展的需要。本文在分析《财务管理》传统教学方法存在问题的基础上,提出了改革高职院校《财务管理》教学方法的初步设想。

高职《财务管理》课程教学模式改革的实践与探索

1。结合本人的教学实践以及高职类学生的特点，我发现高职类学生在学习财务管理课程的过程中。

高职《财务管理》课程教学重点解析

高职《财务管理》课程作为财务管理和会计专业的核心课程,具有很强的实践性、系统性和专业性。目前来看,很多高职院校的《财务管理》课程在教学重点的安排上都有着一些不足之处,表现为内容陈旧,模块设置不合理,无法迎合财务实践的新形势。本文首先提出了确定高职《财务管理》课程教学重点的原则,然后着重对高职《财务管理》课程教学重点进行了解析,最后提出了突出高职《财务管理》课程教学重点的方法。

谈高职《财务管理》课程改革

《财务管理》是高职财经类专业的主干课程之一。本课程以企业的资金运动为主线，学习筹资管理、投资管理、营运资金管理、收益分配管理和财务分析等内容，为学生今后从事企业理财工作和参加会计行业资格考试打下坚实的基础。因此，高职院校应本着工作过程化的教育理念，科学设计该课程的学习情境，突出学生职业能力培养，增强学生的岗位适应能力，实现毕业与上岗的零过渡。

基于行动导向的高职《财务管理》课程开发

行动导向的《财务管理》课程开发在行动导向教学理念指导下对课程教学目标、教学内容、教学方法、教学设备设施、教学评价体系等进行重新组合。这一课程开发的特色在于:基于工作过程的结构设计,多种行动导向教学方法的运用,突出职业能力评价的多方位考核。

高职《财务管理》课程思政设计思路与思考

高职的专业课教学,是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以教师、教材、教法"三教"改革为抓手,坚持立德树人,用责任心做好专业课教学工作,用家国情和社会责任感等人文素养知识丰富学生的知识体系。本文以高职《财务管理》课程为楔入点,探讨设计专业课知识与思想政治内容有效融合的思路和方法,为专业课教师在思想政治教育中提供可借鉴的内容。

高职《财务管理》课程思政融入探讨

为了使得高等职业教育的课程能够切实实现立德树人的教育目标,高职院校需要尽快在各类课程当中融入课程思政元素,其中财务管理课程也不例外。这就需要财务管理课程教师尽快完成教学内容的改革,不仅让学生能够学习到专业的知识技能,还要从中挖掘出思政元素,并将二者相结合。在实际教学过程中,教师也要有意识地将诚信、责任、职业道德精神等内容加以融入,有利于培养学生的专业综合素质。

基于职业能力培养的高职《财务管理》课程教学设计构想

高职《财务管理》课程的教学设计,应在明确课程定位和教学目标的基础上,以企业财务管理工作过程为主线,以真实的工作任务为载体,形成学习情境,序化为教学内容,紧紧围绕学生全面职业能力培养的教学目标,综合运用多种教学方法,设计以学生为中心的课堂教学模式。

高职《财务管理》课程教学要点探析

财务管理解决的是企业面对激烈的竞争,如何组织企业的财务活动、处理企业的财务关系,在冲突与协调、对立与统一的关系中求得生存、获得发展,使企业价值达到最大化,这是财务管理的理念。在教学中应注重培养学生的理财观念、通过案例的计算分析来阐述资金时间价值和风险报酬计算原理的应用。

论高职《财务管理》课程现有教学模式中存在的问题

高等职业教育人才培养的目标使得高职财务管理课程教学模式中比较重视实践教学。本文对现有教学模式特别是实践教学方面存在的主要问题进行了剖析。

专题化教学在高职《财务管理》课程中的应用研究

专题化教学应用于《财务管理》课程,符合课程的特点,能够起到很好的效果。本文通过研究《财务管理》课程专题化教学的组织和课程设置,为专题化教学的实施提出了应注意的问题和意见建议。

面向中小企业的高职《财务管理》课程项目化教学设计解析

高职院校培养出的人才大多面向中小型企业,因而课程的设置大多和中小企业发展所需岗位相关,为此,高职院校财务管理课程设置需要注重理论联系实际。项目化教学是和现代职业教育理念相吻合的,注重培养学生实践操作能力和理论综合应用能力的新型教学模式,高职财务管理项目化教学能够为中小企业的发展培养更多高素质人才。为此,文章在在阐述项目化教学理念、中小企业财务活动和高职院校《财务管理》课程设置关联的基础上,结合当前高职院校《财务管理》课程开设和中小企业发展不相适应现状,为如何将项目化教学应用到高职《财务管理》课程建设中进行策略分析。

基于“课程思政”理念的会计专业课堂教学创新研究——以五年制高职《财务管理》课程为例

当前形势下,单纯的德育及思想政治课堂教育已经不能满足发展的需求。而《财务管理》作为高职学校会计类专业的核心课程之一,深入挖掘该课程的思想政治教育元素,将思想政治教育贯穿课程实施的全过程,是新要求同时也是大势所趋。作为高等职业学校的教师,有责任和义务将知识传授和技能训练以及价值引领有机结合起来,促进育人目标的达成。