从技能本位到德技并修传统文化融入高职专业教育的路径探究

从当前的社会发展形势上看,传统文化越发受到人们重视,在社会主义核心价值观发展期间,中华优秀传统文化更是作为重要内容,整体社会提供了强大的文化基础支持。在此背景下,促进高职专业教育发展时,应该认识到中华传统文化的优势作用积极推进,高职院校践行核心价值观,充分承担传统文化传承责任,发挥自身教学工作作用,使传统文化与专业教育相结合,在优化教育效果的基础上,带动传统文化传承发扬。鉴于此,文章从传统文化的融入重要性角度出发进行分析,结合现阶段的高职专业教育落实问题,有的放矢地提出行之有效的传统文化教育路径开拓对策。

高职专业教育与创新创业教育融合的实践方法研究

分析国内外创新创业教育,即双创教育在高职院校与专业教育融合的现状和问题,研究提出研究方向、方法和实践路径,结合江苏联合职业技术学院无锡旅游商贸分院开展的双创教育,提出“四系联动”方法并展现成效。

“三教”改革背景下双创教育与高职专业教育融合发展探析

在新教学理念"三教"改革背景下,高职院校要以新的发展思路为指导,通过树立科学的教学观,以此达成实施"三教"改革的基本共识。而以创新创业为主导的"双创"教育在引导高职院校学生顺利择业、就业以及创业的过程中发挥着极为重要的作用。"三教"改革背景下,如何实现创新创业教育与专业学科教育的高度融合、如何借助两者的有效衔接来提升学生的创业实践能力,是当前高职院校教育管理工作者应该关注的一个重点问题。

高职专业教育与创新创业教育融合对策

进入新时期后,高职院校针对综合性的人才培育给予了更多关注。作为现阶段的高职院校,有必要侧重于创新创业教育,确保将创业与创新的举措全面渗透于各学科的专业教育。高职院校通过施行多层次、多渠道的创新教育,进而推进多元的创业教育模式,能够致力于培育综合素养更高的新型创业人才,根本上符合了现有的课改宗旨。作为高职院校,有关部门应当全面明晰创业创新教育涉及到的具体特征,紧密结合当前的真实状况,因地制宜探求可行的高职教育融合对策。

中华优秀传统文化融入高职专业教育的出版探索与实践——以“中国会计文化”项目的策划与出版为例

加强中华优秀传统文化教育是深化中国特色社会主义教育的重要组成部分,中华民族优秀传统文化融入高职教育对高职院校推动文化传承创新、落实立德树人根本任务,使广大青年学生树立文化自信具有重要意义。本文以《中国会计文化》教材和在线开放课程的策划与出版为例,从中华优秀传统文化融入高职专业教育背景下课程和教材的研发及应用等方面,就中华优秀传统文化如何与专业教育进行深度融合进行了探索与研究,以期为相关理论研究者与实践工作者提供参考。

创新创业教育融入高职专业教育的思考与探索

高等职业院校开展创新创业教育是社会经济发展的需要与必然。创新创业教育是高职专业教育的重要内容之一,是专业教育的"学以致用",应以专业教育为基础,二者紧密结合,理论联系实践,培养具备专业知识、创新创业精神和能力的高素质技能型人才。

新职教法下,生命教育融入高职专业教育的意义探析

坚持立德树人、德技并修,是新职教法对职业教育人才培养提出的目标要求。高职专业教育即高职院校中不同专业方向的职业教育,是高职大学生的核心课程教育,也是在整个高职教育中被给予最多价值期待和重视程度的教育内容。将生命教育融入高职大学生日常的专业教育教学活动,能在促进高职教育德技并修育人目标达成的同时,为高职院校中思政教育的开展、职业教育的完善,以及生命教育的创新发展等多方面带来积极意义。

融媒体时代宜春红色文化与高职 专业教育融合提升对策研究

随着融媒体时代的到来,地方红色文化资源得到了充分的挖掘和利用,在一定程度上得到了传承和发扬。高职专业教育是提升城市人才素质的重要途径,如何将两者进行融合提升,成为当前值得关注和研究的问题。本文以宜春市为例,分析了红色文化与高职专业教育融合的现状和存在问题,并提出利用数字化技术构建数字化宜春红色文化资源库,建立多方联动共享机制,采用线上线下相结合等对策来实现红色文化与专业教育融合育人。

高职学前教育专业“岗课赛证”融合育人研究

为提升高职学前教育专业的人才培养质量,结合学前教育专业人才培养的需求,在专业课程体系中将未来就业的岗位需求、学前教育技能大赛要求、规程相融合,实行课证融通、对接企业标准开展1+X证书教学,构建学前教育专业“岗课赛证”融合育人模式。此外,对“岗课赛证”融合育人模式下的教学评价提出优化建议,提升高职学前专业学生培养的质量。

高职教育专业群建设中的校企合作模式构建研究

高职教育专业群建设是推动职业教育质量提升和人才培养的重要举措。而校企合作作为其中的重要组成部分,对于提升人才培养质量和与产业的深度对接具有重要意义。本文旨在研究高职教育专业群建设中的校企合作模式构建,审视校企合作的价值,包括产业对接水平的提升、教学实践能力的增强、学生就业路径的拓宽以及推动产教融合发展;探讨校企合作的四重原则,即平等互利、优势互补、长期稳定和产教融合原则以及有效的模式构建方法,提出实习实训基地合作、项目合作、人才培养联合培养和技术创新合作四种模式构建方法,以供参考。

山东省高职会展专业教育与区域会展产业耦合协调发展研究

实现职业教育与区域产业协调发展是职教改革重大战略使命。通过构建高职会展专业教育与区域会展产业评价指标体系,运用熵值法、耦合模型、协调影响力模型等方法实证分析山东省2015—2020年两大系统耦合协调状态特点以及各要素协调影响力方向与大小。研究发现:山东省高职会展专业教育与区域会展产业整体水平趋于上升,除2020年外二者差距逐年缩小,前者发展水平领先后者,但后者年平均增长速度是前者7倍多,随着数字时代的到来,后者极可能赶超前者;两者耦合协调度由初级协调向良好协调上升,但这种良好协调是低层次、低水平的;高职会展专业教育规模与教育创新、区域会展产业规模对两大系统耦合协调起正向推动作用,教育资源与教育效益以及区域会展产业质量与产业效益起抑制作用,两大系统不同要素不同年度作用方向不一;保持推动优势、解决抑制劣势,深化产教融合是两大系统高质量协同发展的良好途径。

高职学前教育专业课的混合式项目化教学模式--基于SK-CDIO理念

当前,高职院校学前教育专业课面临教学条件单一匮乏、教学内容理实不合理、教学保障体系不完善等问题。对此,高职院校学前教育专业课可以构建基于SK-CDIO教育理念的混合式项目化教学模式,以创设模拟幼儿园为基础,共建立体化教学平台;基于SK-CDIO教育理念,整体设计课程教学;深化教学改革,实施混合式项目化教学。实践证明,该教学模式能够有效提升高职学前教育专业课的教学成效,提升学生岗位职业能力。

成果导向教育理念下高职音乐教育专业声乐教学改革路径探究

以成果导向教育理念为指导,根据高职音乐教育专业人才培养目标,立足高职音乐教育专业工作岗位特点及毕业生市场需求,关注声乐教学与职业行动能力相衔接,围绕培养学生的职业行动能力为目标,制定个性化学习与评估方案。秉承循环回馈与持续改进的理念,探索提升高职音乐教育专业声乐教学质量的有效途径,以促进高职声乐教学的不断优化和完善。

智能审计“1+X”证书在特种铸造高职专业教育中的实施研究

在大数据技术飞速发展的时代,人工智能技术越来越普及,这一技术的变革极大程度上推动了中国在智能审计方向的发展,为中国高职教育中特种铸造专业实践形式的丰富和发展以及道路的拓展,构建起了更加牢固的桥梁。内部审计是公司财务管理的基石,完善高效的内部审计流程能够有效地帮助企业规避风险,提高企业在发展过程中的经济效益。智能审计的发展,提高了企业经济的高质量发展,并不断地为企业发展增值,能够有效地改善企业的运营状况。

融合教育视阈下高职特殊教育专业课程思政评价体系建构的思考与实践——以国家级《残疾儿童行为矫正》课程为例

落实立德树人的根本任务,课程思政已成为重要手段。在融合教育视阈下,以《残疾儿童行为矫正》课程为例,分析了特殊教育专业课程思政评价建构现状及问题,提出了专业课程思政评价建构思路及方法,开展助残“项目+”,发挥专业课程思政示范效应;协同育人,丰富专业课程思政案例;多维共享,搭建专业课程思政改革平台是特殊教育专业课程思政评价体系构建的有效支持及保障。

高职学前教育专业教材职业化改革探索

教材改革是高职院校教学改革的基础,有利于落实立德树人根本任务、完善职业教育教材体系、深化校企合作长效机制,推进职教内容进教材。当前高职学前教育专业教材职业化探索与实践中存在思政教育元素融入不深、教材内容体例更新滞后、校企合作开发流于形式等问题。教材职业化改革有效的措施包括:开展“校企”双元合作,达成校企互利共赢;深化“知识能力素质”三维育人,培养高素质卓越人才;实现“岗课赛证”四位一体,提升专业技术技能。

高职学前教育专业活页式教材研发研究——以《学前儿童社会教育》活页式教材研发为例

高职学前教育专业课程活页式教材研发是“三教”改革的重要一环,是提升高职学前教育专业人才培养质量的重要保障。但是,目前高职学前教育专业活页式教材研发中存在研发流程不规范、对教材研发没有统一界定、研发亮点不突出、研发数量和质量不足等问题。针对高职学前教育专业活页式教材研发存在的问题,《学前儿童社会教育》确定了活页式教材研发的思路,通过归纳活页式教材的研究方法,梳理活页式教材研发的重点和难点,整合活页式教材的内容等策略,为高职学前教育专业活页式教材建设提供可资借鉴的经验。

高职学前教育专业学生音乐素养培养策略探析

高职学前教育专业学生音乐素养的培养需要明确幼儿教师音乐素养的概念与构成,高职学前教育专业学生素养的概念与构成。高职学前教育专业学生的音乐素养的培养需要平衡音乐素养所涵盖的各方面,解决学生音乐学习的内在动力,并与幼儿园音乐教育教学的实际并行。如此,高职学前教育专业学生音乐素养才能得以全面发展与提升。高职学前教育专业怎样培养出高音乐素养的幼儿教师,使之适应社会发展所需要的幼儿教育,成为高职学前教育工作者必须认真思考和着力研究的问题。

高职学前教育专业学生融合教育素养培养——基于学前融合教育课程建设的行动研究

培养高职学前教育专业学生融合教育素养是国家法律法规和学前融合教育发展的要求,加强学前教育专业融合教育课程建设是培养学生融合教育素养的主要途径。该文通过一所高职院校学前融合教育课程建设的行动研究,提出课程建设和融合教育素养培养的基本思路,即强调幼儿园实际情境中融合教育观念、态度和实践能力的培养,并对学前融合教育的课程目标、课程内容、教学方法和教学资源、课程评价进行了探索和建设,取得了较好的效果,课程目标基本实现。

高职学前教育专业视唱练耳教学中奥尔夫教学法的应用与研究

随着我国教育事业的不断发展,学前教育受重视的程度逐年提高。音乐教育在学前教育专业中扮演着重要的角色。学前教育专业中视唱练耳教学的开展常面临诸多挑战,需要寻求新的教学方法来提高学生的音乐素养。将奥尔夫教学法与语言教学、声势教学及听力训练相结合,能够有效提高学生在视唱练耳教学中的学习兴趣和参与度,为丰富学前教育专业音乐教学方法提供新的思路。