“互联网+教育”背景下高职专业英语教学模式探索与实践——以会展专业英语为例

“一带一路”合作倡议下,会展活动国际化趋势明显,对会展人的英语水平有了更高的要求。会展专业英语课程教学融合了英语语言教育、会展专业教育和思想政治教育,坚持语言趣学练、工学深结合、思政贯始终的教学策略,通过教学目标设定、教学对象分析、教学内容生成、教学方法选择和教学手段运用,培养满足“互联网+会展”行业发展需求的涉外会展技术技能人才。

融合微课、慕课及翻转课堂理念的高职专业英语教学分析与思考——以长江职业学院商务英语专业为例

高职专业英语教学受学生学情、人才培养方案、专业技能学习目标要求的影响,一直以来都存在教师教学非常努力,但学生学习热情与效果不够理想的问题。文章以长江职业学院商务英语专业为例,探讨通过融合微课、慕课及翻转课堂理念来改革并促进高职专业英语教学,希望起到良好的教学效果。

分组合作学习在高职专业英语教学中的实践应用研究

随着我国教育理念和经济社会发展的不断更新,职业教育也越来越受到人们的重视。服务行业对于从业人员的能力要求也逐年提升,除了专业技能,外语也作为一项硬性指标来衡量一个从业人员是否适合从事高端服务工作,然而传统的教学模式和教材对于职业教育来说似乎不太适合,相比之下,它更适用于应试教育。而职业教育的培养目标是,让学生能够学到最实用的知识和技能。提出了分组合作学习模式在高职专业英语中的应用实践,并详述了实践过程和效果,实践表明,分组合作学习是非常适合高职英语教学的,并值得继续深入研究和应用。

多元体验中可理解语言输入对高职专业英语教学效果的积极影响

目前高职院校在通识英语的基础上均开设专业英语,且越来越被重视,但其教学效果却不尽人意,普遍存在教学内容参差不齐、语言输入材料难度过高或过低、教学方法比较单一、语言实践环节比较薄弱等情况,因而学习收效低。语言输入是习得成效的关键因素之一,本文探讨多元体验可理解语言输入对高职专业英语教学效果作用及影响。

英文影视欣赏与高职专业英语教学

原版英文影视作品是英语教学的辅助项目,集知识性与真实语境为一体,是英语教师训练专业英语学生综合技能的一个必备材料,但在高职英语教学过程中如何充分发挥其实践功能需要进一步的探索。材料的选择、过程设计、实践训练都应该引起教师的重视,从而真正实现利用影视提高学生英语综合技能的初衷。

学生情感因素对CBI高职专业英语教学效果的影响

《高职高专教育英语课堂教学基本要求》(以下简称"基本要求")强调了高职英语教学要遵循"实用为主,够用为度"的原则,重在培养学生英语的实用性和应用能力。而在英语学习过程中,学生的情感因素在语言学习中有其重要而独特的功能。该文结合工作实际,从CBI教学理念视角,就大学英语教学中如何充分发挥情感因素的功能,提高教学水平以达到《基本要求》对高职高专英语教学的任务和目的进行了论述。

信息化背景下高职专业英语BOPPPS教学模式可行性探讨

随着信息技术的飞速发展,中国已迎来5G时代,信息化手段已成为助力各行业良性发展的助推器。中国的高职教育也在信息化的浪潮中迎来新的历史发展机遇,教育发展路径的变化、学生学情状态的变化、知识习得环境的变化,都要求高职课堂的教学模式也进行相应的改革。本文从高职专业英语教学特点入手,分析BOPPPS教学模式的特征,从而论证在高职专业英语教育中引入BOPPPS教学模式的可行性,以期为高职课堂教学模式改革提供一条可行的道路。

高职专业教师与英语教师的专业英语教学之研究——以黎明职业大学为例

对比专业教师与英语教师从事高职专业英语教学的优劣,建立分层次的高职英语教学体系来发挥专业教师和英语教师在英语教学上的优势,将语言教学融入专业教学,共同完成高职英语教学,使学生的英语能力为专业能力服务,从而提高学生的核心职业能力。

关于高职院校护理专业英语教学现状的思考及对策

本文从目前高职护理专业英语教学现状着手,分析了高职护理专业英语教学中存在的问题,提出激发兴趣、培养双师型教师及加强跨文化交际教学与学习的对策。

基于高职英语教学改革的会展专业英语教材开发

高职教育的特点决定了高职英语教学改革的必要性,在我国会展行业急速发现的态势下,高职院校开设会展英语课程成为必然。但据笔者的调查,现如今出现的会展英语教材在数量、水平、内容上都存在一些问题,不适合高职教学的实际。笔者所在学院致力开发具有"专业性"和"英语性"的会展英语教材,本文就此教材的设计原则和结构安排做了详细的介绍。

基于工作任务的高职物流专业英语课程模式研究

本文主要是对基于工作任务的高职物流专业英语课程教学模式进行了研究,高等职业教育英语教学有其职业化和实用化的特色,探讨了基于实际工作岗位任务的情景模拟教学法。以相关项目模块化教学为例探讨了该课程对高职专业英语教学的启发性。

浅析隐喻在高职护理专业英语教学中的运用

对高职护理专业学生的学情进行了分析,认为高职院校的英语教学"费事、低效",并没有真正做到"以学生为中心"的课堂模式。因此,英语教学改革势在必行。通过对Lakoff&Johnson(1980年),Perle&Oshlag(1993年)等学者关于隐喻以及隐喻在教学功能体现的论述的研究,认识到隐喻不仅仅是一种语言现象和语言的修辞手段,还是一种思维方式和隐喻概念体系,是人们用一种事物来认识、理解、思考和表达另一事物的认知思维方式之一。结合高职护理英语教学工作中的实际情况,认识到了隐喻在高职护理专业英语教学中的可行性和必要性,通过几个教学上的案例阐述了隐喻在高职院校英语教学的实际运用。

基于翻转课堂的高职航空专业英语教学模式构建研究

将翻转课堂模式引入高职航空专业英语教学中,教师需要设计更为细致的教学流程,有效借助于信息技术、情境导入、量化评价等方法,对整个教学的质量进行'全过程式'地规划。基于上述思路,本文详细探究了高职航空专业英语翻转课堂教学模式的构建策略,主要从在线情境创设、课前循环导入、课中组织管理、课后交流反馈四个方面入手构建了系统的教学体系,希望能够为高职航空专业英语教学质量的提升给出一些参考。

工学结合模式下高职IT类专业英语课程教学设计探讨

高职高专英语课程应体现职业性与实践性的特点，培养学生的实践能力。本文以高职IT类专业英语课程教学设计为例，采用“工学结合”的培养模式，项目化教学和行动导向等教学法，目的在于使学生掌握工作过程中的英语交际能力，满足学生未来的职业要求。