高职中职生数学学习困难成因及对策研究

文章针对中职起点的高职在校生在高等数学学习中学习困难的成因进行了研究.通过研究,作者认为自我效能感低下是造成高职中职生数学学习障碍的根本原因,而数学基础差是学生数学学习障碍的直接原因,学习能力欠缺以及一些外部因素也是造成学生数学学习障碍的重要原因.对此,文章从学校、教师的角度,提出了转化这些数学学习困难者的对策.

中职高职本科衔接护理专业课程体系改革策略分析

教育制度改革背景下,护理专业教育课程可借助职业教育改革之势,高效探索课程教育改革新模式,以此促进护理专业职业教育高质量发展。基于此,本文简要分析实行中高职本科衔接改革的作用以及基本原则,并深入研究中高职本科衔接护理专业课程改革措施。包括科学设计课程培养规格、分阶段确立教学目标、建立模块化课程体系、实践教学体系以及强化教育师资队伍建设,以供参考。

“目标分层,四维衔接”:学前教育专业“中职-高职-本科”一体化模式的探索与实践

当前,国家引导部分地方普通本科高校向应用型转变,这一举措将有效延展“中职-高职-本科”人才培养链条,推动职业教育迈向更高层次。文章以学前教育专业人才培养方案为例,提出“目标分层,四维衔接”的策略模式,将中职、高职、本科院校的人才培养目标分层设定为纵向体系,将课程体系、教学模式、师资培养、考核评价四个维度的衔接设定为横向体系,旨在促进学前教育专业“中职-高职-本科”一体化发展,从而畅通职业教育人才培养通道,为人才多元化发展提供多样化的途径。

电动汽车维修教育“中职—高职—企业”一体化合作模式探索

本文建立了“中职—高职—企业”合作模式,并深入探讨了其在电动汽车维修教育中的应用。该模式通过课程共享、研学共进、实战训练等方式,有效整合了中职、高职的教育资源,并结合企业实际需求,为学生提供了系统且实用的专业理论教育和实操机会。实践结果表明,该模式显著提升了学生的专业理论知识和实操技能,有效满足了电动汽车维修行业对人才的需求。此外,该合作模式为职业教育实践提供了新的视角,对改善人才培养模式、推动电动汽车维修技术进步具有重要意义,未来有望在更多教育领域得到推广和应用。

高职与中职护理专业学生计算机课程学习情况调查与分析

本文采用表格问卷调查的方式,对永州职业技术学院医学院2003级及2004级三年制高职护理与三年制中业学生计算机课程学习情况进行了调查。结果表明,三年制高职护职护理专学习态度、上课听讲、课前预习、课堂作笔记、课后复习等指标百分率都理专业学生明显高于中职护理专业学生,用SASsystem进行统计学处理,差异均有显著性意义,P<0.05。

中职向高职高专转型期青年教师专业成长的困境及对策

中职学校向高职高专学校转型期间,青年教师(35岁以下,以下同)作为学校未来发展的中坚力量,面对学校转型(升格),专业与课程建设调整、升级、深入发展等境况,在专业成长与发展方面既面临机遇,也存有挑战。青年教师既对未知专业方面的学习与探索有迷茫、有疑虑;又对破除当前的工作现状,迎接新的挑战,充满压力。所以,青年教师首先要做好心理调适,积极乐观,对自我专业成长充满信心,迎难而上;其次,科学定位,脚踏实地,合理规划自身的专业发展;最后,自觉学习,关照学生,加强师生互动,持续自主提升。

论中职-高职-应用型本科衔接的理论基础与实践特点

中职-高职-应用型本科衔接是目前许多职业院校正在积极探索的教育实践主题。哲学的价值论、职业带理论和认知心理学理论为职业教育体系中三个学段的衔接提供了理论支持。各地高职院校在衔接的实践操作模式具有两个特点:一是在中高本一体化框架下的错位衔接,二是基于资源共享型的逆向性衔接。这是基于理论设想和现实基础的需求和选择,也是为将来实现中高本全方位有机衔接的前期探索。

创建护理专业中职—高职衔接人才培养模式的实践探索

建立中职—高职医学人才合作培养机制,创新医学高等职业教育办学模式,培养满足行业基层岗位需求的优秀人才是高职高专院校教学改革的核心问题。苏州卫生职业技术学院在开设助产专业基础上与中职学校护理专业合作,开展"4+2"分段培养试点项目,2018年首批学生毕业,给人才成长开创新途径的同时,部分解决一、二级医院助产人才短缺的问题,得到行业管理者、用人单位、学生的好评。

中职生源高职生的英语课程改革探索

高职英语教学是一种特殊用途的英语教学，因此它必须符合职业类院校的办学特色。该类院校生源复杂，而中职生源的高职生更是其中的特殊群体。他们的英语学习特点是兴趣低、基础差。同时，目前高职英语教学中教与学脱节现象严重，现存的教学体系不利于解决这些问题。本文主张高职英语教学要以提高学生的学习兴趣和注重实用性这两点入手，以就业需求为导向，以培养应用型人才为目标，解决外语在特定专业的使用问题，使学生在相应专业岗位就业时，其英语达到实用、够用、可直接服务于经济社会的水平。

高职大学生和中职生AIDS相关知识状况与干预效果的研究

目的：研究高职学校与中等专业学校学生AIDS的认知状况及健康教育干预效果，为制定相应干预对策提供参考依据；方法：用整群随机抽样的方法确定干预对象，对研究对象进行健康教育干预，统计分析干预前后效果；结果：干预前中职生认知正确率明显低于高职生（P〈0．01）。干预后中职生与高职生认知均有明显提高（P〈0．01），中职生与高职生的认知正确率差距由14．2％缩小到8．1％。健康教育后对能否接受和艾滋病或感染者一起生活的比例虽然有了明显提高（P〈0．01），但仍很低（46．8％．55．5％）。对安全套是否可以预防AIDS问题认知明显提高（P〈0．01），中职生比例仍低（56%）。结论：要加强中等专业学校学生的艾滋病教育干预，重点是传播途径等知识，注意结合性知识的教育，健康教育要持之以恒。以提高干预效果。

关于电子商务专业高职与中职教学衔接的探讨

电子商务是建立在现代网络技术和现代商务基础上的一门新兴学科。近年来,为适应社会的需要,高职院校与中职学校纷纷开设电子商务专业,但由于主客观方面的原因,存在着高职与中职教学不衔接的诸多问题。为了使电子商务专业能够得到健康的、可持续的发展,高职与中职的教学衔接问题,应引起我们的注意和深思。

中职升高职学生培养模式的若干问题浅析——以汽车检测与维修技术专业为例

本文在广东农工商职业技术学院汽车检测与维修技术专业现有的人才培养方案基础上,通过比对汽车检测与维修技术专业的中职班和普高班学生在理论考核、实操考核、竞赛成绩、就业工作岗位等的不同表现,总结中职升高职学生与普高学生的差异性。针对差异性,考虑从课程体系的改进、教学改革、教材体系的开发等几个方面予以解决,从而更大限度激发学生的学习兴趣。

拆分教学法在中职升高职生化学实验课中的应用

针对化学实验课的传统教学法对中职升高职生的影响。提出了采用拆分教学法的对策，将一个完整的化学实验课拆分成若干个小单元，并在教学过程中要求学生掌握化学实验的原理，完成每个小单元内容的操作，并采用互动、考核、总结等措施，切实提高教学效果。

基于不同岗位等级下的“中职-高职-本科”衔接课程模块体系构建——以汽车检测与维修技术专业为例

“中职-高职-本科”衔接是职业教育发展的必然趋势,课程衔接是“中职-高职-本科”衔接的核心内容,以汽车检测与维修技术专业汽车售后服务岗位为例,分析岗位类型、等级、难度、适合层次及培养力度,并以国家职业教育改革实施方案的1+X证书制度为契机,构建了“中职-高职-本科”衔接的课程模块体系,通过不同的模块组合,既可满足中职、高职和本科各阶段毕业需求,也可满足“中职-高职-本科”衔接需求。

应用型院校中职、高职、本科一体化人才培养模式探索

文章首先阐述了中职、高职、本科一体化人才培养模式的发展历程和研究现状,其次分析了中职、高职、本科一体化人才培养模式实施的必要性,最后从人才培养方案、课程体系、教学模式、质量监控体系四个方面提出了中职、高职、本科一体化人才培养模式的实施策略。

广告专业“中职-高职-应用型本科”现代职业教育体系的实践探索

"中职-高职-应用型本科"这种现代职业教育体系,非常适合我国广告专业的人才培养。文章通过参考美国社区学院"升学和就业双重功能"的成功办学模式和总结西安思源学院广告专业"中职-高职-应用型本科"的分段培养经验,对广告专业采取"中职-高职-应用型本科"的现代职业教育体系给予了充分的肯定,旨在探索适合我国的现代职业教育体系和教育的公平。

湖北省电子商务专业中职与高职人才培养衔接研究

电子商务专业自2000年试办以来，经十余年的发展，目前已有中职、高职、本科、研究生等多种培养类型和层次，特别是近年来企业电子商务应用的高速发展，企业对电子商务专业技能型人才，特别是对初级和中级高技能型人才的需求猛增，为电子商务专业中职和高职协调发展，构建现代职业教育体系提供了前所未有的机遇。

浅谈中职升格为高职后教师的可持续发展

通过中等职业学校升格为高等职业院校的教师队伍状况分析,提出了高等职业院校教师的素质要求以及高等职业院校教师可持续发展的具体措施。

工程造价专业“中职→高职→本科”贯通培养研究

文章以工程造价专业为例,从培养目标贯通、培养方案贯通、课程体系贯通、教材编写贯通、教学方法贯通、实践实训贯通、考核评价贯通七个方面,研究“中职→高职→本科”的贯通培养。

中职高职教学有效衔接的探索与实践

中高职衔接模式起步有早有晚,目的都是为了搭建职业技能人才成长的立交桥,解决中高职衔接问题,实现以就业为导向的职业教育的可持续化发展。本文根据自己多年的教学实践,分析了广东省中职与高职教学衔接几种模式的特点与问题,并在教学计划的制定、课程的选择、教材的编写、评价体系等方面进行了有效探索与实践。