基于CBI教学理念的高职公共英语教学模式研究

以内容依托式教学理念(CBI)为指导,通过需求分析对高职公共英语教学模式进行了构建,并对湖南铁道职业技术学院制造类专业两个年级的1 382名学生展开了为期两年的公共英语教学实验。结果表明,与传统的教学模式相比,基于CBI理念下的高职公共英语教学模式通过采用主题模式教学和分层教学,增加了学生的语言输入输出机会,更有利于提高学生英语学习兴趣,有利于培养学生的文化素养与职业素养,能更有效地提高学生的英语应用能力。

“1+X”背景下高职公共英语教学模式创新研究

随着中国职业教育改革的深入推进,“1+X”证书制度作为重要举措,为高职教育注入了新的活力。“1+X”模式不仅对职业技能培养提出了更高要求,也对公共英语课程的教学模式创新带来了前所未有的挑战和机遇。本文以“1+X”背景下高职公共英语教学模式为研究对象,通过文献综述、案例分析及实证研究,探讨了如何结合职业技能证书的要求,优化公共英语教学内容,改革教学方法,提升学生的英语应用能力。

高职公共英语教学模式研究

高职公共英语教学应着眼于提高高职学生的英语综合应用能力,培养具有自主学习能力和创新能力的高技能型人才,并坚持"实用为主、应用为目的"的教学理念。建构主义与多元智能教学观为我们实现这一目标提供了重要借鉴。

高职公共英语教学模式改革“协同”研究

文章在"协同论"指导下,就高职公共英语课程内容体系"协同"构建的总体目标、高职公共英语课堂教学体系的"协同"构建和高职公共英语课堂教学模式的"协同"构建进行了论述,旨在提升高职公共英语教学的有效性。

工学结合视阈下的高职公共英语教学模式探究

工学结合人才培养模式给高职公共英语教学带来了机遇与挑战。工学结合下的高职公共英语教学必须以改革创新为动力,以更新教学观念、探索新的教学模式、加强特色教材建设、加快师资队伍建设为突破口,强化学生英语应用能力的培养,以满足学生的就业需求。

3G环境下高职公共英语教学模式重构

目前,高职院校公共英语教学由于受传统教学模式束缚,存在着教学内容与学生水平不匹配、以应试教育为主、以教师为中心、"教"与"学"模式单一等问题。为了更好地解决这些问题,应借助于3G技术,重构包括高职英语知识点提取、高职英语知识点分层分类、基于3G环境的高职英语教学模型构建、基于3G环境的高职英语教学活动实施、基于3G环境的高职英语学习环境评价等高职公共英语教学新模式。

信息技术运用与高职公共英语教学模式的整合探析

课程教学与信息技术的整合已经成为教育信息化与教育改革的一个核心问题,把握信息技术与课程整合原则与基础,结合英语学科特点,高职公共英语教学与信息技术整合可以有多种教学模式:全方位立体教学模式、动态教学模式、多元读写能力培养教学模式等。这些教学模式有助于提高学生综合素养,适应信息化社会人才需求。

国际化背景下高职公共英语教学模式改革与探索

随着全球化进程的推进,经济社会的发展对人才的要求也越来越高,高等教育对人才培养的作用更加明显,而高职教育是我国高等教育的重要组成部分,其规模在近几年迅猛扩大,而高职公共英语作为高职学生的一门必修的基础课程,在高职教育中具有举足轻重的作用,随着"互联网+"时代的到来,高职公共英语教学模式改革势在必行。基于此,结合某高职院校高职公共英语教学模式改革的现状,即移动学习、任务驱动型教学、个性化教学,试图探索出适应时代发展的高职公共英语教学模式,以期为高职公共英语教学改革提供参考。

信息化教学平台下高职公共英语教学模式的改革研究——以W商院公共英语信息化教学平台为例

文章通过探讨如何整合信息化高职英语教学课堂,打造"智慧英语课堂",营造个性化、自主化学习环境,正确引导学生利用信息平台辅助英语学习。为学习者创造理想的学习环境,进一步提高高职英语教学的效果。

专业集群视域下高职公共英语教学模式创新研究

为培养国际化技术技能人才,高职公共英语教学模式创新势在必行。基于网络平台,采取混合式教学模式,以专业集群分类、英语水平分层为原则,进行教学目标和教学内容的分类分层,并融入思政元素,注重学生成长过程,强调获得体验和客观多维评价,从而提升学生的英语素养、自主学习能力和自我管理意识,达到高职公共英语课程的培养目标。

构建“与专业融合,以就业为导向”的高职公共英语教学模式——新加坡南洋理工学院教学模式分析与借鉴

分析总结了新加坡南洋理工学院典型的教学理念与模式,借鉴其办学理念的精髓,结合我国当前高职教育教学改革背景,提出了构建"与专业融合,以就业为导向"的高职公共英语教学模式的思路。

基于产出导向法的高职公共英语教学模式构建与实践——以温州职业技术学院为例

基于产出导向法的高职公共英语教学模式的构建,有效融合了以“输出驱动—输入促成—评价”为教学流程的课堂教学、第二课堂微教学以及信息化手段和平台,旨在培养学生的英语实际应用能力,切实提升高职院校的英语教学效果。实践证明,基于产出导向法的高职公共英语教学模式有利于提高学生的英语语言能力和实际应用能力。

自主学习理论背景下的高职公共英语教学模式构建研究

本文主要以自主学习理论背景下的高职公共英语教学模式构建研究为重点进行阐述,结合当下高职公共英语教学实际情况,首先分析自主学习理论基本概述,其次介绍自主学习理论基本概述,再次阐述自主学习理论背景下的高职公共英语教学方式,最后从课程设置、把课堂教学与第二课堂融合、引进新型媒体技术几个方面深入说明并探讨自主学习理论背景下的高职公共英语教学模式的构建措施,进一步强化高职院校公共英语教学模式的构建效率,旨在为相关研究提供参考资料。

岗位能力导向下高职公共英语教学模式研究

本文在对岗位能力导向下高职公共英语教学进行研究与实践的基础上,分析了高职英语教学的特点以及该教学模式对于学生英语技能产生的积极影响,揭示出岗位能力下新的教学模式在教学对象、教学实施、教学方法与手段、教材以及考核评价体系等方面显示出的优势与特色,从而证明了岗位能力导向下的英语教学模式的理论和实践价值以及其所体现出的旺盛生命力。

产教融合、校企“双元”育人模式下的高职公共英语教学模式的探索

高职公共英语教学要适应建设现代经济体系和教育强国的需要,必须要促进产教融合,践行工学结合,校企“双元”育人模式。基于高职院校公共英语教学的现状,文章探讨了产教融合、校企“双元”育人模式下的高职公共英语教学模式,以期构造更加生态和谐的公共英语教学模式,培养出具有国际视野和服务现代经济体系的国际化人才。

基于建构主义理论的高职公共英语教学模式

建构主义理论强调学习者主动参与学习过程的重要性,认为学习者是通过同化与顺应的过程,根据自身的经验来主动建构新的知识。基于该理论,分析高职公共英语的教学现状,指出传统教学模式的不足,提出模拟情境式教学模式、小组合作互动型模式、"3S中心"教学模式、任务型网络教学模式这四种新型的高职公共英语教学模式。

与职业相结合的高职公共英语教学模式

当前高职院校学生对公共英语课程的学习普遍存在缺乏主动性的现象,作者通过分析现状,明确问题所在,并提出具体对策,从教学理念、教学内容、教学方法和考评方式四个方面探讨了与职业相结合的高职公共英语教学模式。

素质教育框架下高职公共英语教学模式初探

英语素质教育在教学中值得推广,通过笔者多年的教学经验来看,从英语基础素质的角度着手设计教学模式,提高学生英语综合能力是行之有效的。文章提出,应通过在教学中多创设英语学习情境、利用活动课堂对教学内容进行有益的补充与检验等方式,探索有效的公共英语教学模式。

基于“混合学习”理论的高职公共英语教学模式研究

本文在"混合学习"理论指导下,以2015年至2018年江苏信息职业技术学院英语课改实例为样本,具体阐述了苏信院艺术设计学院的公共英语混合式教学改革,勾勒出了该院高职公共英语的混合式教学模式图,最后总结经验、反思不足、展望未来。

课程思政改革视域下高职公共英语教学模式的探索与实践

随着中国国力的发展,与世界的联系愈发密切,英语的学习与应用也越来越重要,而传统高职英语教学模式单一化,缺少必要的文化自信,使得学生的发展受到限制,所以传统高职公共英语的教学模式面临着改革。而课程思政改革的概念的提出,恰好弥补了传统高职公共英语教学模式的弊端。基于此,文章从三个方面具体论述了课程思政改革视域下高职公共英语教学模式的探索与实践,以供相关人士进行参考。