教育生态学视域下高职公共英语模块教学构建

高职公共英语教学中普遍使用的模块教学模式,其生态失衡问题较为突出。根据教育生态学理论,重新划分出听说互动和读写相融两大模块,并通过调整师生生态位,优化模块教学课堂环境,建设多媒体信息平台,引导学生自主学习等方式,共同构建出新型生态化的高职公共英语教学模块。

课程思政视域下高职公共英语教学策略研究

课程思政与思政课程同向同行,以铸魂育人为宗旨,在教学中通过利用互联网及新媒体技术创设思政教育的育人环境,展示思政教育案例和场景,营造思政教育氛围,把塑造价值、传授知识和培养能力融为一体。本研究在分析高职公共英语课程思政现状与要求的基础上,以立德树人为宗旨,从挖掘思政元素、搭建思政资源信息库、探究思政实施路径以及课程育人效果评价四个方面阐述高职公共英语课程思政育人教学策略,力求为高职公共英语及其他公共课程的课程思政教学提供借鉴。

高职公共英语教学中“中国文化失语”现象探析

中国的经济增长伴随着全球交流的日益频繁,越来越多的外国人对中国的悠久历史和文化产生浓厚兴趣,意味着中国的文化软实力在国际上逐渐显现,为中国学生展示和传播本国文化提供了更多机会。然而,在高职公共英语教学中存在“中国文化失语”的现象,学生在跨文化交际中无法充分展现我国优秀文化,阻碍了我国文化输出。在高职院校英语教学中,应积极加强对本土文化的传承和弘扬,解决“中国文化失语”问题,使学生能够在国际交流中更为游刃有余,促使他们在国际舞台上更好地展现自己,提升学生对本土文化的认同感和自豪感。

基于CLIL的高职公共英语课程思政的教学实践研究

本次英语教学实践遵循“课程思政”的育人理念,以“核心素养”为导向,根据CLIL所秉承的内容与语言并重的理念,结合学生的专业特色,对教材内容重新整合,依托主题模块内容挖掘相关思政元素和中国传统文化思想内涵。根据CLIL的4Cs核心框架设计教学目标,设置符合学生实际水平的多样教学活动,利用任务驱动法、情景教学法,将“育德”和“育才”融于教学各环节,运用多元评价方式促成一体化的评价效果,达成英语学科核心素养的发展目标。

新课标视阈下的高职公共英语教学新生态构建

2021年4月发布的《高等职业教育专科英语课程标准》为高等职业院校英语教学改革提供了重要依据。从教育生态学角度解读《高等职业教育专科英语课程标准》对高职公共英语课程教学改革的指导意义,探讨将其与高职公共英语教学生态有机融合的具体路径,并进而探索《高等职业教育专科英语课程标准》导向下的高职公共英语教学生态优化与重构方案,有助于解决目前高职公共英语教学存在的生态失衡问题,促进教学质量与人才培养质量的提升。

高职公共英语教学中的职场英语策略研究

由于我国经济持续发展,教育事业的重要地位在不断攀升,社会大众愈发注重教学质量。在高职公共英语教学中,广大教师为了能够提高教学质量,提升学生的职业技能,需要积极地改变传统的教学模式,主动引入职场英语。首先探讨了现今高职公共英语教学存在的问题,然后整理出引入职场英语的策略研究的实际利好,并为此提出一些科学有效的应对策略,希望能够为提升高职公共英语教学水平带来支持与帮助。

劳动教育融入高职公共英语教学的路径

针对当前高职院校劳动教育与公共英语教学融合的实践中普遍存在的简单叠加、统筹缺位、考核有偏等问题,探寻劳动观念培育与英语能力培养的关键结合点,提出转换教师角色,主动投身融合教育探索;挖掘劳动元素,丰富融合教育方式方法;开发第二课堂,拓展融合教育空间的优化路径,以期在英语教学中潜移默化地培养劳动观念、在劳动实践交流中提升英语学习效果,使劳动教育真正融入高职公共英语教学体系。

浅析高职公共英语教学改革途径

本文以增强高职学生英语应用能力、提高学生学习英语的兴趣和积极性为研究旨归,以高职公共英语教学改革的基本原则为论述出发点,分析了将简单、重复、兴趣、交际性、合作等原则贯彻到高职公共英语教学中的重要性,并总结性地分析了在高职公共英语改革中的问题,针对性地提出注重因材施教、整体设计目标、强调学习过程、丰富课程资源、搭建自主学习平台、构建多维立体的评估体系等改革途径。

混合式教学赋能下的“高职公共英语”课程思政教学设计探究

随着信息化教学的深入,混合式教学成为教学的“新常态”。“高职公共英语”课程亟须从课程设置、目标定位及教学方式等多维度来审视混合式教学的高质量发展,构建线上与线下优势互补、相得益彰的混合式教学模式。课程思政作为新的课程观,对混合式教学模式的发展提出新挑战,即混合式教学模式如何赋能课程思政教学方式与途径。文章以混合式教学赋能下的“高职公共英语”课程思政建设与教学设计原则为主方向,聚焦典型案例,以点带面,探索融入思政目标的混合式教学设计并探讨实施效果,以期为课程思政教学创新提供借鉴与参考。

基于ADDIE模型的高职公共英语混合式教学模式的构建

引言在公共英语这门课的教学实践中,笔者发现高职学生普遍呈现出知识基础薄弱、学习兴趣低、学习意愿不强烈的特征。但是,在当今的国际化社会,不管从事什么职业,英语都是求职市场上的一项重要技能,对学生未来的职业发展有着重要的意义。目前在读的高职院校学生大多出生在2000年以后,作为“互联网原住民”,他们具有鲜明的时代特征。他们大多拥有电脑、手机等产品并精通其使用,对网路依赖程度深,习惯用手机终端作为获取信息的方式。这些特点反映在学习上,他们期待一种有趣的、碎片化的、快速的知识获取方式。传统的“填鸭式”教学和厚厚的纸质图书很难让他们提起学习兴趣。因此,如何根据学生的特点,设计出适合他们的教学模式,来提高公共英语的教学效果,达到“够用”的程度,助力其未来职业发展,是摆在全体高职院校英语教师面前的重大课题。本文拟探讨如何构建基于ADDIE模型的高职公共英语混合式教学模式,希望可以为高职公共英语教学改革提供一点参考。

人工智能背景下高职公共英语教学改革与实践研究

阐述高职公共英语教学的意义及改革的必要性。分析高职公共英语教学的现存问题及解决方案。概述高职公共英语教学的相关理论及实践研究。结合实际案例,展示人工智能技术在高职公共英语教学中的应用。探讨人工智能技术在高职公共英语教学改革和实践中的重要作用和发展前景,促进高职公共英语教育的发展。

“互联网+”背景下跨文化交际在高职公共英语教学中的渗透策略

在信息技术快速发展的时代,传统的教育教学模式、理念和内容已经无法满足现阶段教育教学工作的基本要求,尤其在高职院校人才培养过程中,必须注重对人才专业素养和职业标准的培养要求以及提高人才的综合能力。当今时代发展对于人才的要求更加多元,尤其在“互联网+”教育背景下,高职院校学生必须具备跨文化交际能力,以应对未来世界各地的企业及伙伴的交流和工作需求。本文阐述了“互联网+”背景下跨文化交际的相关概念,分析了“互联网+”背景下高职公共英语教学过程中跨文化交际现状,提出了“互联网+”背景下高职公共英语教学中渗透跨文化交际意识以及能力培养的具体路径,以期为高职公共英语专业教师开展教学活动提供参考和帮助。

AI智能背景下综合职业能力培养的高职公共英语教学改革

随着AI智能技术的发展,高职教育正经历巨大的变革。将AI智能技术运用到高职公共英语教学中,对提高英语教学水平、拓宽教学资源、构建教学平台、实现个性化教学等具有重要意义。同时,在高职公共英语教学改革综合职业能力的培养下,积极应用AI智能技术,能使学生更好地理解和掌握所学知识,从而为英语核心素质的培养奠定坚实的基础。

基于核心素养培养的高职公共英语教学研究

在高职公共英语教学中,核心素养的培养非常重要。因此,公共英语课程应该以英语学科核心素养理念为引导,在巩固语言知识的基础上,以培养学生四项核心素养为导向,对教学进行改革创新,为社会主义现代化建设培养更多人才。分析了高职核心素养培养存在的问题,阐述了高职英语教学核心素养培养策略。

基于职业能力培养的高职公共英语教学策略探讨

高职院校作为培养高素质职业人才的主要基地,近年来愈发受到国家的重视。高职公共英语作为高职院校的重要基础学科之一,在进行教学设计的时候,要能够结合高职学生的职业培养目标综合考虑,重点突出培养学生的职业能力。文章分析高职英语职业能力的内涵,探讨高职英语职业能力培养的作用,指出当前高职公共英语教学存在的问题,并基于学生职业能力培养对高职公共英语教学改革策略进行探索。应树立正确的公共英语课程观,准确定位高职公共英语课程建设,创新高职公共英语教学考核方式,深入开发高职公共英语教学内容,重构高职公共英语课堂教学模式。

基于混合式教学的高职公共英语教学实践与探索——以某职业院校“大学英语”课程为例

阐述混合式教学(Blended Learning)的理论依据及内涵。以某职业院校体育教育专业面向大一学生开设的“大学英语”课程为例,探索公共英语课程混合式教学模式的应用,并就应用效果进行分析。研究发现,混合式教学符合当代高职学生的学习特点和喜好,有助于培养他们的学习兴趣和英语自学能力,拓展学习资源,延伸学习时间和空间,加强师生及生生之间的有效互动,有效地融入思政教育,进一步提升教师的信息技术应用能力,值得推广。

新文科背景下高职公共英语课程思政教学模式建构策略研究

新时代对高等教育提出了加强思想政治教育的新要求,高职公共英语学科的特点决定了该课程新的责任和使命。课程思政和新文科视域下,高职公共英语课程应结合学校发展定位和人才培养目标,基于立德树人根本任务,分析高职公共英语课程思政实施现存的问题,进行课程思政教学改革,提出课程思政教学模式建构策略,帮助学生树立文化自信,培养学生文化互鉴的意识,满足学生提升综合素养的需求,为学生就业竞争力的提升及未来的可持续发展打下坚实的基础。

中国文化融入高职公共英语课程思政教学的探索

课程思政教学要找准课程教学内容和思政目标的契合点。中国文化作为课程思政教学关键点,正好契合高职公共英语课程的多元文化交流能力培养所教授的内容。从高职公共英语教学现实存在的母语失语问题出发,从教师自身素质提高,凸显中国文化的时代价值,解决学生学习语言的难题,以中国文化故事提高学生兴趣,学习对比语言现象中隐含的文化差异培养学生思辨能力和教学方法等六个方面探索中国文化融入高职公共英语课程思政教学的途径。

线上线下混合式教学模式在高职公共英语教学中的应用实践探析

在高职公共英语教学课堂中推广运用“线上+线下”混合教学模式,能够在很大程度上促进课堂教学效率提升,培养学生英语综合能力,与新形势下教育改革发展要求相适应。在组织开展“线上+线下”混合教学的过程中,高职公共英语教师应当做好充分准备,挖掘利用各类教学资源,为学生带来更加丰富的学习资料,同时加强师生、生生之间的沟通交流,促进线上与线下学习的紧密衔接。文章结合笔者实际教学研究,探讨了“线上+线下”混合教学模式在高职公共英语教学中的实践运用,仅供参考。

高职公共英语课程有效教学策略探索

文章探讨了高职公共英语课程的有效教学策略,以适应该课程的特点和高职学生的学习特点。首先分析了高职公共英语课程的特点,其次针对高职学生的学习特点提出了有效的教学策略,其中包括激发学习兴趣,培养学生的自学能力,关注学生个体差异,注重语用能力培养,以期有助于提高高职公共英语课程的教学效果,帮助学生更好地掌握英语技能,并更好地应对职业需求。