中国文化融入高职公共英语课程思政教学的探索

课程思政教学要找准课程教学内容和思政目标的契合点。中国文化作为课程思政教学关键点,正好契合高职公共英语课程的多元文化交流能力培养所教授的内容。从高职公共英语教学现实存在的母语失语问题出发,从教师自身素质提高,凸显中国文化的时代价值,解决学生学习语言的难题,以中国文化故事提高学生兴趣,学习对比语言现象中隐含的文化差异培养学生思辨能力和教学方法等六个方面探索中国文化融入高职公共英语课程思政教学的途径。

基于CLIL的高职公共英语课程思政的教学实践研究

本次英语教学实践遵循“课程思政”的育人理念,以“核心素养”为导向,根据CLIL所秉承的内容与语言并重的理念,结合学生的专业特色,对教材内容重新整合,依托主题模块内容挖掘相关思政元素和中国传统文化思想内涵。根据CLIL的4Cs核心框架设计教学目标,设置符合学生实际水平的多样教学活动,利用任务驱动法、情景教学法,将“育德”和“育才”融于教学各环节,运用多元评价方式促成一体化的评价效果,达成英语学科核心素养的发展目标。

高职公共英语课程思政数字化资源建设的现状和对策

数字化资源建设是高职公共英语课程思政实施中的重要一环。文章在论述数字化资源建设必要性和重要性的基础上,分析了当前高职公共英语课程思政数字化资源建设存在碎片化、单一性和分散性的不足,提出基于模块化、项目化、多元化、动态化和团队化建设高职公共英语课程思政数字化资源的对策。

高职公共英语课程思政中的教师角色探析

随着教育改革的深入,教师的角色定位发生了新的变化,在扮演好知识的传播者和能力的开发者外,还需要成为学生思想的引领者,情意品质的塑造者。高职公共英语教师要认知到教师这一角色定位的变化,在高职公共英语课程思政中培养学生的思想,塑造学生的情意品质,传播学科专业知识,开发学生的学科综合能力。

高职公共英语课程思政教学改革实践路径探析

基于高职公共英语教学的特点,从教学目标、教学资源、教学模式和教学评价四个维度构建了OIPA教学模型,探讨了高职公共英语课程思政改革的实践路径。通过线上线下混合式教学构建了多维立体的高职公共英语课程思政实践体系,促进了“课程思政+公共英语+专业方向”的有机融合、“职场体验和素养提升”的深度契合、“理论学习与课程实践”的无缝结合。基于“五融合一主线”课程思政文化育人模式,构建课程教学资源库,以思政元素贯穿外语教学全过程,为高职公共英语课程思政教学构建了新的生态。

高职公共英语课程思政研究

文章首先概述了高职公共英语课程思政,然后阐述了高职公共英语课程思政研究文献数量,最后通过两个步骤展开了高职公共英语课程思政研究,结果显示,与中国知网上课程思政研究文献的总体发文情况相比,高职公共英语课程思政文献的发文时间较晚,发文数量也非常少;当前中国知网上收录的高职公共英语课程思政文献的研究热点主要是通过教学改革改变教学方法来融入课程思政,其他方面的研究有待增加。

“一带一路”背景下高职公共英语课程思政育人路径探索

为培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人,各高职院校积极推进课程思政建设,课程思政理论研究、制度建设及教学资源构建逐步走向系统化、体制化、规模化,但依然存在一些问题。本文立足当前课程思政建设现状及存在的问题,从教学实践入手探索“一带一路”背景下高职公共英语课程实现思政育人目标的路径。

“三教”改革视域下高职公共英语课程思政提升路径研究

课程思政是高职院校落实“三教”改革的行动指南,“三教”改革是课程思政的具体实施路径。文章从教师、教材、教法的“三教”改革视角,探讨高职公共英语课程思政提升路径,关注教师职业发展,实现“教书”与“育人”同频共振;注重价值引领,加快建设新形态教材;推动教学方法改革,探索课堂革命。

数智驱动下高职公共英语课程思政教学改革研究

推动高校课程思政教学改革是落实立德树人根本任务的关键方向和深度着力点。当前高职公共英语课程思政教学改革还存在对课程思政的内涵理解不到位、思政教育活动忽略学生主体作用等问题。在数智化转型背景下,高职公共英语课程思政教学改革,应多角度探索思政内容与教学内容的融合点,采用“双核心”主线贯穿课堂始终、结构化思维统率课堂设计、结合学科专业特点挖掘思政元素、数智赋能形成“动态”思政包等教学实践策略,将知识传授、能力培养和价值塑造三维目标融为一体,培养德才兼备的复合型人才。

地域文化融入高职公共英语课程思政SECI模型构建——以湖湘文化为例

将地域优秀传统文化融入公共英语课程,是推动构建公共英语课程思政体系,促进学生思想文化素养和综合能力素质共同提升的一种创新手段。以湖湘文化为例,借助SECI模型中隐性知识和显性知识的相互作用,探索将湖湘文化思政元素融入公共英语课程的教学设计策略。通过社会化、外显化、整合化、内隐化四个知识转化阶段,将湖湘文化思政元素融入课程教学中,从社会化条件建设、外显化条件建设、整合化知识建设、内隐化优化建设、思政教学反思、评价持续推进等方面,构建高职公共英语课程思政新型模型。

新文科背景下高职公共英语课程思政教学模式建构策略研究

新时代对高等教育提出了加强思想政治教育的新要求,高职公共英语学科的特点决定了该课程新的责任和使命。课程思政和新文科视域下,高职公共英语课程应结合学校发展定位和人才培养目标,基于立德树人根本任务,分析高职公共英语课程思政实施现存的问题,进行课程思政教学改革,提出课程思政教学模式建构策略,帮助学生树立文化自信,培养学生文化互鉴的意识,满足学生提升综合素养的需求,为学生就业竞争力的提升及未来的可持续发展打下坚实的基础。

新文科建设背景下高职公共英语课程思政建设路径探析

课程思政建设与改革是落实立德树人根本任务的重要举措。公共英语作为高职院校基础必修课程之一,兼具人文性、思辨性和工具性的特点。在高职公共英语全面推进课程思政,实现知识传授和价值引领“双塑造”,是新文科建设背景下赋予公共英语教学的新内涵。

数字化转型视域下高职公共英语课程思政建设路径

党的二十大报告明确指出,要加快发展数字经济,促进数字经济和实体经济深度融合,高职公共英语课程面临着转型升级的挑战和机遇。数字经济对高职公共英语课程提出新要求,强调在数字化转型背景下课程思政融入高职公共英语的重要性,文章通过分析数字化转型对高职教育的影响以及高职英语课程思政发展现状和存在问题,从教学内容、方法、师资数字素养三个层面探索高等职业院校公共英语专业的育人途径,旨在为高职公共英语教育提供有益参考和指导。

基于“外语讲述中国故事”的高职公共英语课程思政实践路径探究

讲好中国故事、传播好中国声音是当代大学生的重要使命。英语是大学生必修的一门公共基础课程,是培养讲述中国故事能力的主阵地。以产出导向法为理论指导,以“外语讲述中国故事”为载体,探索高职公共英语课程思政的实践路径,围绕“课前驱动-课中促成-课后产出-全过程评价”的教学模式,旨在提高学生的英语语言和跨文化交流能力,潜移默化实现思政育人。

高职公共英语课程思政建设研究

文章首先分析了高职公共英语进行课程思政建设的必要性,然后基于《高等学校课程思政建设指导纲要》提出的课程思政建设目标要求和内容重点,论述了以思政为主线的高职公共英语课程内容系统性设计方法,构建了价值引导、任务引领、成果导向、情境递进的高职公共英语课程思政教学体系,以及以立德树人为导向、量化可见、切实可行的评价体系。通过育人模式创新和资源保障,促进学生主动探究、合作学习,实现育智育德、树人树魂,为培养具有爱国情怀、国际视野且能够用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才服务。

基于学科核心素养的高职公共英语课程思政的实施路径研究

为了解决高职学生公共英语学习方面的问题,针对高职院校公共英语课程思政的实施展开分析。介绍课程思政,了解公共英语课程思政的实施意义,肯定课程思政对培养学生学科核心素养的价值。并讨论学科核心素养下融入课程思政元素的几个维度,提出了课堂基础教学、课外拓展与延伸、辩证认识课内基础教学与课外拓展延伸的关系三点建议,以期能够为相关人员开展高职公共英语教学改革提供参考,培养高素质的公共英语人才。

“互联网+”时代高职公共英语课程思政实践路径

作为一门主要面向高职院校学生开设的课程,高职公共英语课程旨在帮助学生掌握基本的英语听说读写能力,培养跨文化交际和实际运用英语的能力。在“互联网+”时代,高职公共英语教师应打破传统理念的束缚,树立互联网教学思维,通过网络等渠道搜集各种高质量教学资源,并且凝练出课程中蕴含的思政元素,将其巧妙合理地渗透在课程教学之中,潜移默化地影响学生的世界观、人生观和价值观,落实高校立德树人的根本任务。

“三教”改革背景下高职公共英语课程思政实施的新路径研究

公共英语作为高职院校的公共基础必修课,具有课时量大,受众广的特点,兼具人文性和工具性。因此,将课程思政有机合理的融入高职公共英语课程中,在一定程度上是落实课程思政,实施“三教”改革的重要阵地。对于高职院校立德树人目标的落实具有不可或缺的作用。“三教”改革也对提升高职公共英语师资的课程思政素养、优化符合高职院校学生需求的课程思政教材体系和推动高职公共英语课程思政教法改革具有促进作用。因此,在当前“三教”改革背景下,分析公共英语课程思政在高职院校所面临的困境,并从教师,教材、教法等方面探讨高职公共英语教课程思政建设,对高职“课程思政”改革及思政育人工作都具有重要的意义。

基于学生特征的高职公共英语课程思政实施策略探析

新时代背景下“00后”大学生已然成为高校的主力军,其不同于“90”后的价值追求、学习方式、行为特征给高等教育工作者带来了新的挑战和机遇。高等教育的立身之本在于立德树人。通过分析“00后”大学生的思想及行为特点,结合高职公共英语的教学实际,阐述了当前阶段高职公共英语课程思政存在问题和挑战,并从师资队伍建设、课程思政素材挖掘、技术手段的运用探讨思政教育在公共英语中的实施策略,以期不断提高公共英语课程思政建设成效,推动公共英语教学水平的提升。

高职公共英语课程思政的探索与实践——以北京京北职业技术学院为例

为了更好地实现思政教育的全面覆盖,北京京北职业技术学院在英语课程思政建设中,利用英语课程的教学特点和优势,把与课文主题和内容相关的思政元素贯穿到课程教学活动中,初步探索出了英语"课程思政"的实施途径,充分发挥了英语课程的育人功能和协同效应。