基于素质教育的高职公共课课程体系构建及模块化教学改革研究

高等职业技术学院应着重强调职业技术人才的培养,也应开设素质教育的高职公共课[1]。“应然”是指高等职业技术学院在“以人为本”的基础上,实现德、智、体、美全面发展的目标。由于高等职业技术学院受到国情、学情等诸多因素的影响,不可避免地出现了多样化的教学形式。随着高等职业技术专业人才培养的不断发展,高职公共课的应然价值日益凸显[2]。

高职公共课课程教学效果评价的研究

随着国家的重视和相关政策的大力扶持,高职教育发展迎来了新的契机,但也面临着新的考验。如何切实创新人才培养模式,提升学生职业技能水平,是高职教育改革的关键。高职公共课是高等教育的重要组成部分,针对高职公共课课程教学效果评价中存在的问题,本文根据模糊数学理念,融合多层次分析法(Analytical Hierarchy Process,简称AHP),对高职公共课课程教学效果评价构建了一种多层次模糊综合评价的数学模型。研究发现高职公共课课程教学效果评价整体比较理想,尤其是教学设计与实施最佳,结果显示分析指标层中的“知识获得感知度”隶属度最低。本文针对此指出了新形势下高职公共课课程教学改进的新方向,提出了提升课程教学效果的新思路及相应对策。