翻转课堂配合仿真模拟人在高职内科护理教学中的作用分析

翻转课堂配合仿真模拟人在高职内科护理教学中的作用分析。方法 对参与教学的稿子护生进行内科护理教学研究,对照组接受常规护理教学,观察组接受翻转课堂配合仿真模拟人教学,对比教学结果。结果 较对照组,观察组的学习满意率更高、存在学习问题更少、良优率结果更好;经过教学后观察组的能力指标以及操作指标都有显著改善,观察组的结果优于对照组。结论 翻转课堂配合仿真模拟人方式可以提升稿子护生内科护理教学效果,护生的学习能力指标显著提升,可推广。

基于雨课堂的混合式教学在高职内科护理教学中的应用效果

目的:探索“内科护理学”采用雨课堂进行混合教学的效果。方法:以全群取样的方式,选择我院护理专业同一年级的两个班(A班、B班),A班34人,B班51人。第一阶段,A班采用雨课堂进行混合教学,B班采取传统的教学方式;在两个星期后,B班采取了雨课堂的混合授课方式,而A组则采取了传统的教学方式,两节课后,分别进行了测验和教学评估。结果:第一阶段考试的理论得分A班显著高于B班(P<0.01);两班交汇后,第二次测验的结果表明:B班的理论得分比A班高(P<0.01);超过90.00%的学生认为雨课堂教学可以激发学习兴趣,调动学习积极性、提高临床思维能力、自主学习能力以及提高知识的能力。雨课堂教学得到了96.47%的学生的赞同,95.00%的学生认为雨课堂能有效地促进师生间的交流,使课堂气氛更加活跃,课后的知识得到了扩展。超过85.00%的学生对教师的评估结果表示满意。结论:雨课堂教学可以有效地促进学生的课堂学习,激发学生的学习热情,提高他们的学习效果。

课程思政融入高职内科护理实训课教学的策略探讨

随着新课程改革的不断推进,高职护理专业课的教学实践必须融入“思政元素”,努力做到“以生为本”,全面落实“立德树人”,使护理专业学生主动学习专业知识,学以致用后来为更多患者提供优质服务。课程思政要贯穿教学全过程,将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,在培养精湛护理技术的同时,教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位,培育"德才兼备"的优秀人才无法一蹴而就,把握时机融入"思政元素",加强"课程思政"的建设落实势在必行。

问题导向教学法在高职内科护理学教学中的应用实践研究

问题导向教学方式是一种实际教学效果较好的方法,在高等职业学院内科护理学教学过程当中具有广泛的应用前景。本研究旨在探讨问题导向教学法在高职内科护理学教学中的应用实践,并评估其对学生学习效果的影响。通过文献综述和实证研究方法,根据研究结果可以看到,应用问题导向教学模式能够有效提高学生参与学习的积极性,更愿意主动学习,引导学生进行更深层次的思考。在高职内科护理学教学中采用问题导向教学法,有助于培养学生的问题解决能力、综合应用能力和团队合作意识。然而,老师在应用问题导向教学模式的过程当中需要面对着一些问题,比如教师在教学工程当中身份的变化、学生自主学习能力培养等。因此,在实践中需要注重教师的培训和支持,以确保问题导向教学法的有效实施。

信息化背景下高职内科护理课程中混合式教学模式应用探究

目的探究信息化背景下高职内科护理课程中混合式教学模式的应用效果。方法选取本校2016期内科护理专业的两个班级,每个班级学生各50名,一个班级划定为试验组,另一个班级为对照组,试验组学生采用混合教学模式,由教师共同构建学生自主学习平台,强化师生之间互动教学,强化学习分享,教师对学生的学习行为,进行科学管理。结果在高职内科护理课程教学过程中,通过应用混合式教学模式能够进一步提高学生的参与积极性,观察组学生的参与性显著提升,其成绩优于对照组,两组之间对比差异性显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论在高职内科护理课程教学过程中,通过应用混合式教学模式,能够显著提高学生的综合能力,提高学生的学习欲望,在今后教学过程中值得推广应用。

循证护理在高职内科护理学教学中的应用探讨

循证护理在我国医疗业得到了广泛的关注和应用,推动了我国医疗护理工作的转变。未来我国医疗业迫切需要大量的循证护理专业人才,我国高职院校需要加大对护理学人才的培养力度,确保能够为医疗业输送大量的循证护理专业人才,确保我国医疗业能够得到持续发展。

问题导向教学法在高职内科护理学教学中的应用实践研究

问题导向教学法是基于各类问题作为核心,为解决问题设计的教学体系,是在建构主义学说理论基础上诞生,问题导向教学法的应用充分考虑到学生的主体地位,将其用于内科护理学教学中,能够丰富内科护理学内容,将枯燥的知识点用生动真实的案例呈现出来。本文分析了内科护理学课程的特点与教学问题,总结问题导向教学法在高职内科护理学教学中的应用实践。

“1233医教结合”模式在高职内科护理教学中的应用与研究

通过建立"1233医教结合"高职内科护理学教学模式和管理体系,实行以学校为主,医院协助的双方管理模式,不仅要实现护理专业人才培养目标,还要适应学生个性化职业发展方向的需要。通过学校专任教师和行业护理兼职教师发挥各自优势,分工协作,力求能够探索出充分发挥实践教学基地及护理行业兼职教师作用的双高内科护理人才的新模式及途径。

基于行动导向教学法下的高职内科护理教学研究

在高职内科护理教学中,传统的教学方式主要以理论教学为主,难以满足护理人员的素质教育需求,因此,需要探究新型的教学模式。本文主要结合高职内科护理教学模式,探究行动导向教学法在教学中的应用。在介绍高职内科护理教学应用行动导向教学的意义基础上,提出了教学方式的应用,包括案例教学法、PBL教学法、情境教学法以及简易标准化病人(SSP)教学法。希望通过本文的分析,可以改进高职内科护理教学方式,进而提升护理人员的综合能力。

教学做一体化模式在高职内科护理学教学中的实施价值探讨

为了探究在高职内科护理学教学中施行教学做一体化模式的效果,文章借助信封随机法抽取2018届64例高职内科护理学学生(对照组,施行传统教学模式)及2019届64例高职内科护理学学生(观察组,施行教学做一体化模式)为观察对象。对比两组考核成绩、综合能力评分、学习氛围评分、学习倦怠感评分及教学好评率。结果表明,(1)观察组学生理论知识及护理技能考核成绩均较对照组更高,P<0.05;(2)观察组学生综合能力得分较对照组更高,且学习倦怠感评分较对照组更低,P<0.05;(3)观察组学生学习氛围评分较对照组更高,P<0.05;(4)观察组学生教学好评率(93.75%)较对照组(75.00%)更高,P<0.05。从而得出结论,在高职内科护理学教学中施行教学做一体化模式更有助于提高教学质量,学习倦怠感更低,好评度更高。

循证护理在高职内科护理学教学中的应用分析

循证护理是随着循证医学的产生与发展而出现的,通过提出问题,寻找有价值且可信的科学研究结果为实证,旨在为患者提供最佳的护理方案及护理过程。这一护理模式近20年来在我国医疗行业得以推广应用,推动了护理服务质量及护理效果的提升。高职院校作为人才培养的摇篮应与时俱进,将循证护理应用于高职内科护理教学中,以提升护理专业人才的培养质量,为医疗机构输送更多优质护理人才。基于此,本文就循证护理在高职内科护理学教学中的应用进行分析研究。

在高职内科护理教学中应用情景模拟教学法的教学效果探究

目的探究在高职内科护理教学中应用情景模拟教学法的教学效果。方法回顾性分析2019年12月~2020年12月我院内科护理学的96名学生,按照单双号分组法将其分为参考组与研讨组,前者应用以往教学方法,后者应用情景模拟教学法,比较两种教学方法的教学效果。结果研讨组学生在理论成绩、操作成绩以及课程满意度方面均明显良于参考组(P<0.05)结论在高职内科护理教学中应用情景模拟教学法,可促进学生对情景模拟教学法的接受和认可,调动学生学习的主动性及积极性,进而提高学生的理论成绩及操作水平。

基于护理程序的混合式教学在高职内科护理教学中的应用研究

对高职院校内科护理教学过程中基于护理程序的混合式教学模式应用后的效果进行分析。方法 用方便抽样法在22级普高护理专业中选取2个班级,分别作为对照组(100人)和试验组(103人)。对照组采用传统教学方法,试验组采用基于护理程序的混合式教学方法,并对教学成效进行比较。结果 试验组的期末成绩高于对照组(t=-2.683,P<0.05);试验组的教学效果满意度评价高于对照组(Z=-2.850,P<0.05);自主学习能力的总得分(t=-5.860,P<0.05)及其学习动机(t=-2.610,P<0.05)、自我管理能力(t=-6.680,P<0.05)、学习合作能力(t=-9.833,P<0.05)的维度得分,试验组均高于对照组。结论 基于护理程序的混合式教学有助于提高高职护生在内科护理教学中的自主学习能力和教学效果。

高职内科护理学教学现状及优化策略分析

本研究的目的是深入了解高职内科护理学的当前教学状况,并为所遇到的挑战提供改进建议。经过对目前的教学方法、学生的学习状况以及成果的深度探讨,发现了高等职业教育中内科护理学所面对的诸多挑战。为了进一步提高高职内科护理学的教学水平,本文从教学内容、方法、师资队伍的建设、实践教学环节以及学生的综合能力培养等多个方面,提出了一系列的优化策略。

多渠道全真病例教学模式在高职内科护理教学中的应用

多渠道全真病例教学模式是基于案例教学法衍生而来的,解决了传统教学模式中存在的问题,有效调动起了护生的学习兴趣和参与积极性。本文就多渠道全真病例教学模式在高职内科护理教学中的应用进行分析。

手机APP移动学习平台在高职《内科护理》教学中的应用

高职院校硬件设施有保障,手机APP移动学习平台推广有基础,高职《内科护理》教学有需求,这为手机APP移动学习平台应用提供可能。结合高职《内科护理》教学基本情况,探讨手机APP移动学习平台的应用策略。实际应用表明,该平台满足学生自主和个性化学习需要,能调动学生学习热情,并在一定程度上提高学生成绩。

手机APP移动学习平台构建及在高职“内科护理”教学的应用

高职院校硬件设施有保障，手机APP移动学习平台推广有基础，高职“内科护理”教学有需求，这为手机APP移动学习平台构建及创新运用提供了可能。结合高职“内科护理”教学基本情况，探讨手机APP移动学习平台构建策略，并提出该平台的创新运用方法。实际应用表明，该平台有利于满足学生自主和个性化学习需要，调动学生学习热情，并在一定程度上提高学生成绩。

混合式教学模式在高职《内科护理》教学的研究与实践

从医学的角度出来,内科护理是高职护理专业必修的核心课程,在很多教学内容上都与临床接轨,包括现在很多中专生学习的 知识也一样,内容多以专业性和混合性相结合来共同学习,为了提高学生在高职阶段中的学习兴趣和热情,需要转变传统的教学方式,利 用专业的教学架桥和组织形式来进行学习,本文针对高职忽略专业中内科护理的学习形式进行分析,通过教学标准合理开展教学设计,通 过案例及其分类来提高学习质量,满足护理专业在当前社会的需求,希望未来护理专业的学习方式能有所提高。

基于移动教学助手的情景模拟教学法在《内科护理》中的应用

目的:本文探讨基于移动信息化手段的情景模拟教学法在高职内科护理教学中的应用效果。方法:采用随机整群抽样法在2015级高职护理专业随机抽取两个班,其中1班45人为对照组,进行传统的情景模拟教学;2班45人为试验组,采用基于云班课的情景模拟教学法进行教学。结果:试验组护理病历书写成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),绝大部分试验组学生(95.6%)认为云班课辅助进行情景模拟教学能够提高教学效果。结论:情景模拟教学法能激发学习兴趣,在问诊、护理评估和作出护理诊断方面及对建立良好医患关系和培养个人能力方面有帮助;云班课辅助教学可以提高学生学习积极性和自主性,有利于学生自主掌控学习,促进师生间互动交流,还可以帮助教师管理,方便布置和上交作业,及时反馈教学情况。