新农科背景下高职农林类人才建设策略研究

为了培养适应现代农业发展需求的高素质农林人才,以应对新农科背景下高职农林教育所面临的机遇与挑战,本文深入分析了当前高职农林类人才建设的现状及其存在的问题。采用现状调研与问题分析的方法,研究提出了一系列针对性的建设策略。这些策略包括优化课程体系、强化实践教学、加强师资队伍建设、深化产教融合、完善人才评价机制以及加强国际交流与合作等措施。结果表明,这些策略旨在全面提升高职农林教育的质量和水平,为农业现代化和乡村振兴战略的实施提供有力的人才支撑。

搭建院村合作平台 培育高职农林类创新创业型人才

娄底职业技术学院以农林类专业建设为依托,在全国率先提出并实施了"院村合作"。"院村合作"富了村子的同时也为农林类专业创新创业人才培养搭建了良好的平台,较好的实现了融教学、科研、创业于一体。"院村合作"平台要真正发挥其在区域人才培养中的辐射带动作用,需要政府、学校、乡村共同参与,通力协作,结成利益共同体。

基于“院村合作”模式的高职农林类专业创新创业型人才培养探索

娄底职业技术学院作为一所地方高职院校,为充分发挥其服务区域农村经济建设与农村人才培养的神圣使命,从2010年3月开始,以农林类专业建设为依托,在全国率先提出并实施了'院村合作'模式。'院村合作'富了村子的同时也为农林类专业创新创业人才培养搭建了良好的平台。放眼未来,娄底职业技术学院这种'院村合作'模式要真正发挥其在区域人才培养中的辐射带动作用与产生长远效用,需要政府、学校、乡村(或村办企业)共同参与,通力协作,结成利益共同体。

高职农林院校女大学生就业趋向调查与原因分析

通过对河南省部分高职农林院校女大学生就业趋向的调查和分析,指出在应届毕业生中相对于男生来说女生对就业形势的认识较为悲观,女性受调查者中89.3%的人认为就业有难度或很难就业;随着对专业和行业的深入了解,不同年级在校女大学生的就业观念呈现明显差别;在高校中存在一些不正确的女性就业观念。文章指出造成高职农林院校女大学生就业趋向的原因是政府、高校、家庭和女大学生本身多方面的原因,只有全社会行动起来,从宏观到微观多管齐下,才能从根本上解决高职农林院校女大学生就业的难题。

高职农林专业学生就业指导工作中思政教育的开展

文章首先分析了高职农林专业学生就业现状,然后阐述了高职农林专业学生就业指导工作中思政教育的开展意义,最后提出了高职农林专业学生就业指导工作中思政教育的开展策略。

以“四个全面”战略思想引领高职农林院校科学发展

"四个全面"战略思想作为现阶段我们党所创造的最新理论成果,是指导我国改革、建设等各方面工作的重要指南,故也是引领高职农林院校改革发展的行动指南。本文从办学行为、校内综合改革、依法治校、党的建设四个维度阐述了贯彻落实"四个全面"战略思想的客观必要性及其思路对策。

高职农林专业实践教学的改革与探索

该文分析了高职农林专业实践教学要求的特点,强调了实践教学的重要地位和作用,结合温州市农科院(温州农校)筹建高职院对农林专业实践教学的改革与研究,分析了当前高职农林专业实践教学面临的现状与问题,提出了高职农林专业实践教学改革的探索与思考。

高职农林生社会支持、自尊与学习倦怠关系研究

高职农林生因其独特的专业性质和就业形势及学生学习基础和家庭背景等因素,整体表现出学习倦怠现象较为严重,本研究以P市职业技术学院在校高职农林生为主要研究对象开展调查,采用大学生学习倦怠量表调查发现:被试对象260人中,67%高职农林生存在学习倦怠,自尊水平与学习倦怠水平呈负相关,社会支持总分与学习倦怠总分之间呈负相关关系。结果显示高职农林生学习倦怠现象较为严重,建议学校通过就业指导和心理健康教育,学生从自身角度出发,争取更多的社会支持,提高自尊水平等途径加以改善。

乡村振兴背景下农林高职院校大学生志愿服务实践育人的优化路径研究

乡村振兴,人才是关键。农林高职院校肩负着为现代农业发展培养复合型高素质技术技能人才的重要职责。志愿服务作为高校实践育人的重要载体,在培养学生服务三农的责任感和使命感上具有重要的作用。本文以江苏农林职业技术学院“新禾助农服务团”为例,分析高校志愿服务实践育人的现状,探索符合农林高职院校大学生志愿服务的实践育人新模式及相关优化路径。

三螺旋理论视域下农林高职院校科技成果转化机制创新研究

农林高职院校现行科技成果转化模式分为政府主导型、企业主导型、高校主导型三类,存在“双低下”“两张皮”“不匹配”等问题。基于三螺旋理论建立农林高职院校科技成果转化三螺旋理论机制和转化效率评价指标体系与测度模型,并提出促进农林高职院校科技成果转化的建议:强化政府主导作用,健全成果转化政策;增强农林高职院校科研成效,建立成果转化工作室;充分发挥涉农企业作用,积极承接成果转化。

乡村振兴视域下农林类高职院校农业特色社团建设研究

农林类高职院校依托专业特色主动作为,积极打造农业特色社团,在实践内容、育人功能、品牌提升、社会影响力等方面取得了实效。现阶段,农林类高职院校农业特色社团建设还存在管理机制缺乏全局性,运行效果不佳;建设缺乏系统性,社团活力不够;实践活动缺乏延续性,服务能力不足等问题。针对存在的问题,提出坚持项目化执行,优化管理机制;推进品牌化建设,增强社团活力;开展常态化实践,深化校地合作等优化策略。

乡村振兴背景下农林高职院校创新创业教育探索与实践

为切实提升农林高职院校创新创业教育质量,培养更多具备创新精神和创业意识的人才,本文对农林高职院校培养创新型农业人才的必要性进行分析,分别从掌握农业现代化知识与技能,培养创新创业精神与实践能力,强化产学研深度融合,以及推动农村经济升级与转型4个方面展开研究。探讨乡村振兴背景下农林高职院校创新创业教育的现状,分别从培养目标和资源配置与乡村振兴需求匹配程度,专业设置和建设与乡村振兴发展对接力度,以及课程体系建设对乡村振兴支持力度3个方面展开探究。在此基础上,分析了乡村振兴与农林高职院校创新创业教育融合发展的路径,具体包括构建适应需求的人才培养模式,形成集群化的专业发展格局,优化新的产业需求专业结构,建设完善的课程体系,以及加强“双师型”师资队伍建设。这些探索与实践为农林高职院校在乡村振兴中发挥更大作用提供参考。

“双高”背景下农林类高职院校实践育人共同体构建路径研究

“双高”建设背景下农林类高职院校实践育人面临诸多新的挑战和机遇。构建实践育人共同体是解决当前农林类高职院校实践育人困境的有效途径,是提升当前农林类高职院校实践育人效果和质量的必然选择。研究认为农林类高职院校实践育人共同体是一个系统工程,需从明确目标体系、形成师资合力、构建平台阵地、健全保障机制入手,加强高校、政府、行业、企业、社会等多主体和多要素的共同整合和协调统一,才能切实发挥实践育人共同体的高效育人功能,切实提升农林类高职人才培养质量。

云南省农林类高职院校“双师型”教师培养探究

“双师型”教师队伍建设是提升职业院校办学水平的关键举措之一,为推动农林类高职院校“双师型”教师队伍扩规模、提素质、优结构,从厘清“双师型”教师队伍建设脉络入手,在教师培训、企业实践、教师结构优化、产学研协同创新、育人观念转变和“双师型”教师认定标准制定等方面进行研究,结合农林类高职院校教师队伍实际情况,通过问卷调查、数据分析等方式开展“双师型”教师队伍培养探究,以期在“双师型”教师队伍建设方面为云南省职业教育高质量发展提供有力支撑和保障。

农林类高职院校“农工艺旅”学科协同创新模式服务乡村振兴路径研究——以阳江市大八益智全产业链发展困局破解为例

乡村振兴战略是我国的重大历史任务,农林类高职院校肩负着为其提供智力与技术支持的使命。本研究以阳江市大八益智产业发展困局为切入点,深入探讨农林类高职院校“农工艺旅”学科融合模式在服务乡村振兴中的路径。通过对大八益智产业现状及问题进行分析,结合学科融合的优势与特点,提出了针对性的策略和建议,旨在为推动乡村产业振兴提供理论参考与实践指导。

农林高职院校实践教学的问题与对策

针对目前我国农林高职院校实践教学中存在的如忽视实践教学工作的重要性、教学内容陈旧、实践教学的投入不足和考核不完善等问题,提出了对策与措施,以提高农林高职院校实践教学质量和学生的实践能力。

农林高职院校“订单式”人才培养模式的实践与研究——以永州职业技术学院为例

“订单式”培养，是实现高等职业教育人才培养模式的有效手段。永州职业技术学院畜牧兽医专业根据社会发展的需要，结合本专业实际，在人才培养模式的长期实践中，形成了有自身特色的人才培养模式——“订单式”人才培养模式。

农林高职院校毕业生择业观调查及特点分析——以上海农林职业技术学院为例

以上海农林职业技术学院2010届毕业生为研究对象,采用问卷调查的形式,对高职院校学生择业中表现出的问题进行了分析,以期为引导农林类高职毕业生形成良好的就业观提供参考。

农林高职院校特色发展与科学定位的若干思考

科学定位与农林高职院校的特色发展有着密切关系。要准确理解特色发展与科学定位的基本内涵及其相互关系,把握好科学定位与农林高职院校特色发展关系应坚持的的基本原则,并以此指导和构建与农林高职院校特色发展相适应的科学定位目标体系,对于推动农林高职教育的特色发展意义重大。从宏观研究的角度对上述问题作以简要分析和探讨,期望能够对农林高职教育事业发展有所裨益。

浅析农林高职院校《园林植物保护》教材建设

介绍了《园林植物保护》教材的概况,分析了农林高职院校加强《园林植物保护》教材建设的必要性,针对农林高职院校《园林植物保护》教材的建设现状,提出了相应的建设构思。