课程思政融入高职化工类专业教学探索与实践

随着社会经济的快速发展,高职教育在培养复合型、创新型人才方面承担着越来越重要的责任。传统的专业教学往往过于注重技能的培养,缺乏对学生思想品德和社会责任的全面培养。课程思政的提出,正是为了弥补这一教育缺陷,通过在各类专业课程中融入思想政治教育的理念,可以有效促进学生全面发展。高职化工类专业作为培养应用型技术人才的主力专业之一,其教学模式的改革与创新尤为迫切。文章重点分析了高职化工类专业教学融入课程思政的重要性,提出了课程思政融入高职化工类专业教学的有效实践路径,旨在为思政教育工作提供借鉴参考。

高职化工类专业基础课程“三教”改革对策与实践--以“化工传热过程与控制”课程改革为例

为应对化工产业的转型升级、优化布局,高职院校化工类专业基础课程必须随之进行课程改革。以“化工传热过程与控制”课程“三教”改革为例,对传统课程教学中存在的困境进行分析,提出高职院校化工类专业基础课程改革之教师培养、教材改革及教法改革对策并进行了实践,取得了显著的成效——教学团队能力和素质全面提升、教学资源和教学方法推广应用、人才培养质量持续提升,为高职院校“三教”改革实践推进提供了有益的经验与参考。

内蒙古地区高职化工类专业人才培养模式的探讨

文章介绍了内蒙古地区化工行业的现状与发展形势,以及对人才的需求状况,分析了高职化工类人才培养中存在着诸多问题,制约了化工行业的持续发展,针对此,提出内蒙古地区化工类专业人才培养模式。

提高高职化工类有机化学教学效果的探索与实践

面对有机化学课程理论课时缩减、生源结构发生变化、学生自主学习能力降低等变化,以构建"工学结合"人才培养模式为目标,从教学内容、教学方法、教学手段等方面,围绕学生知识、技能、素质的培养,就如何提高高职化工类有机化学教学效果进行探索。

高职化工类创业教育与专业教育融合的研究

创业教育与专业教育都以培养应用型人才为根本任务;提出高职化工类在实践教学、课程设置、师资构建方面有着本质相通的融合基础,应融创业教育于专业教育体系之中,将二者有机结合起来。

高职化工类单独招收生生源质量及人才培养模式探析——以昆明冶金高等专科学校化工类专业自主招收学生为例

选取昆明冶金高等专科学校化工类专业单独招生改革试点作为个案,考察新政策执行中生源质量及人才培养存在的问题,并从提升高职院校人才培养质量角度,对自主招收生的教学实践以及评价体系进行初步的探析,有助于自主招生改革的发展走向,为单独招生政策的调整完善和人才质量的提升提供理论依据和实践参考。

澳洲博士山学院TAFE教学模式对我国高职化工类专业教学改革的启示

澳大利亚技术与继续教育(Technical and Further Education)教学模式在国际上具有较高的地位。本文对澳洲博士山学院TAFE教学特点进行了分析,并提出了对我国高职化工类专业教学改革的几点启示。

高职化工类专业毕业设计存在问题及对策研究

毕业设计是高职教育中很重要的实践教学环节,但目前毕业设计存在很多问题,严重影响此环节的质量。本文分析了高职化工类专业毕业设计存在的主要问题和原因,并提出了采用选题分流、严把毕业设计质量关和加强毕业设计过程管理与结果考核等对策来促进毕业设计质量的提升。以期对其他高职毕业设计环节质量提升提供建议。

浅析“现代学徒制”融入高职化工类专业实践教学

把“现代学徒制”融入高职化工专业实践性教学中去,是高职化工专业类实践性教学改革的突破口;在现代学徒制的指引下,高职化工类专业实践性教学按照“行业发展特色、区域优势特色、服务贡献特色、职业标准特色”四个维度进行特色专业建设,明确提出了“特色专业、就业向导、校企合作、引领带动、重点突破”的建设原则;将高职化工类专业人才培养标准贯穿于专业建设始终的路径。现代学徒制是高职教学培养实践性人才的重要方式,高职教育实践性教学为现代学徒制的融合发展提供依据。立足于我国经济社会的发展现状,“现代学徒制”与高职化工类专业实践教学结合起来,培养出一批具有超强实践能力的化工建设型人才,对我国社会主义现代化建设具有巨大的推动作用。

高职化工类专业毕业生素质与课程设置分析

文章论述了高职化工类专业毕业生应具备的素质，提出了高职化工类专业的课程设置要紧扣培养目标，围绕行业岗位、技能的要求进行课程设置，重视产学结合、综合实训，以及建立稳定而灵活的教学管理机制等建议。

探析高职化工类专业基础化学课程思政的设计与实施

高职化工类专业基础化学课程在培养高素质人才方面具有重要作用。因此,本文探讨了高职化工类专业基础化学课程思政教育的设计与实施方式,在课程教学中融入思想政治教育,以提高学生的思想道德素质和行为规范,推动高职基础化学课程的思政教育体系建设。主要措施包括:理论讲解中融入思政元素、实验操作中加强行为规范培养、专业实践中注重社会责任感培养等。通过这些举措,可以使高职化工类专业基础化学课程更好地服务于提升学生综合素质、增强就业竞争力的目标。

高职化工类专业学生职业安全教育探析

化学工业因为自身生存特点的影响,会存在一定的职业危险,但是只要在实际生产中加强安全管理,掌握相应的生产技术,就可以更有效的进行安全生产工作。所以,对于高职化工类专业学习的学生开展必要的职业安全教育,让其具备更为全面的安全意识,并掌握更完善的安全知识和专业能力,对于自身职业素质和专业能力的提升也将起到十分积极的影响和帮助。为此,本文就将针对高职化工类学生的职业安全教育展开进一步研究。

德技并修——高职化工技术类专业群人才培养体系研究与实践

高职化工类专业的培养方向是培养能从事化工生产操作与控制的高素质技术技能人才。为完成该培养目标,化工技术类专业群通过建立专业课程体系、实践教学体系、创新创业教育体系、素质教育体系四个体系,协同配合、互相渗透,形成德技并修的化工技术类专业群人才培养体系,完成人才培养目标。

高职院校化工类毕业生就业状况调查与研究

石油化工行业是国民经济发展支柱产业之一，高职化工类毕业生为石化行业发展培养、提供着高素质、高技能人才。面对当前的就业形势和状况存在着一方面石油化工企业招不到合适足量的员工，另一方面化工类毕业生在就业时困难重重，找不到满意工作的矛盾。调查高职化工类毕业生就业状况，做好职业生涯规划与就业指导，帮助学生树立正确的择业观、就业观，提升就业能力，显得尤为重要。

高职扩招背景下不同生源化工类人才培养的基本路径

高职扩招背景下,学生生源包括化工类学生生源发生了成分来源多样化、年龄相差跨度大、学习基础差别大、就业创业选项区别大、在校学习时间可长可短等方面的明显变化。学生生源的变化与就业创业市场对化工类人才的多种类多层级需求,要求高职院校人才培养模式和培养路径与之相称。因此,高职化工类人才培养应在充分调研市场,把握市场选材用人对高职化工类人才需求的基础上,实施因需而异、弹性教学;校企结合、“传帮带”育才;“工匠品质 +X 证书”的基本路径,为不同生源的学生提供和实现量身定制的学做对路、学业有成、就业有岗、创业有道的教学方式和教学效果。

“互联网 +”背景下高职轻化工双创人才培养研究与实践

在“互联网+”背景下,高职轻化工类专业人才培养面临着新的挑战和机遇。为了培养具备创新创业能力和专业技能的人才,文章探讨了专业教育融合双创教育的人才培养模式和途径,分析了高职轻化工类专业人才培养的现状、问题及其融合创新创业教育的必要性和意义。根据国内外相关研究结果,基于“互联网+”背景下高职轻化工类专业人才培养融合创新创业教育存在的问题和原因,提出了针对性的建议,构建了符合轻化工类专业特点的“3+2+2+2+3+1”人才培养融合双创教育体系,并通过实践探索验证了该体系的有效性,为高职轻化工类专业人才培养提供了有益的借鉴。

产业结构升级背景下化工类高职人才培养模式的创新研究

产业结构的升级导致区域经济的人才需求结构有重大变化。文章对化工类高职的人才培养目标重新定位,研究整体构建"大专业、多方向、分层次"人才培养模式,并从大专业的构建、职业方向的打造、分流机制的建立和课程体系的构建等方面进行研究。目的是使新培养模式具有与区域经济协调发展的适应性和灵活性,专业定位更适合现代化工企业的需求,兼顾人才培养的就业导向和个性化发展,并有利于促进校企深度合作和产学结合。

产业结构升级背景下化工类高职人才培养的对策研究

区域经济内产业结构升级会影响高职人才培养的专业定位、专业设置和专业建设。论文对江苏省产业结构升级背景下化工类高职人才培养中存在的主要问题进行研究,并提出解决这些问题的措施与对策。

化工类高职学生自主学习能力调查与思考

本文对化工类高职学生的自主学习能力进行了调查,同时对其影响因素进行了分析,并提出了相应的对策。

适应产业结构升级的化工类高职顶岗实习模式的探索

适应产业结构升级的化工类高职顶岗实习模式,以培养学生可持续发展的综合职业能力为核心目标,构建顶岗资格准入制度,强调实习过程的针对性技术指导,结合岗位选择综合实践课题,促使学生完成"在校学生→企业准员工→合格员工及合格毕业生"的转变,以实现企业、学校和学生三方共赢的目标。