基于职业能力培养的高职化工专业教学改革

培养高职生职业能力能够彰显高等职业教育院校办学特色,为社会企业培养更多能够胜任专业岗位的复合型人才。文章从职业能力培养的角度出发研究高职化工专业教学改革,分析职业能力内涵以及专业教学特点、现状,从完善基础课程、创新专业课程教学模式、组织综合教学活动、优化教学评价体系四个层面提出具体教学建议,以供参考。

高职院校学生岗位职业能力培养路径研究——以新型建筑材料技术专业为例

学生岗位职业能力是指学生从事特定工作所需要的素质与技能的总和。加强岗位职业能力培养有助于耦合理论与实践教学、彰显职业教育社会价值并提升学生对岗位工作的适应力。高职院校应当从丰富课程内容、深化校企合作、强化信息赋能、创新评价体系等方面构建新型建筑材料技术专业学生岗位职业能力培养路径,向社会输送高质量技术型人才。

基于职业能力提升的高职计算机类专业人才培养体系构建

实践教学是高职计算机类专业人才培养过程中的重要一环,直接决定着学生职业技能的掌握和运用程度。因此,只有充分依靠实践教学环节,保证实践教学工作与理实一体化的有效开展,才能循序渐进提升计算机类专业学生的职业素养和职业生存发展能力。在当前数字经济时代,社会经济产业的转型升级,对高职计算机类应用人才的需求标准也再次提升,诸如像云计算、物联网、人工智能等。故此,近几年界内围绕着“以分解岗位任职要求得到的职业基础技能要求、职业综合技能要求、职业基本素养要求为目标,组织教学资源和开展实践教学”这一基本思想,促使着各地方高职院校加快计算机类职业人才的培养与塑造。

基于职业发展导向的高职院校学生能力素质培养路径研究

当前,高职院校学生在实习技能和岗位胜任力等方面存在诸多不足。在学生岗位实习过程中,学校、实习单位、家庭和学生四方之间存在协同管理的困难,导致学生在实习过程中遇到诸多问题,如实习岗位要求与学校培养目标脱节、学校管理滞后、家庭参与程度低等。为解决这些问题,以学生就业能力培养为终极目标,探索学生能力素质培养有效路径,促进高职院校学生的职业发展和能力提升。

高职教材与岗位职业能力协同发展的路径思考

基于协同理论,阐明了高职教材建设与岗位职业能力达成的协同效应,分析了当前高职教材在服务岗位职业能力达成过程中存在的企业岗位人才需求、专业实践教学落实、师资队伍专业素质与职业院校生源现状等不协同问题,揭示了构建高职教材建设新体系、加强校企协同教材建设和完善高职教材建设体制机制等建设路径。

基于职业岗位能力的高职化工物流管理专业课程体系建设——以南京化工职业技术学院化工物流管理专业为例

高职化工物流管理专业以培养高素质技能型人才的目标为前提,以职业岗位群的能力需求为主线、以人才培养目标为起点、以就业为导向设计学生的课程体系。文章以南京化工职业技术学院化工物流管理专业为例研究高职化工物流管理专业课程体系构建,首先分析高职物流管理专业课程体系现状,然后提出构建基于职业岗位能力的高职化工物流管理专业课程体系,最后对课程体系的实施保障提出了要求。

跨境电商背景下岗位需求与高职院校商务英语学生职业能力培养探究

随着我国互联网电子商务的快速发展,跨境电商也迎来了全新的发展机遇与挑战。本文的研究内容是基于跨境电商背景下,从实际岗位需求角度出发,详细阐述跨境电商背景下企业对学生商业英语职业能力的要求,并且从商务英语课堂体系的构建、优秀教师人才队伍的建设、加强校企合作育人等方面提出商务英语职业能力的培养建议,力求为企业的岗位需求匹配相应的人才职业能力。

以“岗位职业能力”为导向的高职实训课程教学实践

实训课程是高职院校以实训为载体、以培养学生实践能力为目的的一种课程体系,它承载着培育技能型和综合型人才的重要职责。在现代化职业教育的背景下,岗位职业能力成了高职实训课程教学的关键目标。本文以高职院校具体实施实训课程的情况为基准,概括性总结了以“岗位职业能力”为导向的高职实训课程教学的重要性,在此基础上从整体建构、课程教学、职业发展和持续进步四个方面分析和研究实训课程教学实践的具体措施,以供参考。

信息化环境下高职会计专业岗位需求及职业能力分析

在高职院校的长期发展中,会计专业作为重点发展且热门专业之一,对于提升高职院校竞争力,实现长效性发展起着非常重要的作用。随着时代和社会的发展,高职院校会计专业应当与信息化紧密结合,立足以大数据、云计算、人工智能等为代表的新一代信息技术基础上,不断调整教学内容、优化教学结构。本文面对当前高精尖会计人才培养现状提出一些优化建议,以期为实际工作高效落实发挥作用。

高职计算机网络管理专业职业岗位核心能力分析研究

随着新一代信息技术迅猛发展,对计算机网络技术技能优质人才的需求越来越大。因此,高职院校计算机网络管理专业逐渐受到重视,更注重高职院校学生职业岗位核心能力的发展。基于此,本文首先简述网络管理专业教学目标,继而总结对计算算机网络管理技术专业与职业岗位核心能力的关系,最后通过培养核心能力中出现的问题提出针对性改善途径,供相关学者借鉴。

基于职业能力培养构建高职应用化工技术专业课程体系

本文通过对化工企业调研,开展应用化工职业岗位群岗位分析和岗位职业能力分析,依据应用化工生产职业岗位(群)的任职要求,参照国家职业资格标准,以职业能力培养为核心,将原专业课程和实践课程进行解构,构建基于工作过程的学习领域高职化工专业课程体系。

基于岗位群的高职商务英语专业职业能力体系建构的实证研究

通过对高职商务英语毕业生、教师和学生就业企事业单位的问卷调查和访谈,考察了高职商务英语专业毕业生就业岗位群及其职业能力现状。根据研究结果建构了基于岗位群的高职商务英语专业职业能力体系,该体系包含行业特定能力、岗位特定能力和岗位通用能力三大模块,岗位通用能力又包括方法能力、社会能力和专业能力。

基于职业岗位能力的高职院校人才培养模式构建

随着我国经济社会发展进入"新常态",高职院校的人才培养模式面临着严重的挑战。构建以职业岗位能力导向的人才培养模式,不仅是高职院校提升培养质量的必然选择,也是新时期高职院校内涵式建设题中应有之义。当前,高职院校应重点以职业岗位能力培养为核心,从分析社会需求,合理设置专业,完善课程教学体系以及建立校企联动机制等方面构建起以职业岗位能力为导向的高职院校人才培养模式。

高职服装专业职业岗位知识、技能与能力结构关系综述

对职业岗位工作过程与工作任务进行了分析,根据服装专业四大类职业岗位的知识、技能与能力的不同要求,阐述了各类职业岗位知识、技能与能力的结构关系。在高职教育中,从职业岗位工作过程的要求出发,在课程体系建设、教学方法与质量保障等方面,对实现职业岗位工作过程的知识、技能与能力结构关系要求作了深入的探讨。

化工类专业对应职业岗位群职业能力探析

通过调查分析,论证了高职院校培养的化工技术类专业学生必须具备操作和维护化工生产常用设备、控制化工生产单元等8项综合工作能力,这8项综合工作能力又包括87项专项工作能力。这项调查为专业人才培养方案的制定和专业课程体系的构建提供了依据。

基于岗位职业能力培养的高职英语课程体系探索——以机电大类高职英语课程为例

以机电大类高职英语课程为例,在对高职英语课程教学进行调研和存在问题分析的基础上,提出了基于岗位职业能力培养的高职英语课程体系的理论依据和重构原则;构建了基于岗位职业能力培养的高职机电大类英语课程体系:基础英语+职场英语+行业英语+英语素质拓展;阐述了该课程体系的基本特点和特色。

构建以职业岗位能力要求为主线的高职课程体系

高职课程设置以人才市场岗位能力要求为主线,以素质教育为核心。所设课程要充分体现职业岗位的能力要求,注重实践教学,强化专业技能训练,理论教学以"必需、够用"为度,教材建设突出适应性,注重多渠道培养学生的综合能力。

基于职业岗位能力的中高职会计专业课程体系衔接探索

加快建设现代职业教育体系要求中高职教育协调发展,而中高职教育课程体系衔接是中高职协调发展的关键。以会计专业为例,按照创新创业教育和职业岗位能力要求,基于工作过程系统化课程实践,借鉴国内外先进经验,探索构建ERP环境下以职业岗位能力本位、职业资格认证、创新创业教育和工作过程系统化课程体系,并提出理论模型,从课程结构、课程设置和课程内容三个方面提出课程体系衔接的途径。

从职业岗位能力需求谈高职数字媒体专业人才培养与广东区域产业的互动发展

随着广东数字媒体产业的转型升级,企业对人才岗位技能需求发生了转变。在行业企业与院校的定岗双元人才培养模式驱动下,高职院校应该以职业岗位技能培养为核心实施人才培养计划。通过创新办学理念与找准专业定位、同步专业技能规格、优化课程设计、完善教学团队和健全教学质量保障体系等有效措施,与地方区域产业的发展动态匹配,实现高职数字媒体专业人才培养与广东区域产业的互动发展。

论职业岗位创新能力的培养与高职美术课程体系的建构

高职美术课程体系建构应从职业岗位能力分析入手,以人才市场职业岗位能力需求为主线,施行“宽基础、活模块”的课程模式：教材建设突出适应性;课程设置充分体现职业岗位的专业能力要求;理论课应以必需、够用为度;注重实践教学,强化专业技能训练;多渠道培养学生的综合能力。