技能大赛对高职医学检验技术专业教学的促进作用

医学检验技术专业是一门具有重要意义的学科,它不仅能够培养出具备良好操作技能和专业知识的人才,而且还可以通过专业技能竞赛来推进教学模式的改革,提高“双师型”师资队伍的实力,激发学生对专业课程的学习热情,为实验改革和考核提供有力的支持。论文旨在探讨技能大赛对医学检验技术专业教学改革的影响,期望通过比赛激发学生的学习热情,并促进质量的提高,从而推进医学检验技术专业教学改革的持续深入。

高职医学检验技术专业教学改革初探

教学改革的关键是课程体系改革,而课程体系改革的核心是教学内容。职业院校各专业的教学应紧紧围绕培养学生的职业能力来设计,并通过多种教学途径实施。教学改革的效果最终由合理的考试考核或用人单位反馈的情况验证。药学与检验系在医学检验技术专业的教学改革中进行了一些尝试,取得了较好的效果。

区域发展视野下高职医学检验技术专业教学研究与改革

本文从制订高职医学检验技术专业基本标准出发,探索＂政府主导,校院合作＂办学机制,构建＂双重化＂教学团队、＂双主体＂育人培养模式、＂产、教、研＂一体化校内外实训基地及＂医院化＂管理运行模式,优化课程设置,改革教学方法与教学手段,建立＂信息化＂课程教学平台等九个方面阐述高职医学检验技术专业教学改革与研究。

高职医学检验技术专业教学改革创新探讨

通过对2010级医学检验技术专业学生在实习过程中知识与技能适应职业岗位要求情况的调研,了解我校课程体系、教学模式和实验室条件已不能适应现代医学检验技术专业培养目标的需要。药学系在医学检验技术专业的教学改革中进行了一些尝试,取得了较好的效果。

高职医学检验技术专业教学改革刍议

高职医学检验技术专业是医学类高职院校中的主干专业,该专业教学改革的目的主要是探索"工学结合"的办学模式,建立完善的院校合作办学组织机构及运行机制,同时转变教学思想观念,改变教学方法,使理论教学与临床实践零距离接轨,以适应市场对培养目标的需求。

案例教学法在高职医学检验技术专业教学中的应用优势评价

高职医学检验技术专业教学中常常应用案例教学法,其应用优势评价也相对独特。本文中将重点探讨案例教学法在高职医学检验技术专业教学中的应用优势问题,并思考其评价标准,充分证明案例教学法、医学检验技术专业教学以及应用优势评价三者有机联系起来。

浅谈高职医学检验技术专业教学改革

对目前高职院校医学检验技术专业教学及课程设置进行了系统分析,倡导高职教育应以培养学生实践能力及满足市场需求为导向,以提高实践综合能力为根本出发点,力在为基层医疗卫生行业培养综合素质较高的专业技术性人才。

技能大赛对高职医学检验技术专业教学的促进作用

技能大赛是检验职业院校专业教学水平及人才培养质量的标准之一。技能大赛是职业教育发展的助推器。结合我校参加五届技能大赛以来的总结和思考,本文分别从技能大赛促进人才培养模式创新、加快师资队伍建设、充实课程内容、推动实验室建设、促进校企合作良性发展、加快在线资源建设、助推学生综合素养提升、提升志愿服务能力等方面论述技能大赛对医学检验技术专业教学的促进作用。

四年制医学检验技术专业临床实习新教学模式的探索与实践

临床实习是医学检验专业学生日后独立承担临床检测工作的重要学习途径,也是医学检验教学中不可或缺的一部分。然而,四年制医学检验专业实习生在实习过程中面临着临床思维欠缺、报告单判读能力不足以及与医患沟通不畅等问题。为了解决这些问题,湖州市中心医院积极探索全新的教学模式,旨在为医学检验技术专业实习生提供更加全面、系统、针对性的培训。通过这种教学方式,实习生的临床思维能力、检验报告单判读能力以及沟通能力有很大的提高。同时,本研究也将在湖州市中心医院四年制医学检验专业临床实习教学中积极探索和实践这一新型实习教学模式。

基于“现场工程师”培养理念的高职分析检验技术专业实践教学体系研究

高职化工类专业作为培养化工领域高素质技术技能人才的主阵地,其实践教学体系的完善与创新至关重要。为此,文章基于“现场工程师”的培养理念和培养目标,明确了新时代化工人才的发展方向和要求。通过分析化工专业分析检验技术的知识体系,提出了包括构建实践教学理论框架、组建高水平教研团队,以及推动教学方法改革创新等一系列教学体系策略。这些措施旨在提高学生的实践能力、创新意识和职业素养,为化工行业培养具备现场工程师素养的高素质技术技能人才和优秀工程师,同时,为高职分析检验技术专业实践教学体系提供了有益的探索和参考。

生物安全立法背景下高职医学检验技术专业实验室生物安全教育探讨

在生物安全立法背景下,文章立足医学检验技术专业学生的生物安全认知(防护)现状,从加强专业任课教师对生物安全教育的重视度、构建系统化的实验室生物安全教育课堂教学体系、注重多样化的实验室生物安全课外教育途径、完善实验室生物安全管理制度和防范措施几方面探讨了从低年级开始对学生开展系统的、全面的实验室生物安全教育,力求提高学生生物安全意识、规范操作和增强自我防护能力,有效防范实验室安全事故的发生。

基于CiteSpace的医学检验技术专业教学改革研究热点可视化分析

目的 通过对近10年医学检验技术专业教学改革领域的文献进行可视化分析,为后续教学改革工作及相关研究提供参考。方法 在中国知网数据库检索近10年(2014年至2023年)收录的医学检验技术专业教学改革相关文献,应用CiteSpace软件对其发文量、作者、关键词进行可视化分析。结果 共纳入782篇文献,发文量整体呈下降趋势。教学改革、医学检验、实验教学是主要的研究热点。发文量最多的作者是唐玉莲。2020年之后,线上教学、“互联网+”等智慧教学方式受到青睐。结论 我国医学检验技术专业教学事业正处于发展期,需要广大检验医学教师积极探索新的教学方式,以培养出更多更优秀的检验医学人才。

大数据时代下医学检验技术专业教学改革策略分析

探究大数据时代下医学检验技术专业教学的发展趋势,分析其改革策略。方法 针对当前高校医学检验技术专业的教学现状进行调查分析,分析其课程模式的发展的改变,了解教学建设需要,并提出针对性的改革策略。结果 通过教学改革策略的提出和应用,完善大数据时代下医学检验技术教学,提升教学效果。结论 医学检验技术专业的教学模式需要得到一定的推进和改革,其教学模式更强调应用以及多方面结合,注重教学基础,因此应满足教学需求,落实教学改革措施,提升教学质量。

基于临床素养培育的医学技术检验专业“BOPPPS对分课堂”临床教学改革

文章基于相关概念,首先分析了医学技术检验专业传统临床教学存在的问题,然后论述了基于临床素养培育的医学技术检验专业“BOPPPS+对分课堂”临床教学改革,包括建构医学技术检验专业“一导向+四维度”人才培育目标、医学技术检验专业“BOPPPS+对分课堂”临床教学设计、医学技术检验专业“BOPPPS+对分课堂”临床教学支撑路径三个方面。

四年制医学检验技术专业实践教学模式的探讨

为解决现阶段医学检验技术专业实践教学过程中存在的问题,提高教学质量,适应学生的发展需求,现对山西医科大学检验学系的实践教学模式进行了思考和改进。利用现有的实践教学课程设计,结合“互联网+教育”背景下衍生出的新型教学资源,采取混合教学模式,推出了“线上模拟+线下实践”的实践教学模式。旨在通过线上模拟实验的方式,让学生在理论学习阶段就能够对专业知识有更深入地理解和应用。而在线下实践环节中,学生可以通过实际操作来提升自己的专业技能,增强理论知识与实际操作之间的联系。新的这种实践教学模式不仅可以帮助学生更好地掌握专业知识,提升专业技能,还可以培养学生的批判思维,提高人才培养质量,为人才的培养贡献力量。

以立德树人为导向的医学检验技术专业课程教学创新策略研究

在医学检验技术专业教育领域,立德树人理念不仅是对学生专业技能的培育,更是对学生道德情操以及人文素养的塑造。随着教育改革的深入,如何以立德树人为导向,创新医学检验技术专业的教学方法,成为当前亟待解决的问题。本文旨在通过分析医学检验技术课程现状,探索其教学方法创新的具体策略,以期为提高教学质量、培养德才兼备的医学检验人才提供有益参考。

基于就业导向的高职口腔医学技术专业实践教学模式的重构

现阶段高职口腔医学技术专业的部分学生入校时选择学习专业较为盲目,对口腔医学技术专业的认知水平和专业认同感较低,缺乏专业自信,一定程度上导致学生专业思想不稳定,职业认同度不高,专业对口就业率低。为改善这种现状,必须对口腔医学技术专业实践教学模式进行重构,为口腔医学技术专业对口职业群培养专业思想牢固、用得上、留得住的专业技术人才。

高职院校医学检验技术专业实践教学的调查研究

在对有代表性的东部、中部、西部地区高职院校医学检验技术专业学生进行问卷调查及分析的基础上,主要从医学检验技术专业实践教学情况入手,探索出适合现今医学检验专业实践教学模式,即现代学徒制背景下基于技能大赛视角的医学检验专业实践教学模式,旨在更好地推进实践教学改革及提升学生实践能力。

“新医科”背景下基于OBE理念的混合式教学模式在医学检验技术专业中的应用研究

“新医科”建设的核心是医学知识体系的重塑,在此背景下,为适应行业发展和社会需求,构建基于OBE(outcome-based education)理念的混合式教学模式,培养学生学习的自主性和积极性,促进教学质量的提升,为培养能引领未来检验医学发展的卓越检验医师提供新的路径。

小组讨论结合Mini-CEX测评对医学检验技术专业的教学效果分析

目的探讨小组讨论结合迷你临床演练量表(Mini-clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)测评对医学检验技术专业的教学效果。方法选取吉林市化工医院检验科小班学习的62名学生为研究对象,根据不同教学方法分为两组,2022年7—12月的31名学生采取常规教学,为对照组;2023年7—12月的31名学生采取小组讨论结合Mini-CEX测评教学,为观察组。比较两组学生对教学方法的满意度以及教学效果评价评分(标本采集、形态识别、设备规范操作、操作安全、质量控制、报告审核)。结果观察组总满意度为100.00%(31/31),高于对照组的83.87%(26/31),差异有统计学意义(χ^(2)=5.439,P<0.05)。观察组学生形态识别、设备规范操作、质量控制和报告审核评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论小组讨论结合Mini-CEX测评有助于提高医学检验技术专业的教学效果。