高职医学院校“三全育人”品牌建设的有效路径研究

“三全育人”是当前高职院校办学的重要理念,也是思政教育全面改革的关键举措。为了贯彻该项理念,高职医学院校着手建设“三全育人”的品牌及体系,从微观层面,将品牌思维引入育人工作中,围绕品牌意识、品牌知名度以及品牌美誉度等,打造全员育人队伍,搭建全过程育人渠道,完善全方位育人机制,进一步提高高职医学院校人才的思想政治水平,提升其综合素养,培养出符合新时期社会建设要求的应用型本科人才,促进育人正向循环。对此,文章通过分析高职医学院校建设“三全育人”品牌的指导意义,进一步分析了并提出为全员育人实现提供动力、增强全过程育人影响力、提高全方位育人竞争力的院校“三全育人”品牌建设的有效路径,以期对高职育人工作有所帮助。

谈高职医学院校计算机教学中学生创新创业能力培养

文章主要研究了高职医学院校计算机教学中培养学生创新创业能力的必要性、关键点及策略。必要性方面,强调了在高职院校培养技术应用型人才的优势和创新创业实践训练的正向反馈效果的必要性;培养关键点方面,提出了突破传统教学模式的局限性和构建与行业深度融合的课程体系两点;培养策略方面,从课程体系创新改革、强化实践教学环节以及创新创业氛围营造三大点进行了具体探讨,提出了包括设置对接产业需求的特色课程、整合跨学科资源、探索混合式教学模式、建立校企合作平台、组织创新创业竞赛、引入双创文化等策略。希望此研究能够为高职医学院校提供有益的经验。

高职医学院校《Access数据库》课程的教学改革探究

本文探讨了中国高职医学院校Access数据库课程教学改革的必要性和紧迫性。当前的教学现状显示出课程目标不明确、教学方法单一且与职业应用脱节的问题,导致学生在医学数据管理方面的实践能力不足。改革建议包括确立职业导向的教学目标,采用混合式课堂教学模式,并优化考核方式,以侧重实践技能的评估。这些策略将培养学生的主动性、提高学习效率,并发展其综合素质,以适应信息化时代医学行业的需求,促进医学教育的创新与发展。

高职医学院校信息技术课程思政教学改革探索与实践

信息技术课程是高职医学院校开设的一门必修公共基础课,是为在互联网视野下培养学生具备职业生涯 所需要的信息素养和计算思维而开设的课程。课程组以培养德技双修的医疗卫生人才为目标,系统梳理出家国情怀、职 业素养、信息素养三个思政维度,挖掘课程中所蕴含的思政元素,与教学过程有机融合,通过探索实践,取得了一定的成 效,希望为面向医学特定领域学生的同类课程思政建设提供参考。

虚实结合教学新模式在高职医学院校中的应用分析

探讨高职医学生采用传统方法在实验中的问题,分析采用虚实结合教学新模式的可行性及教学效果。方法 选取2020级我院护理学专业中的2个班级为实验组,采用虚实结合教学新模式,即传统教学基础上应用虚拟仿真技术加深实验理解。另选2个班级为对照组,即仅使用传统实验方法教学。开课前对所有学生进行问卷调查,分析传统实验教学存在的问题。学期末,统计两组考试成绩和实验时间,并采用问卷调查收集两组学生的反馈信息。结果 实验组的学生成绩、实验时间均显著优于对照组(P<0.05)。问卷调查显示,实验组对新教学模式的认同度、兴趣和实验效果的均较高。结论 新的虚拟现实教学模式能显著提高实验教学效果,提高学生的学习兴趣,值得推广。

“校-行-企”协作的“一课多师”教学模式在高职医学院校老年心理护理课程中的应用效果

目的探讨“校-行-企”协作的“一课多师”教学模式在高职医学院校老年心理护理课程中的应用效果。方法选取高职医学院校老年服务与管理专业的209名学生作为研究对象,根据入学时间分为观察组105例与对照组104例。对照组采用传统的教学模式进行老年心理护理课程授课,观察组采用“校-行-企”协作的“一课多师”教学模式进行老年心理护理课程授课。比较两组学生在课程教学前后的临床沟通能力量表与人际反应指针量表得分变化情况。结果课程教学结束后,观察组临床沟通能力量表与人际反应指针量表的各维度条目均分及总分均较课程教学前改善,且观察组的临床沟通能力量表各维度条目均分及总分均高于对照组,人际反应指针量表中观点采择、共情关注、想象维度的条目均分及量表总分均高于对照组,人际反应指针量表中个人痛苦维度的条目均分低于对照组(均P<0.05)。对照组的临床沟通能力量表、人际反应指针量表的各维度条目均分及总分较课程教学前差异均无统计学意义(均P>0.05)。结论采用“校-行-企”协作的“一课多师”教学模式进行老年心理护理课程授课,可以提高高职医学院校老年服务与管理专业学生的共情能力及沟通能力。

高职医学院校实验室安全管理体系探索与实践

通过分析当前形势下高职医学院校实验室安全管理的现状和存在的问题,结合实验室安全管理工作的实际情况,从组建实验室安全管理组织机构、完善实验室安全管理体制、搭建实验室安全管理信息化平台、加强实验室安全管理文化建设、牢筑实验室安全保障体系及注重实验室安全管理团队建设等六方面,对实验室安全管理体系展开了探索与实践,构建出一套具有高效且安全的实验室安全管理体系,为学校的实验教学和科研活动顺利开展做好保障。

健康中国背景下高职医学院校校企合作课程思政建设路径研究

近年来,党中央将健康中国上升为国家战略高度。高职医学教育作为职业教育和医学教育的重要组成,兼具职业教育和医学教育的双重属性,担负着为基层培养高素质实用型卫生健康人才的重任。高职医学院校人才培养质量关系到基层医疗卫生服务的质量和广大人民群众的健康和生命安全。

探究高职医学院校校企合作培养模式的创建与实施

高职院校承担着为社会输送各专业医学人才的职责,在医疗体系中居于关键地位。医学生不仅要具备较强的职业责任感和道德意识,还要具备丰富的专业理论知识、实操能力,具备胜任医疗岗位的专业技能。目前,虽然高职医学院校愈发关注学生的动手实操能力,并开设校内实训、实验操作课程,但是距离医学领域对医学人才动手实践能力提出的要求仍旧存在较大的距离。校企合作培养模式在高职医学院校育人过程中的应用,能为医学院提供社会企业的支持,在企业与高职医学院校的育人联合模式下,全民提高学生的理论知识水平、动手实践能力、专业素养,促进学生最终成长为能助推医学界现代化建设和高质量发展的专业人才。本文将从高职医学院校的角度出发,着重探究校企合作培养模式创建与实施的路径,以期为高职医学院校探究高质量育人方法提供一定的参考。

“三全育人”视角下高职医学院校心理育人路径探析

心理育人是我国高职医学院校教育工作的有机组成部分。要想在“三全育人”的视角下持续推进并开展心理育人工作,高职院校就要夯实队伍建设基础,调动全员参与心理育人工作的积极性,持续提升育人工作的有效性,进而提升学生培养的有效性。对此,结合“三全育人”与心理育人的内在联系,分析了“三全育人”视角下高职医学院校心理育人所存在的问题,进而提出了科学合理的育人路径,以期提升高职医学院校人才培养的有效性,帮助学生健康成长。

高职医学院校助力临沂市居民健康素养提升路径研究

健康素养既是个人健康成长的需要,也是衡量一个国家文明程度的重要指标之一。本文分析了临沂市居民健康素养面临的问题以及健康素养提升诉求,认为驻地高职医学院校可以在提升当地居民健康素养中发挥积极的作用。结合高职医学院校自身的医学优势,本文提出了加强健康教育师资培养、优化医学人才培养、创新健康素养教育的方式方法这三条路径。

高职医学院校创新创业教育的困境及出路

国家创新战略在宏观上推动了高职院校创新创业教育的发展,有利于提升高校学生创新创业水平。由于现实条件制约,当前高职医学院校创新创业教育面临主体意识有待增强、教学体系有待调整、师资队伍有待充实、实践平台有待搭建等问题。对此,高职医学院校需要积极引导,更新观念,更新制定政策以增强主体意识、完善课程体系、充实师资队伍、加大资金投入,为创新创业活动打造坚实的实践平台。

人文素质教育要求下高职医学院课程教学改革浅析

一位合格的医生对于社会的健康发展作用重大,要培养合格的医生就必须从学生时代抓起,相对于其他不同专业的学生,医学生有其特殊之处,不仅需要过硬的专业知识,而且更需要有一颗“仁爱之心”。因此,加强高职医学院人文素质教育具有极为重大意义。本文就人文素质教育要求下高职医学院课程教学改革问题进行了详细的分析与论述。

高职医学院大学生心理健康教育的途径和方法探析

高职医学院的大学生面临多方面的心理健康问题,这些压力源于紧张的课程设置、实习任务、医患关系和未来职业发展的不确定性。由于医学专业本身就要求高度的责任感和专业技能,因此,学生经常会感到心力交瘁,甚至可能出现抑郁、焦虑等心理健康问题。此外,面对高强度的学习和临床实践,一些学生可能会忽视个人情感的调适和心理健康的维护,导致个人发展不全面。因此,高职医学院大学生的心理健康问题不容忽视,亟须得到全面而有效的关注和干预。

基于ESP教学理念的高职医学院校体育英语课程改革刍议

高职医学院校开设体育英语课程是适应体育强国目标下中国体育事业的国际化、现代竞技体育发展的时代化健康生活和体育锻炼的大众化需要,但目前存在“课程开设形式有余,内容有效供给不足”“课程师资数量充足,但专业化程度不高”“课程选课学习者多,学习目的性差异大”等问题。在ESP教学理念指导下,通过革新教师教学理念、更新课程教学内容、创新教学方法手段,探索性提出“明确课程改革目标、完善课程设置体系、提升课程师资水平”的体育英语课程改革路径,对深化教育教学理念的认识,适应现代职业教育改革,具有重要意义。

CIPP评价模式视域下高职医学院校劳动教育评价指标体系构建

劳动教育评价是劳动教育的指挥棒。CIPP评价模式有过程性评价和结果性评价相统一的优势。本研究从高职医学院校劳动教育存在的现实困境出发,引入CIPP评价模式构建高职医学院校劳动教育评价指标体系,为高职医学院校劳动教育规范化发展、高质量发展提供理论支撑和实践路径。

高职医学院校基层健康科普人才培养模式探索与思考

党的二十大报告指出,深入实施人才强国战略。培养造就大批德才兼备的高素质人才,是国家和民族长远发展大计。一直以来,我国出台了众多科普人才发展相关政策文件,凸显了国家对科普人才队伍建设的高度重视。随着大众自我健康保健需求和卫生健康消费的加速增长,作为开展健康科普工作、提升大众医学素养重要基础和保障的健康科普人才队伍的培养和储备变得尤为重要。我国乡村振兴战略中,明确提出要进一步加强基层医疗卫生服务体系建设,而基层健康科普人才队伍的发展壮大显然有助于促进乡村医疗卫生服务体系建设。

高职医学院校护理专业计算机教学改革的研究

计算机技术已经在很多医疗领域得到了广泛的应用。为培养适应社会需要的高素质医学人才,高职院校在计算机教学方面应注重提高学生的计算机基本技能和使用计算机进行实际护理的能力。本文以医学院校计算机教育研究为起点,以培养护理专业学生计算机技能为目标,以计算机辅助教学为切入点,探讨了在高职医学院校护理专业进行计算机辅助教学改革的方法与途径。

基于OBE教学模式的高职医学院校信息技术基础课程教学改革探索

通过分析高职医学院校信息技术基础课程现状和存在的问题,结合OBE教学模式,提出课程改革的思路,运用多种教学方法组织教学,激发学生的学习兴趣、创新意识和可持续发展能力。

高职医学院校医学伦理审查管理体系构建探讨

随着新版《涉及人的生命科学和医学研究伦理审查办法》启动征求意见,高等学校组建学校医学伦理委员会并发挥项目审查和监管职能,成为一项硬指标。然而,高职医学院校医学伦理委员会建设及运行的现状不尽人意,存在着医学伦理委员会组成不合规、专职工作人员未配齐、医学伦理审查不规范、科研人员医学伦理认识不足等问题,这些问题都制约着高职医学院校医学科研的发展和学校整体科研水平的提升。通过分析高职医学院校医学伦理审查现状及存在的问题,尝试针对高职医学院校的特点,就医学伦理审查体系构建提出建议:校级层面重视,完善委员会运行配套条件;注重伦理委员会委员的选择与培训;加强科研人员的伦理培训;重视伦理审查项目跟踪审查和监督。