高职卫生类院校功能性实验平台的建设与管理——以甘肃中医药大学定西校区药学教学部实验室建设为例

高职卫生类院校实验室建设是专业建设质量工程中重要的内容,论文对“以功能性实验室建设为引领,系统性平台化实验资源综合利用”为思路的实验室建设与管理模式进行了探索,对实验室的建设与管理提出了相应的对策,有助于合理解决实验资源不足、实验开出率不高、实验质量欠佳等问题.

医药卫生类高职院校大学英语课程思政实施路径研究——以内江卫生与健康职业学院为例

课程思政自提出以来,目前已成为各门课程改革与创新的焦点和努力方向。大学英语作为各专业学生的公 共基础必修课程,由于其课程性质和特征,课程思政建设更具有得天独厚的使命感。本文通过分析高职院校大学英语课 程实施的必要性和重要性,总结归纳目前高职院校大学英语课程思政建设的现状,结合本人教学实践与经验总结,提出 医药卫生类高职院校可从健全制度保障、提升教师素质、建设课程思政案例库及教学活动融入院校专业特色等方面实 施课程思政,供相关教育者参考。

卫生类高职院校思想政治理论课“问题链”教学实践研究

针对目前卫生类高职院校思想政治理论课(以下简称思政课)存在学生学习积极性差、教学内容缺少针对性和吸引力、教学方法缺乏创新等问题,提出在思政课教学中开展“问题链”教学,探索把培养学生问题意识作为教学改革的导向,注重理论性和实践性的统一,促进思政教师专业技能和教学能力的提高,有助于培养学生的问题意识和发现问题的能力,提升学生的思维能力,增强思政课教学的吸引力,提升思政课铸魂育人实效性。

卫生类高职院校教师科研素质现状及其对策

当前,提高教师的科研素质已成为高职院校深入发展的当务之急。本研究对江苏卫生类高职院校教师的科研现状进行调查和分析,并在此基础上提出相应的对策。

江苏省卫生类高职院校校企合作现状调查分析

通过对江苏省9所卫生类职业院校和42家相关企业校企合作现状的问卷调查,分析了目前校企合作存在的主要问题:一是政策法规不健全,保障措施不得力;二是观念认识不到位,合作动力不够足;三是合作机制不健全,合作效率不够高。对此提出了开展校企紧密合作的建议:一要政府大力支持,二要创新合作模式,三要实现互利共赢,四要加强考核评估。

卫生类高职院校医疗风险意识教育的改革探讨

实施医疗风险意识教育是高职医学教育发展的必然趋势。目前,卫生类高职院校医疗风险意识教育尚不能适应现代医学发展的需要。因此,应基于医学职业岗位能力的要求,积极探索卫生类高职院校学生医疗风险意识培养的新途径和新方法,创新医疗风险意识课程内容,推行具有高职教育特色的医疗风险意识教育模式。

探讨卫生类高职院校护理职业防护教育的现状及护理职业防护课程的构建思路

目的调查卫生类高职院校护理职业防护教育的现状及该课程的构建思路,从而为高职院校护理专业开设护理职业防护课程提供依据。方法采用问卷调查法对宁波卫生职业技术学院2014级360名护理专业学生进行调查,并对12名护理教育、临床护理及传染病领域的专家进行访谈。结果课堂教学仍是卫生类高职院校护理专业学生学习护理职业防护知识最主要的途径;100.00%的护生认为有必要学习护理职业防护知识,98.33%的护生认为学校有必要开设专门的护理职业防护课程,95.83%的护生愿意学习专门的护理职业防护课程。结论目前卫生类高职院校护理专业学生的护理职业防护教育薄弱,有必要通过院校联手、医教融合的方式开设护理职业防护课程。

卫生类高职院校校企合作育人的实践探析——以皖西卫生职业学院为例

医药卫生类职业院校人才培养质量高低与公众健康息息相关。在培养过程中,应秉承教学过程与生产过程对接,课程标准与职业标准对接,坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一,培养高素质技术技能型人才。

基于岗位能力的卫生类高职院校医学人文素质教育的改革与思考

实施医学人文素质教育是高职医学教育发展的必然趋势。目前,卫生类高职院校医人文素质教育尚不能适应卫生行业的需要。因此,应基于职业岗位能力的要求,积极探索卫生类高职院校学生人文素质培养的新途径和新方法,创新医学人文素质教育课程内容,推行具有卫生职业特色的人文素质教育课程教学模式。

卫生类高职高专院校医学应用文写作课程改革的调查与思考

随着高职高专教育改革的不断深化，医学应用文的使用在卫生行业中的重要作用日益凸显。作为教师不仅要不断培养学生学习医学应用文写作的兴趣，还应及时更新教学内容，使其行业特性更加突出，为卫生行业培养素质全面提高的技能型医学人才。

卫生类高职院校教师信息技术应用能力标准研究

该次通过问卷调查的方法和文献资料分析法,对卫生类高职院校教师的基本情况、信息化技术教学的现状和构建信息化教学能力的评价标准给予调查和分析。结果显示在不断的发展中,卫生类高职院校对于任用教师的基本信息能够严格把关,教师的信息技术应用能力总体水平有显著提高,并可充分地利用信息技术手段,根据教学的具体内容,构建合理的学习情境,引导学生通过信息和资源的搜集进行学习,并且能够根据自身的专业知识水平和实际认知水平来探究较先进的教学方法。此次针对教师的教学能力、基本意识和态度、基本技能操作、教学资源建设、教学整体设计及综合应用和创新等各个方面的研究,从而设立信息技术应用能力标准。

基于全面质量管理理念构建卫生类高职院校教育教学质量监控与评价体系

建立高等职业教育教学质量监控与评价机制是保证人才培养质量的核心环节。运用全面质量管理(TQM)理念,结合江苏建康职业学院教育教学质量管理实践,对建立、完善卫生类高职院校教学质量监控和评价机制等提出新的思路与方法,并通过实践加以检验,创建既符合高职教育教学规律,又符合卫生类高职院校特点的监控体系、评价体系及信息反馈系统。

卫生类高职院校人文素质教育的探索和实践——以宁波卫生职业技术学院开发的《健康人文》课程为例

以宁波卫生职业技术学院开发的《健康人文》课程为例,从健康服务业的兴起、医学模式的转变和学校办学定位等方面阐述了课程开发的背景,从培养学生的态度、情感和价值观出发阐述了课程开发的目的,从教学内容、教学方法和教学考核的实施方面阐述了课程开发的经过,以探索卫生类高职人文素质教育的创新路子。

医药卫生类高职院校社会服务能力建设的实践与思考——以福建卫生职业技术学院为例

由于主动性缺乏、激励机制不健全以及应用技术研究成果转化困难等因素制约,医药卫生类高职院校社会服务能力难以提升。福建卫生职业技术学院在社会服务能力建设实践探索中,通过做好社会服务体系建设规划,强化各类技术服务平台建设,聚焦社会服务激励机制建设,推进社会服务实践活动走向深入等,大力推动了社会服务能力的有效提升。

卫生类高职院校学生应用文写作能力调查分析

为全面贯彻党的教育方针,以服务为宗旨,以就业为导向,如何通过增强院校与医院的合作,为社会主义现代化建设培养高素质的技能型专门人才,成为当前卫生类高职院校大学语文课程研究的大方向。

卫生类高职院校仪器分析及实验教学探讨

仪器分析是测定物质的化学组成、状态、结构，进行科学研究和质量监控的重要手段，反映了分析化学学科的发展方向，是食品、水产、农学、制药、生物技术、资源与环境等行业的必修基础知识。仪器分析实验是仪器分析课程中非常重要的实践教学环节，能使学生了解各种仪器的结构，熟悉各种仪器的操作方法，懂得各种仪器的原理，理解课堂上所学的理论知识，为更好地学习专业课打下坚实的基础。

党建工作视野下卫生类高职院校二级学院学生工作的实践研究

二级学院党建工作是高校党建工作的重要组成部分,在新形势下面临着新的挑战。积极探究新形式、新思路,使党建工作更有成效,是当前高校党建工作面临的一个重要课题。基于实际情况,在实践工作的基础上,阐述卫生类高职院校二级学院党建工作中存在的问题,提出解决对策,以提升学生党员素质。

卫生类高职院校开设家政服务专业的思考

当前,家庭对以健康保健为特色的家政服务需求与日俱增,家政服务行业已经成为促进区域经济发展和增加就业的重要力量。卫生类高职院校可充分利用办学优势,培养具有健康保健特色的高素质、高技能家政服务专业人才,这不仅符合家政服务行业专业化和特色化发展趋势,也是卫生类高职院校形成自身办学特色的有效途径。卫生类高职院校要办好该专业,必须依托相关专业,在人才培养定位、培养模式、师资建设、教材建设和实践基地建设等方面积极创新,推进家政服务人才素质和技能全面提升,从而推动家政服务行业的快速发展。

卫生类高职院校家政服务专业人才岗位胜任力研究

高职院校以岗位胜任力为核心开展家政服务专业人才培养,符合家政服务行业发展要求,也是特色办学的有效途径。因此,卫生类高职院校必须根据当前家政服务中健康保健的社会需求,深入分析岗位胜任力要求,建立岗位胜任力模型,以此通过明确人才培养定位、构建核心课程体系、推进教学模式改革以及校企一体化育人,提高家政服务专业人才培养质量。

卫生类高职院校对接自贸试验区建设的思考与探索——以福建省为例

随着自由贸易区建设和"一带一路"行动愿景的推行,对卫生类高职教育发展提出了新的时代要求。福建省卫生类高职院校要从对接自由贸易区建设发展的探索实践进程中,基于产业调整和分工变化的常态,整体设计卫生类高职院校的发展战略,致力培养本土国际化医疗和健康服务人才,同步抓住引进来和走出去的结合推进教育输出,提升卫生高职教育的国际影响力。