混合式教学模式在高职口腔专业《生理学》教学中的应用研究

随着教育信息化的快速发展,促进高职口腔专业《生理学》教学模式的创新与改革。文章以石家庄医学高等专科学校2021级口腔专业学生为研究对象,将学生分成对照组和实验组,对照组采用传统的教学模式,实验组采用线上线下相结合的混合式教学模式,比较对照组和实验组的差异,探讨混合式教学模式在高职口腔专业《生理学》教学中的应用,为高职口腔专业《生理学》教学模式的创新与改革提供借鉴。

浅谈提高高职口腔专业教学质量的几点经验

本文作者以教育部人才培养评估为契机，通过不断更新高职高专口腔医学专业的教育教学理念，深入开展如何提高专业教学质量的探讨和研究，并结合多年的的口腔医学教学实践，逐步积累并总结出了一套行之有效提高和保障我院口腔专业教学质量的经验，通过与同行交流讨论，探索一条提升高职高专类口腔医学教育教学教学质量的有效途径。

以就业为导向的高职口腔专业教学研究

高职口腔教育想要化解就业危机,就要联合社会企业,着重培养学生专业知识和技术技能,同时,加强对学生实践操作能力的培养,实现专业与产业的完美对接。基于此,该文对口腔医学生应具备的就业能力进行探讨,并以此为出发点,对高职口腔专业教学的目标和策略进行研究,希望能为提高口腔专业教学质量有所帮助。

混合式教学模式在高职口腔医学专业口腔颌面外科学教学中的应用

目的分析混合式教学模式在高职口腔医学专业口腔颌面外科学教学中的应用。方法选取2021年4月至2022年1月安徽医学高等专科学校的100名高职口腔医在校学生为研究对象,按照随机数字表法分为观察组(50名)与对照组(50名),对照组采用传统教学方法,观察组采用混合式教学方法。比较两组的学生考试成绩、教学方式满意度、自我知识掌握、操作流程。结果观察组实践操作、理论知识成绩、总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学方式满意度、自我知识掌握评价、操作流程了解程度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论高职口腔医学专业口腔颌面外科选择混合式教学提高学生考试成绩,提升在校学生的操作能力。

高职口腔医学专业实习实践中的问题解决能力培养探索

本文以高职口腔医学专业实习实践中的问题解决能力培养为研究对象,探讨了实习实践在培养学生问题解决能力方面的重要性,并分析了实习实践中存在的问题。进一步阐述了问题解决能力在口腔医学专业中的重要性,并提出了课程设置教学方法的优化和以及实习实践过程中问题解决能力的培养策略。此外,还探讨了培养问题解决能力的评价与反馈机制。通过本文的研究,可以为高职口腔医学专业的实习实践教育提供参考和借鉴。

高职口腔医学专业现代学徒制人才培养模式探讨

高职教育口腔专业在传统的人才培养模式下,存在着学校培养时间短,理论基础与实践操作不足的现象,2014年国务院确定了加快发展现代职业教育的任务措施,提出"开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点"。结合口腔医生从业特点,引入职业标准,以行业需求为依据,探讨现代学徒制,改进人才培养模式。

基于就业为导向的高职口腔专业教学探究

以就业为导向的高职教学,能够培养学生的观察能力和实践操作能力,让学生全面掌握并灵活应用理论知识和实践技能。尤其是对于高职口腔专业学生而言,以就业为导向的高职专业教学,可以实现校企联合,重点培养学生的实践技能,实现学生口腔专业与医学岗位的全面对接,化解高职学生的就业问题。基于此,文章首先对就业导向为基础的高职口腔专业教学的教学价值进行分析,其次对就业为导向下高职口腔专业教学原则进行探究,最后提出就业导向下的高职口腔专业的教学策略。

高职口腔医学专业毕业生就业现状调查分析——以甘肃卫生职业学院为例

文章以甘肃卫生职业学院2018—2021届三年制口腔医学专业毕业生为研究对象,通过电话访谈、问卷调查,从毕业生总体就业率、对口就业率、就业单位类型、专业认同、就业现状满意度及应届参加口腔执业助理医师资格考试情况六个方面入手,对高职口腔医学专业毕业生就业现状进行了调查分析,并针对存在的问题提出了相应的解决策略。

“牙牙定制”工作室在口腔内科学教学中的应用和体会

目的:探讨“牙牙定制”工作室应用于高职口腔内科学教学的作用。方法:选取开设口腔内科学的高职三年制口腔医学专业学生为研究对象,其中2019级口腔医学专业15班(55人)为观察组,充分利用“牙牙定制”工作室的病例资源、工作案例及环境开展理论和实训教学;2019级口腔医学专业16班(56人)为对照组,开展传统教学,分析两组理论知识和实践操作技能的掌握程度、创新创业能力、团队合作等综合素养的提升。结果:观察组理论知识的掌握程度、实践操作技能水平、创新创业能力、团队合作、责任心等综合素养方面均高于对照组(P<0.05)。结论:将“牙牙定制”工作室应用于口腔内科学的理论和实训教学中,加深了学生对专业知识的理解和应用,培养了学生的创新创业能力,提升了学生的综合素养,使其日趋适应未来社会发展的要求。

口腔解剖生理学教学中的创新应用——以案例分析教学法与传统教学模式的比较为例

口腔解剖生理学属于基础学科,理论知识量大,部分内容较枯燥,学习态度较被动的学生往往缺乏兴趣。合理使用案例教学法,可提高学生兴趣,有助于学生系统地理解医学理论知识和逻辑思维方法。