大学英语听说能力“职业化”教学模式与途径研究——以高职口语大赛推动大学英语听说教学改革为切入点

作为各大高职院校技能大赛项目之一的实用英语口语大赛逐步影响着大学英语的教学改革。本研究在运用ESP教学理念和参考大赛的大学英语"职业化"教学启示,通过教育实验法和课堂观察等方法,对大学英语听说课进行教学改革,以期找到提高听说能力"职业化"的有效途径。

课程思政有机融入高职英语口语技能大赛培训的探索

本文在简要分析高职英语口语技能大赛赛题以及参赛选手存在的主要问题的基础上,探索并提出课程思政融入大赛培训的必要性和具体路径,旨在进一步提高高职学生的英语综合应用能力以及校级口语比赛水平。

高职英语口语技能大赛视角下的口语课堂教学设计探究

目前,高职英语口语技能大赛已成为高职英语口语教学一个新的风向标。笔者从大赛对高职英语口语教学的指导意义出发,依据建构主义教学观,对高职口语课堂进行教学设计,以培养学生职场环境下的语言交际能力为目标,逐步提高学生用英语进行交流沟通的能力。

全国高职高专实用英语口语大赛题型分析及其对教学的启示

文章分析了"全国高职高专实用英语口语大赛"决赛中的三种题型,通过学生在决赛中的表现,发现其学习过程中的薄弱环节以及今后的努力方向。通过讨论,为高职院校英语教学提供参考,为英语教学改革提供经验。

高职英语口语大赛与英语教学互动关系研究

高职英语口语大赛不仅展示了高职学生英语口语才能,而且促进教师采用先进、合适的教学理念和以学生为本的教学方法,激发学习兴趣,提升教学效果。同时高职英语教学发展也推动口语大赛改革,并对大赛的局限之处进行补充。本文对口语大赛和英语教学的互动关系进行研究,旨在推动高职院校英语教学改革和发展。

如何备战全国高职高专实用英语口语大赛

本文根据笔者指导"全国高职高专实用英语口语大赛"的经历,从选手的选拔,指导教师应该具备的条件和题型指导策略三个方面分享了备赛心得,进而为后届的指导教师和参赛选手提供参考,为高职英语交际能力的培养提供交流的平台。

“全国高职高专实用英语口语大赛”试题及策略分析

本文就"全国高职高专实用英语口语大赛"决赛中的三种赛题——现场描述、情景交流、"PK"辩论进行分析,总结备赛策略,进而为参赛选手和指导教师提供参考,为改善高职英语教学提供经验。

多模态理论在高职高专英语口语大赛培训中的应用研究

"全国高职高专实用英语口语大赛"是教育部主办、高教社承办的高职组唯一语言类赛项,目前为止已成功举办12届。比赛中涌现一批英语口语表达能力强的选手,但梳理发现特等奖、一等奖获得者主要集中在东、南沿海省份,而西北省份鲜有选手获得理想的奖项。分析原因,除了西北部省份中小学教育对英语口语教学的忽视,更重要的原因是西北省份口语培训依旧沿袭传统口语训练模式,导致培训成绩不显著。鉴于以上原因,笔者在培训过程中以多模态话语分析理论为指导思想,充分利用各种媒介资源对选手进行训练,并取得较为满意的效果。

湖南高职英语口语技能大赛备赛人才精准选拔探究

"全国职业技能竞赛高职组英语口语大赛"已成为高职院校英语教学的风向标,很大程度上可以衡量一所高职院校的综合实力及英语教学水平。文章提出湖南高职英语口语技能大赛备赛人才"三级三层三梯队"选拔机制:即备赛人才分为班级、院级和校级三级选拔,参加选拔的学生必须参加全校海选、初选和复选定员三个层次,参加选拔的人员必须有大三、大二和大一新生,进行三梯队选拔,从英语语音语调、英语表达能力、思辩能力、声音、形象、热情、吃苦耐劳精神、舞台风格和心理素质各方面考量,最终精准选拔出参加湖南职业院校英语口语技能大赛英语专业组和非英语专业组优秀备赛人才。

高职英语口语技能大赛对英语教学的反拨效应研究

近年来,高职英语口语技能大赛作为检验高职院校英语教学水平、教学成果和高职学生英语应用能力的重要指标,受到了所有高职院校师生的高度重视。基于高职英语口语技能大赛的基本要求,高职英语教学也需要做出相应的改革。该文基于PPP模式的研究,阐述了高职英语口语技能大赛对英语教与学的反拨效应以及如何实现“赛教结合,寓学于赛,以赛促改”的教学目标。

浅谈备战“辽宁省高职高专实用英语口语大赛”的策略与经验

本文从"辽宁省高职高专实用英语口语大赛"赛题入手,结合自身连续多年指导选手参加比赛并逐年取得优异成绩的实战经验,详细介绍如何备战此项比赛的策略与经验,同时对指导学生备赛的过程中存在的问题进行反思并提出相应的建议,希望笔者分享的这些经验和体会能够为以后参加此类比赛的选手和指导教师提供一些帮助。

湖南高职英语口语技能大赛备赛人才培养研究

湖南高职英语口语技能大赛备赛人才选拔确定后，外语教师须制定详细的培训计划和方案，选取业务能力强、有经验、有热情的英语教师组成英语口语指导团队，每位教师确定具体培训内容和培训时间，备赛人才须按要求全面停课进行封闭式反复强化训练，训练的具体内容涉及英语语音语调、英语表达能力、思辩能力及上台表现，以确保选手能在大赛中取得优异的成绩。

关于“高职院校技能大赛英语口语大赛”赛题及备赛策略的若干思考——以河南选拔赛为例

全国职业院校技能大赛已成为展示高职院校教学成果的窗口与平台，本项比赛越来越受到各大高职院校的关注和重视。英语口语大赛旨在提高高职学生运用英语进行职场交际、解决实际问题以及思辨的能力。本文通过对两种题型——职场描述（Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ）、情景交流（Ｉｎｔｅｒｖｉｅｗ）的分析讨论，总结出若干备赛策略，希望能为相关院校提供经验参考。

高职生英语口语能力的评估模式及测试设计探究

以2 0 1 3年和2 0 1 4年全国高职高专实用英语口语大赛海南赛区复赛的比赛设计为例,探讨高职生英语口语能力的评估理念、评估模式和测试设计。认为英语口语能力测试要以口语表达能力为评估目标,从语言能力、社会语言能力、语用能力、策略能力和文化意识等五个方面来分析实用口语大赛模块;测试形式应采取真实情景模拟为任务的整体式评估模式,以效度、信度、难度、区分度、实用性及后效作用为切入点。

利用元认知在学科平台下提高英语口语大赛选手水平的探索

山西省高职高专英语口语技能大赛每年吸引省内数以千计的师生参与,现已成为高职教育领域的精品赛事,大赛重点强调选手用英语解决实际业务问题的综合能力。语言学科平台信息量大操控度强,能够应用于高职英语的教学和自主学习中且功效明显。在比赛备战过程中指导教师通过不断提高选手的元认知能力以及充分利用校园蓝鸽语言学科平台训练,选手的英语语言水平和参赛能力有显著提升。

高职口语技能大赛经验分享与反思——以2023年云南省高职口语技能大赛为例

自2011年起,高职英语口语技能大赛作为全国职业院校技能大赛唯一的语言类赛项,反映了学生的职业素质和专业教学团队的水平,也体现了职业院校的课程体系、校企融合、办学水平等。笔者连续两次指导学生参加云南省高职口语技能大赛均止步于三等奖,说明备赛过程中还有明显的不足,还有很大的提升空间。所以,对备赛和参赛进行复盘和经验总结并深刻反思,希望能为备赛者提供建议,同时也为自己后续的备赛之路指明方向。

英语口语大赛职场情景交流备考指导所想所思

本文从本人辅导咸阳职院学生参加校级高职高专实用英语口语大赛赛题第二部分职场情景交流亲身经历入手,总结在指导过程中发现的学生普遍存在的实际问题和有效指导策略,针对存在问题提出了一些有效的实践方法和建议,并且从英语大赛也汲取了一些对高职英语课堂教学的反思和启示。

“以赛促教 赛教融合”模式下高职英语教学方法的策略探析

高职英语口语技能大赛已经在一定程度上成为衡量高职院校英语教学水平的风向标。文章通过对高职英语教学现状的分析和历年不同时期大赛赛项规程、侧重内容的对比研究,总结异同,并结合“产出导向法”等教学理论探析线上、线下赛教融合的教学模式。

高职高专实用英语口语大赛视角下公共外语教学现状——以沈阳职业技术学院为例

近年来,我国在各个层面上的英语竞赛层出不穷,辽宁省职业院校技能大赛是辽宁省重要的英语口语赛项,受到各个高职院校的高度重视。沈阳职业技术学院已经连续参加5年此赛项的比赛,成绩是有目共睹的。笔者指导的学生也取得过省赛第一的好成绩。本文以大赛为例进行研究,重点分析我校公共外语教学现状,为进一步进行的公共外语教学改革奠定基础。

高职高专实用英语口语大赛与英语听说课的融合

本文通过分析高职高专实用英语口语大赛的比赛模式、比赛试题、比赛环节等,通过分析传统的英语听说课堂的教学模式,旨在提出在英语听说课中引入"大赛课程相结合"的教学模式,将口语大赛的要求融于英语听说课堂,从而利于促进构建"以职业能力为本位"的人才培养模式和理论实践教学体系,大力提高高职院校学生的英语口语水平。