高职口语技能大赛经验分享与反思——以2023年云南省高职口语技能大赛为例

自2011年起,高职英语口语技能大赛作为全国职业院校技能大赛唯一的语言类赛项,反映了学生的职业素质和专业教学团队的水平,也体现了职业院校的课程体系、校企融合、办学水平等。笔者连续两次指导学生参加云南省高职口语技能大赛均止步于三等奖,说明备赛过程中还有明显的不足,还有很大的提升空间。所以,对备赛和参赛进行复盘和经验总结并深刻反思,希望能为备赛者提供建议,同时也为自己后续的备赛之路指明方向。

高职英语口语技能大赛视角下的口语课堂教学设计探究

目前,高职英语口语技能大赛已成为高职英语口语教学一个新的风向标。笔者从大赛对高职英语口语教学的指导意义出发,依据建构主义教学观,对高职口语课堂进行教学设计,以培养学生职场环境下的语言交际能力为目标,逐步提高学生用英语进行交流沟通的能力。

湖南高职英语口语技能大赛备赛人才精准选拔探究

"全国职业技能竞赛高职组英语口语大赛"已成为高职院校英语教学的风向标,很大程度上可以衡量一所高职院校的综合实力及英语教学水平。文章提出湖南高职英语口语技能大赛备赛人才"三级三层三梯队"选拔机制:即备赛人才分为班级、院级和校级三级选拔,参加选拔的学生必须参加全校海选、初选和复选定员三个层次,参加选拔的人员必须有大三、大二和大一新生,进行三梯队选拔,从英语语音语调、英语表达能力、思辩能力、声音、形象、热情、吃苦耐劳精神、舞台风格和心理素质各方面考量,最终精准选拔出参加湖南职业院校英语口语技能大赛英语专业组和非英语专业组优秀备赛人才。

课程思政有机融入高职英语口语技能大赛培训的探索

本文在简要分析高职英语口语技能大赛赛题以及参赛选手存在的主要问题的基础上,探索并提出课程思政融入大赛培训的必要性和具体路径,旨在进一步提高高职学生的英语综合应用能力以及校级口语比赛水平。

高职英语口语技能大赛对英语教学的反拨效应研究

近年来,高职英语口语技能大赛作为检验高职院校英语教学水平、教学成果和高职学生英语应用能力的重要指标,受到了所有高职院校师生的高度重视。基于高职英语口语技能大赛的基本要求,高职英语教学也需要做出相应的改革。该文基于PPP模式的研究,阐述了高职英语口语技能大赛对英语教与学的反拨效应以及如何实现“赛教结合,寓学于赛,以赛促改”的教学目标。

湖南高职英语口语技能大赛备赛人才培养研究

湖南高职英语口语技能大赛备赛人才选拔确定后，外语教师须制定详细的培训计划和方案，选取业务能力强、有经验、有热情的英语教师组成英语口语指导团队，每位教师确定具体培训内容和培训时间，备赛人才须按要求全面停课进行封闭式反复强化训练，训练的具体内容涉及英语语音语调、英语表达能力、思辩能力及上台表现，以确保选手能在大赛中取得优异的成绩。

关于“高职院校技能大赛英语口语大赛”赛题及备赛策略的若干思考——以河南选拔赛为例

全国职业院校技能大赛已成为展示高职院校教学成果的窗口与平台，本项比赛越来越受到各大高职院校的关注和重视。英语口语大赛旨在提高高职学生运用英语进行职场交际、解决实际问题以及思辨的能力。本文通过对两种题型——职场描述（Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ）、情景交流（Ｉｎｔｅｒｖｉｅｗ）的分析讨论，总结出若干备赛策略，希望能为相关院校提供经验参考。

“以赛促教 赛教融合”模式下高职英语教学方法的策略探析

高职英语口语技能大赛已经在一定程度上成为衡量高职院校英语教学水平的风向标。文章通过对高职英语教学现状的分析和历年不同时期大赛赛项规程、侧重内容的对比研究,总结异同,并结合“产出导向法”等教学理论探析线上、线下赛教融合的教学模式。