基于工作过程的高职商务日语实训课程教学探索

在高职商务日语实训课程中,采用产品推广的项目教学模式,让学生在市场调查的过程中进行日语以及商务知识学习。该教学模式充分考虑了高职学生特点及日语语言特性,在语言类实训课程中体现工作过程,具有较高的实用性及推广价值。

高职商务日语专业课程体系与教学模式构建

科学的课程体系与教学模式的构建,对高职学生职业技能的培养具有重要意义。笔者在《企业所需高职商务日语专业人才的实证研究及其培养对策构建》一文中,通过实证调查已明确了高职商务日语专业人才市场需求情况,分析了企业期望的商务日语专业人才应具备的日语语言能力、综合商务日语能力和职业能力素养要求。本文基于调查分析。

浅议高职商务日语教学

自中日建交以来,中日两国在各领域都有着广泛的交流与合作,尤其是在对经济有巨大推动作用的商务领域,因此市场对商务日语人才的需求进一步扩大。文章从高职日语课程的定位出发,对高职商务日语教学模式进行了探索研究。

基于模块化教学视角下的高职商务日语专业课程改革与研究

近年来,市场对商务日语专业的人才需求在不断发生变化,毕业生从最初只要会日语就能找到不错的工作,到用人单位开始注重毕业生的专业技能,再到现在用人单位在招聘时不仅注重毕业生的语言水平,更看重毕业生的人文素质和专业技能。"语言+专业+素质"的用人要求使开设商务日语专业的高职院校不得不正视这一问题,为迎合市场的变化和需求,必须对现有的课程设置进行改革。在调研本地区商务日语人才需求的状况下,结合学校自身的发展,可以探讨商务日语专业的专业定位和人才培养目标,以及课程设置等方面的问题。

高职商务日语专业现状分析与改革探讨

分析当前高职院校商务日语专业教学现状,阐述其存在的问题,并就今后的专业建设与改革进行探讨。

跨文化非语言交际能力培养研究——高职商务日语教学新尝试

跨文化交际学自上世纪80年代在我国兴起以来,于外语教学界、商业教学领域和大众传媒等领域得到迅速发展。而高职商务日语教学领域对于跨文化交际的研究至今还尚未迈开步伐,非语言交际教学一直被忽视。分析非语言交际能力培养缺失的多方原因,试图通过意识建构,完善课程设置与转换教学模式,探寻跨文化非语言能力培养的可行性途径,丰富高职商务日语教学,强调跨文化交际能力的重要性。

关于高职商务日语课程的现状和改革思考

调查显示,我国人才市场对商务日语人才的需求呈稳定增长趋势,企业对日语人才强调的是实用型,这就给高职院校商务日语教学提出了更高的要求。传统的经院式的商务日语教学模式已经不再适应社会发展的需要,高职院校商务日语课程教学必须努力适应社会的需求,以学生就业为目标,以实际能力培养为出发点。这就需要加强课程改革,采取多种教学手段和教学模式,培养适应社会需要的高素质应用型的日语人才。

高职商务日语专业教育现状分析及展望

高职商务日语专业在近30年的发展中已为一线培养了大量具有国际视野、通晓国际规则的应用型日语人才。面向新时代,高职商务日语专业面临着新的机遇和挑战。从高职商务日语专业的发展规模、培养目标、就业面向、课程设置、专业取证、教育教学成果及国际交流等几方面对我国高等职业院校商务日语专业教育的现状进行了总结分析,并就目前高职商务日语教育发展中所面临的问题提出了些许看法,以期在推进高职日语教育教学改革、提高高职日语专业人才培养质量等方面能够起到抛砖引玉的作用。

“一带一路”背景下适合高职商务日语专业的课程国际化建设研究——以常州旅游商贸高等职业技术学校为例

在"一带一路"背景下,社会需求和学生的要求也在不断变化,高职院校要提供适合高职学生的教育,尊重学生的发展规律。围绕"适合的教育才是最好的教育",本文以常州旅游商贸高等职业技术学校为例,对高职商务日语专业的课程国际化建设状况进行分析,针对存在的问题提出相应的解决对策,为培养"国际化的中国职业人"找到一条可行之路,实现人人有才、人人成才。

高职商务日语专业建设

商务日语专业涉及领域十分广泛,如贸易、经济、管理、服务等领域。而其高职人才培养目标是培养以日语为语言工具,从事相关领域工作的一线基层应用型、技能型商务人才。为了预防高职商务人才与日语市场需求脱节,必须从课程设置、教学模式、师资队伍、实训环境等方面入手,努力实现高职商务日语专业学生与企业的零接轨。

高职商务日语专业(软件外包方向)课程体系的实践研究——以威海职业学院为例

此前,高职商务日语专业的人才培养模式大多参照本科日语专业的教学模式,即注重培养学生的语言能力,不注重培养学生的应用技能,在这种人才培养模式下,相关专业的课程结构不够完善、学生的学习方向不明确、实践能力有欠缺。学生缺乏实际应用技能与企业需求相矛盾。而通过各种对企业及毕业生就业趋势的调研发现,就业市场对高职层次的技术技能型人才的需求急剧增多,因此,高职层次的商务日语人才培养模式,也必定要改革,致力于培养出"外语+技能"的复合型日语人才。为满足市场对日语软件外包人才的实际需求,威海职业学院从2012年起开始与企业合作共同探索"商务日语(对日软件外包方向)专业的人才培养模式,充分发挥现有专业资源优势,创新专业复合型人才培养模式。

“专业+项目+就业”的高职商务日语专业项目课程史料研究

上世纪90年代初,我国高等职业教育迅速发展,大多数高职商务日语专业课程就是本科课程内容的简单压缩,高职本身的特色体现得很不够,造成职业教育的期望值与实际效果相悖的不良后果。通过本项研究,把本专业所涉及的职业活动分解成若干相对独立的工作项目。并对工作项目进行分解,组合完成任务应掌握的职业能力模块,构建工学结合的"层次化、模块化"课程体系,实现商务日语人才培养模式与社会发展需求"无缝对接"的教学模式。

高职商务日语专业学科核心素养初探

高职商务日语专业教学应坚持以学科核心素养为引领,落实立德树人根本任务,提高人才培养质量,提升学校的竞争力。一、高职商务日语专业学科核心素养概述高职商务日语专业开设有“日语精读”“商务日语”“国际贸易”等课程,其学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质、学习能力组成。商务日语专业学生通过对主要学科的学习,能逐步具备运用日语进行表达的能力,提高思维能力和理解能力,增强自主学习能力,成长为具有正确价值观、较高综合素质和关键能力的人。

基于日资企业需求下的高职日语商务口译人才培养模式研究

高职院校商务日语口译教学是一个极有开发潜力的研究领域,如何更有效的培育出适合日资企业需求的商务日语口译人才已经成为广大教师必须要攻克的难题。这给高职商务日语口译人才培养带来了新的机遇和挑战,也给日语教学改革带来了生机,注入了新的血液。

高职商务日语实训课程中基于工作过程模式的教学探讨

本文在对商务日语的产生及其实训教学的现状进行分析的基础上,分析了实训教学中项目教学的有效性。

基于核心素养的高职商务日语学科教学设计

核心素养下的高职商务日语学科的教学理念是以课堂教学设计为主线,以培养高职商务日语专业学生的学科核心素养为目标,从教学内容、教学方法、教学设计、教学评价等方面展开研究,探索培养学生学科核心素养的途径,从而为学科课程标准和教学做好充足的准备。