高职商务英语实训教学虚拟现实(VR)产品开发与应用的探讨

虚拟现实(VR)技术应用于商务英语实训教学中能创设真实商务环境,让学生沉浸其中,真实体检,使自身商务、语言技能得到很好锻炼,从而提高实训教学的质量与效果,对解决当前商务英语实训教学难题和培养优秀商务人才有着重要现实意义。本文分析了商务英语实践教学应用虚拟现实技术的可行性;提出了开发应用于商务英语实训教学中虚拟现实产品应注意的问题;探讨虚拟现实技术在商务英语实训教学中的具体实施。

智能化视角下高职实训阶段虚拟化教学云系统设计

文章对当前我国高职实训阶段教学问题进行分析,总结了智能化视角下高职实训阶段虚拟化教学云系统的设计目标,构建了一种针对性较强的虚拟化教学云系统,并对该系统的运行情况进行了测试。结果表明:该系统可以很好地进行虚拟化教学,软件的响应速度、功能完整性等均较为理想。

基于工作过程的高职商务英语口语实训教学探究

随着我国经济的发展及商业国际化趋势日益明显,企事业单位对应聘者的口语水平要求有所提高。因此,为了缓解学生的就业压力,全面提高学生的综合能力,高职商务英语口语教学应革新教学方法,力求提升学生的口语水平,以适应日益严峻的就业形势。在此背景下,文章简要概述了高职院校商务英语口语实训教学存在的问题,分析了高职商务英语专业就业形势对口语实训教学产生的影响,着重探讨了有效开展商务英语口语实训教学的措施。

高职商务英语校内实训教学探析

高职商务英语课程主要是培养学生在商务环境中的英语应用的能力。要实现这个目的需要在课程教学中实行实训教学,由于校外实训基地的实训在实际操作中较难,笔者从自身教学经验和问卷调查后提出了校内实训教学的建议。

高职商务英语专业实训教学改革探究

高职各英语专业的教学不应只是语言教学,而应该结合行业特点和人才市场需求,切实提高学生的实践能力和职业技能。本文针对高职院校商务英语专业实训教学中存在的问题,以实训教材、教师水平、实训教学体系和实训基地为主线,提出了高职商务英语专业实训教学改革建设思路。

产教融合模式下高职护理实训教学有效模式的研究

对产教融合模式背景下高职护理实训教学方法以及模式进行有效研究。方法 选取我院校2020届护理专业学生300名进行研究,这300名学生分别选自护理专业6个班的学生,并用随机数字法将其分为对照组和观察组,每组150名,对对照组学生采用传统教学方法进行教学,对观察组的学生采取产教融合模式教学方式,比较两组学生的学习自主能力、学习投入性、学习效果以及学生对教学方式的满意度。 结果 观察组学习投入性和学习自主性显著比对照组高(P<0.05),且学生的学习效果显著优于对照组(P<0.05),观察组学生的教学满意度也显著高于对照组(P<0.05)。结论 基于产教融合学模式的高职实训教学效果非常显著,可有效提升学生学习投入性和自主性,从而很大程度上提升学生的学习效果,改善成绩,提高学生对教学的满意度和学习积极性。

OBE理念下高职院校真账实训课程教学设计与探索

在当今社会,职业教育的重要性日益凸显。高职院校作为培养职业人才的重要机构,其教学质量直接关系到学生的就业能力和职业发展。OBE(Outcomes-BasedEducation)理念是一种以成果为导向的教育理念,强调学生通过学习应达到的目标和成果,对高职院校的教学改革具有指导意义。本文将探讨在OBE理念下,高职院校真账实训课程的教学设计与实践,通过明确课程目标、教学内容、教学方法和评估方式,构建一个以学生为中心、以成果为导向的教学体系。本文旨在探讨该课程设计的合理性和有效性,为提高教学质量、培养实用型会计人才提供理论支持和实践经验。

基于项目制教学模式的高职机械制造实训课程设计与实践

本研究,进一步培养学生的实践技能和创新思维,PBL教学法成为焦点。此研究在机械制造基础设备课程项目中,PBL教学流程被提出并实行。实验结果揭示出,PBL教学模式对教学过程的积极影响是显而易见的,它增强了学生的参与度,强化团队协作能力,还提高了创新思维能力。课程设计方案透出实践性和理论性,为日后的课程设计奠定基础。研究显示,PBL实训课程设计更贴近高职教育的目标,在实践操作技能和应用能力的培养上更有优势,为学生未来职业发展铺好道路。

以护理岗位核心能力为导向的高职护理专业实训教学改革探讨

从高职护理专业实训教学改革的必要性进行分析,提出以护理岗位核心能力为导向,从明确实训目标、重组实训内容根据实训内容创建“学校建病房、医院建课堂”的协同育人模式,把教师标准化病人引入护理实训教学中等多种措施,进行实训教学改革,从而实现学校培养与医院实习、临床护理工作实际能力需求的有效衔接,让学校培养出来的护生能在临床护理岗上发挥最大潜力,达到真正意义上的“学以致用、知行合一”,实现护理工作维护健康、促进健康、恢复健康、减轻痛苦的四大任务。

高职院校护理实训教学的现状分析与发展对策

随着医疗卫生事业的飞速发展,对护理人才的需求越来越多。通过对高职院校护理实训的教师、教学设备、课程开展情况、教学内容与方法、考核标准、护理专业学生六个方面的现状进行分析,找到存在的问题,提出了对应的发展对策,以期为我国高职院校护理专业的发展以及专业学生的培养提供一定的参考。

新经济形势下高职商务英语专业校外实训的改革与实践

在新的经济形势下,校外实训对高职商务英语越来越重要。本文分析高职商务英语专业校外实训的现状,探索校外实训新措施,以提高整个高职校外实训质量和学生专业实践技能。

高职商务英语专业短期校外实训模式的困境与对策

短期校外实训是高职人才培养模式的重要组成部分。本文以广交会校外实训为例,具体阐述该实训存在的诸多困境,就如何有效地开展短期校外实训进行分析,从操作层面提出一些建议。

高职《商务英语函电》教学中“模拟实训”教学模式的应用

商务英语函电是一门集外贸业务知识与商务英语书面表达为一体的实用性英语课程。通过分析商务英语函电的特点及教学现状,及具体实例,探讨了模拟实训在高职商务英语函电教学中的运用。

高职商务英语专业“订单式培养”的理实教学方法探析

订单式培养已经被广泛推广,其对教学方法的要求较高,为了使订单式培养能够获取更好的效果,各种理实教学方法被广泛地应用。论文主要就高职商务英语专业"订单式培养"的理实教学方法进行了探讨。

基于实训基础上的商务英语教学改革路径

商务英语教学不仅仅是语言教学,更是商务实践能力的培养。商务英语教学改革必须从实践出发才能找到出路。基于实训基础上的商务英语教学改革应以学生为中心,采用模拟商务场景课堂实训教学方式,强调学生参与校内实训和校外实训,注重把商务英语知识转化成商务英语应用能力,为语言知识、商务知识和实践能力的有机结合提供广阔的发展空间,使学生能迅速适应当今经济社会发展的需求。

项目导向式商务英语实训教学实证研究

项目导向式教学将商务活动的实际工作过程引入实训教学,以学生胜任工作任务为核心形成学习项目,缩短了学生的职场适应期,提高了学生的就业竞争力,符合商务英语专业实践教学规律,是开展商务英语专业实训的理想手段。

“双高”建设中商务英语专业人才软技能培养及实践教学设计——以商务英语实务实训为例

软技能(soft skills)指的是如何开展工作的非技术性技能。不同行业对于软技能的需求略有差异。结合商务英语专业主要就业行业企业调研反馈,提出专业软技能的内涵,主要包括:沟通能力、创新能力、团队协作能力、学习能力、时间管理能力和解决问题能力。实践研究证明,将软技能的培养融入到各项实训活动中,能有效提高学生的就业质量。

项目教学法在商务英语实训课程中的应用研究

项目教学法作为一种情境式教学方式被广泛应用于现代教育中。近年来,许多教育机构为提升职业技能教学效果建立了专门的实训基地。针对商务英语实训课程的教学特点,本文探讨了如何结合实训课程教学环境更好地应用项目教学法,并从前导课程的设置、实训环境的软硬件配置、教学与学习准备、实训内容安排与项目开展、实训效果评估等方面详细阐述了项目教学法在商务英语实训课教学中的应用要点。

高职商务英语“梯进式”校外实训模式初探

高职院校商务英语校外实训安排学生深入生产一线,在完全真实的语言和商务环境中锻炼语言能力与商务技能,积累社会经验,是提高英语交际应用能力、巩固商务知识、实现专业人才培养目标的有效途径。但目前商务英语校外实训存在着诸多问题,严重制约了专业的发展。文章通过构建"梯进式"校外实训模式,提出改善商务英语校外实训的思路,并仔细分析了推行该实训体系需要注意的问题及对策。

RICH教育理念下商务英语语音实训教材建设路径探索

高职商务英语专业的语音教材应该结合本专业特色和人才培养需求,重视基础理论知识与商务实践训练的融合。在现有研究的基础上,从RICH教育理念的视角探讨高职商务英语语音实训教材的建设路径,旨在通过对教材的编写与使用的探析,切实提高学生的综合素质,同时为商务英语专业实训教材建设的可行路径提供参考。