论小组合作学习形式下的高职商务英语翻译教学

本文从小组合作学习角度探讨了商职商务英语的翻译教学,在小组合作学习中,教师与学生的角色作用与传统翻译教学有所不同,是以学生为中心,教师起辅助与管理引导作用。将小组合作学习形式运用于翻译教学中,极大地提高了学生学习的积极性。

基于POA的高职商务英语翻译教学研究

为了有效解决我国职业教育体系中英语翻译“学用分离”的缺陷,显著提升高职商务英语翻译教学效率与质量,本文围绕产出导向法理论展开研究,该理论基于“输出驱动假设”发展而来,通过设置一系列由易到难、循序渐进的促成活动,使学生认识到不足,进而在逆向思维引导下掌握“产出任务”所需的知识与技能。本文深度解读了产出导向法的内涵及其对高职商务英语翻译教学的必要价值,所提出的教学策略具有一定实用性,可供教师参考借鉴。

模因论下ISAS在高职商务英语翻译教学中的运用

从模因论视角分析高职商务英语翻译教学现状,指出高职商务英语翻译教学要培养符合社会发展需求的从业人员,ISAS教学法在高职商务英语翻译教学中的引入能提高翻译人才培养的质量,能弥补传统教育模式的不足,并能为其他教学起到抛砖引玉的作用。

“互联网+”时代基于翻转课堂的高职商务英语翻译教学创新

"互联网+"时代,网络信息技术在教育领域得到广泛深入的应用。文章基于此背景,介绍了翻转课堂的教学理念,从教学方式、学习模式、评价体系三个方面来探讨如何将翻转课堂教学模式应用在高职商务英语翻译教学中,构建了翻译教学的第一、二、三、四课堂、基于学习平台的混合式学习模式以及多元的教学评价体系,从而有效解决传统翻译教学中的种种问题,为优化翻译教学效果提供路径。

关于高职商务英语翻译教学的发展性考核评价

发展性考核评价是将学生的自身进步作为评价的标准，关注学生的个性差异、可持续发展以及考核评价的多元化。针对高职商务英语翻译教学考核评价中存在的问题，基于发展性考核评价理论，研究了高职商务英语翻译教学发展性考核评价遵循的原则，探讨了商务英语翻译教学考核评价机制，力求开创一条具有高职特色的考核评价的创新之路，从而推动高等职业教育又快又好地发展。

建构模式下的高职商务英语翻译教学改革实践探讨

"建构模式"是"从具体到一般、从应用到基础、从实践到理论"的一种教学模式,从比较接近学生实际生活的具体内容开始,延伸到比较抽象的理论知识,这样的教学模式对于目前商务英语翻译教学改革具有积极的指导作用。本文在分析了目前商务英语翻译教学现状的基础上,从教学内容、教学方法、教学形式、评价体系几个方面探讨了建构模式下的商务英语翻译教学改革实践。

应用翻译理论下的高职商务英语翻译教学

应用翻译是以传递信息为主、又重视信息传递效果的实用型翻译,实用性强,应用面广。高职商务英语专业学生就业的工作性质和英语使用范围,充分体现了高职应用翻译的行业和职业特点,具有很强的功能性和交际性。应用翻译理论对高职翻译教学有着直接的指导意义。高职商务英语翻译教学内容要体现出职业特点,要遵循实用性与应用性的原则,关注译者的有限能力,选择有效的方法,放弃专职译者的高标准,以实现交际目的和功能为主。

高职商务英语翻译教学研究

伴随我国经济的发展,对外商务贸易往来越来越频繁,我国对翻译人才的需求也愈加迫切。在高职院校中,商务英语是高职院校商务英语专业学生必修的一门课程,商务英语翻译是商务英语教学中的难点和重点。但现阶段,我国高职院校的商务英语翻译教学中仍存在一些问题,加上学生英语基础知识薄弱、应用能力差、教师教学方式落后等原因,导致高职院校的商务英语教学效果不理想。因此,如何提高高职商务英语翻译的教学水平,加强对高素质对外翻译人才的培养已经成为高职商务英语教育者需要关注和研究的重点。本文根据高职商务英语翻译教学的现状,为如何更好地进行商务英语翻译教学提供策略研究。

高职商务英语翻译教学的策略分析

针对商务英语翻译课程及高职学生的特点,结合教学实践对此课程的教学进行探索,并提出若干教学建议。

参与式教学法在高职商务英语翻译教学中的应用

传统的"以教师为中心"的商务英语翻译教学方法已不能适应我国高等职业教育的要求。因此,在商务英语翻译教学中实施参与式教学方法,强调师生共同参与,激发学生学习兴趣,提升课堂教学效果,培养学生的实践能力,对造就适应社会需要的高技能人才具有重要的现实意义。本文探讨了在高职院校商务英语翻译课堂实施参与式教学法的必要性及其方法与策略。

基于“任务驱动”的高职商务英语翻译教学设计

从高职商务英语翻译教学实际出发,探索以真实翻译任务为驱动,以翻译团队为小组,以多元化评价为考核的高职商务英语翻译教学设计。

高职商务英语翻译教学模式构建

本研究是从辽宁省54所高职院中抽取9所院校作为样本,分别从教师和学生两个角度进行了问卷调查,分析了当前高职商务英语翻译课程教学的现状,探究了传统教学与建构主义学习理论相结合的商务英语翻译课程教学模式,旨在培养市场需求的翻译人才。

高职商务英语翻译教学存在的问题及对策

商务英语翻译是商务英语专业的一门核心课程。审视当前高职院校的商务英语翻译教学,现状不尽如人意。本文在简要分析商务英语翻译教学的现状和存在的问题之基础上,提出了改进的途径。

高职商务英语翻译教学中存在的问题及对策

商务英语翻译课程是高职商务英语专业的必修课，具有很强的实践性。但作者发现在实际的翻译教学中却存在许多不尽人意之处。本文通过分析目前高职商务英语翻译教学的现状，针对性地提出了高职商务英语翻译课程在教材．教法、师资等方面改革的具体措施。

回译——高职商务英语翻译教学新方法

回译对于高职商务英语翻译教学而言非常重要。文章首先探讨了回译的定义及其重要作用,然后讨论了高职商务英语翻译教学面临的困境,进而指出回译是摆脱这些困境的有效方法,并举例进行了论述。

基于职业能力培养的高职商务英语翻译教学探讨

高职教育以培养职业能力为本,这就要求课程内容必须实际、实用、实践与综合化。分析了高职商务英语翻译教学的现状,从高职商务英语翻译教学中采用的基本方法、教学模式以及完善教学测试评估手段等方面,探讨了如何在高职商务英语翻译教学中培养学生的综合职业能力。

基于区域需求的地方高职商务英语翻译教学改革析论——以广西为例

高职商务英语翻译教学是一种实用性很强的教学模块。本文以广西地区为例,分析中国与东盟开展自由贸易后广西潜在发展商机存在的各种英语人才需求,并透视当前高职商务英语翻译教学存在的问题,在基础上建构一套适应地方经济发展、与国际接轨的复合创新式立交桥型的新型高职商务英语翻译教学模式。

项目教学法在高职商务英语翻译教学中的应用

项目教学法是将授课内容融于真实的项目中,学生在项目实施的过程中通过自主学习和合作学习完成项目任务。翻译课程教学的核心是培养和提高学生的翻译能力,而目前高职高专商务英语翻译课堂教学仍然在沿用传统的教学法。因此高职高专《商务英语翻译》教学亟待改革和创新,从而增强学生就业的核心竞争力,培养适应社会需求的人才。

浅谈高职商务英语翻译教学模式

高职商务英语翻译教学要根据社会发展需求,不断完善与创新教学模式,把互联网与商务英语翻译教学融合在一起,提高教学质量,为社会培养更多综合素质较高的商务英语翻译人才。文章结合高职商务英语翻译教学现状,探讨基于"互联网+"的高职商务英语翻译教学模式优化策略,提供一些参考性建议。

基于“翻译工作坊”模式的高职商务英语翻译教学研究

通过对"翻译工作坊"模式特点的分析,对新旧教学模式在高职商务英语翻译教学中应用的对比,认为"翻译工作坊"模式是一种有效的教学方式,尤其同任务导向教学法的有机结合有利于实现高职院校的人才培养目标,值得推广。