徽商文化与高职商科院校校园文化的融合——以安徽部分高职商科院校为例

徽商文化是古徽州商人在长期商业活动中形成的具有地域特色的商业文化,至今影响深远。将徽商文化与高职商科院校校园文化相融合,对高职商科院校人才的培养和健康、和谐、富有特色的校园文化的培育都具有重要意义。可以通过"进出"结合、主题活动、专业教学、校园文化建设等途径实现徽商文化与高职商科院校校园文化的有机融合。

湘商文化融入高职商科院校素质教育探析

本文从湘商文化的内涵入手,对高职商科专业学生的商业素质进行深入分析,就湘商文化融入高职商科专业素质教育的意义进行了探讨和论述,并结合商科专业教学和人才培养特点,提出了湘商文化融入学生素质教育的有效途径,为高职商科院校开展商文化教育提供了有益借鉴。

高职商科院校双创教育困难的归因分析——基于扎根理论的质性研究

近年来许多高职商科类院校的双创教育在参与比赛、发表论文、编制教材等方面取得一些成绩,但与此形成反差的是:大多数学生双创能力低下、大部分专业教师游离于双创教学之外、双创成果转化困难等现实窘境依旧存在。为探究其原因,将高职商科院校的双创教育视作生物体,依据扎根理论,通过质性研究对一线教师进行深度访谈,从生态因子的角度对高职商科院校的双创教育困难做归因分析。研究结果表明,导致困难的原因可分为三个层面:第一,是生存必需因子缺陷,包括师生因子缺陷、教学因子缺陷和激励因子缺陷;第二,是限制因子缺陷,包括师资培养因子缺陷、管理机制政策因子缺陷、校企共建因子缺陷和双创氛围因子缺陷;第三,是环境因子缺陷。这三个层面的因素相互作用,最终导致高职商科院校双创教育的困难局面。

湘商文化融入高职商科院校素质教育探析

本文从湘商文化的内涵入手,就湘商文化融入高职商科专业学生素质教育的意义进行了探讨和论述,并结合商科专业教学和人才培养特点,提出了湘商文化融入学生素质教育的有效途径。

期刊阅览室管理创新理论共识——电子网络时代纸质期刊阅览室仍是高职商科院校不可或缺的办学平台

该文以浙江经济职业技术学院纸质期刊阅览室为例，着重论述了电子网络时代高职商科院校纸质期刊阅览室在学校办学中的重要功能与地位，认为当前纸质期刊阅览室仍然是高职商科院校办学不可或缺的重要平台，强调了高职商科院校要充分发挥纸质期刊阅览室功能和优势，就必须针对存在的问题进行全方位的管理创新。

高职商科院校实践教学的定位

高职商科院校的实践教学与其它高职院校有较大差异,这取决于它在学科分类中的文科社会科学的属性、产业链中的第三产业服务性特质和高职的专科层次。

新时代商科高职院校劳动教育实践基地建设路径

劳动教育实践基地对培养高职院校学生的劳动素养、实践能力和创新精神具有重要作用。当前,商科高职院校劳动教育实践基地存在布局欠佳、设备设施老旧、管理模式单一、课程设计不够系统、师资队伍缺量乏质、政企校协同机制不畅等问题,为实现全面发展,商科高职院校可从优化基地布局、升级设备设施、创新管理模式、完善课程设计、加强师资建设、建立政企校协同机制、挖掘文化资源等方面入手解决以上问题,从而建设符合新时代商科高职院校劳动教育特点的实践基地,为社会培养更多高素质的商科人才。

锡商文化与商科高职院校校园文化融合研究——以无锡商业职业技术学院为例

锡商文化与商科高职院校校园文化有效融合是打造特色职场校园文化的重要手段。文章阐述了锡商文化与商科高职院校校园文化的内涵,以课题组所在的商科高职院校校园文化建设为例,分析锡商文化与商科高职院校校园文化融合的必要性与可行性,指出锡商文化与商科高职院校校园文化融合中存在的问题、需要改进和提升的空间,提出锡商文化与商科高职院校校园文化进一步融合的路径。

基于技能大赛对商科类高职院校学生综合能力培养的研究

技能大赛在扩大学生的眼界见识、提高学生的学习兴趣、提升学生的学习能力、加强学生的心理素质、提升学生的职业素质、树立学生的合作精神、加强团队凝聚力等方面具有显著的效果,能够有效培养学生的综合能力,提高学生的就业竞争力。

商科高职院校课程管理素质化实现的条件分析——课程管理人员素质研究

课程管理素质化是商科高职院校素质教育实现的重要途径,有利于教育质量的提高。那么,如何实现课程管理素质化呢?该文从课程管理人员素质角度分析了其实现的条件。

商科高职院校学生综合素质现状及提升策略

对商科高职院校学生综合素质现状及提升策略进行分析,介绍了综合素质养成的重要意义。从文化素质、身心素质、职业素质方面对商科高职院校学生的综合素质现状进行论述,发现了综合素质培养存在的问题:重技能,轻素质,人才培养模式单一,知名企业较少,对口实习岗位不足,教师队伍素质参差不齐,没有形成多方位全面的综合素质评价体制,家庭对综合素质教育的重视程度普遍不够。提出了商科高职院校学生综合素质的提升策略:立足新职教,创新人才培养模式;加强与知名企业的深度合作,培养学生的职业技能;素质教育项目化,建立综合素质学分制;在课程建设上下功夫,探索建立综合素质提升课程体系;“课证岗”融通,开展理实一体化教学;加强教师队伍素质建设,加强双师型教师培养;建立多元的人才评价体系,加强对整合评价过程的监督和管理。

浅谈商科高职院校财务管理课程案例教学法的运用

商科高职院校教育的特点对财务管理的教学提出了新的要求,而案例教学法实践性等特点能很好的弥补传统教学方式的缺陷。从财务管理和案例教学两方面交叉入手,探析案例教学在财务管理课程教学中的合理设计,从而分析如何才能在实施过程中发挥最大的有效性。

论商科高职院校的特色化战略

特色化战略是学校根据内外部环境分析,确定特色化发展方向和长远发展目标,并对实现目标的策略与途径进行的总体性、指导性谋划。商科高职院校的特色化战略可概括为办学理念的特色化、专业建设的特色化、人才培养的特色化、社会服务的特色化、校园文化的特色化等五个维度。可以按照战略分析—战略选择—战略实施—战略控制的基本模式,构造系统、清晰的商科高职院校特色化战略管理模型。

西部商科高职院校学生财商指数构建研究

在经济能力成为衡量个人能力的重要标志之一后,投资理财对于个人发展的推动作用越来越明显。本文以商科高职院校学生为研究对象,在归纳和总结已有关于财商的文献研究的基础上,构建出了一套全面而系统的商科高职院校学生财商指数体系,通过将客观的调查问卷数据与科学的权重计算方法结合,得到了商科高职院校学生的财商指数,并对这一财商指数进行了详尽的分析以探析商科高职学生的财商现状。在将财商与财商的可能影响因素进行相关性分析之后认为性别和经济基础(如户籍所在地、家庭收入等)对学生财商的影响最为明显,最后针对性的提出了若干提高财商的建议。

浅议技能大赛对商科类高职院校学生综合能力的培养

本文基于对商科类高职院校学生的综合能力现状的分析,引发如何提高综合能力的思考,提出技能大赛能促进商科高职院校学生的综合能力提高,具体阐述技能大赛从教育理念转变、教学方法改变,学生职业素养和技能培养等诸多方面影响来提升学生综合素质。

北京商科高职院校中国传统商业文化教育现状及对策研究

传统商业文化是中国商业领域实践经验的积累和理论精华,优秀的中国传统商业文化对当今商业理论和实践都有指导和借鉴意义。商科高职院校学生是未来商业领域的后备力量,针对高职院校学生传统商业文化教育现状展开一系列研究探索,以期发现问题、找到可行的对策为改善学生在优秀的中国传统商业文化方面的教育状况和提高职业素养有所助益。

商科高职院校财经专业创新创业教育的研究与实践

在如今的二十一世纪中,商科高职院校的发展前景也越来越好,如今进入现代化信息时代,商科高职院校的发展也逐步将重点移至财经类的专业,财经类专业由于本身的优势和一些局限性,会导致在创新创业过程中有一定的问题出现。所以,针对商科高职院校结合财经专业进行创新创业前景的分析与指导是十分必要的。

通识教育“商务写作与沟通”课程改革研究——大学生商务写作与沟通能力提升研究之三

本文针对商科高职院校文化基础课没有得到应有的重视、文化课程设置随意性大及归属管理不明晰、重技能轻文化等问题,提出商科高职院校“商务写作与沟通”课程的改革建议:整合“商务写作”“商务沟通”“商务口才”三门课程,开设“商务写作与沟通”通识必修课;构建“通用基础+专业应用”的教学内容,采用师资相对固定的模式,开展针对性的教学改革;建立“库—模—页”的SPOC数字化教学资源,满足学生核心职业通用能力培养的需要。