高职商贸专业项目化毕业设计的研究与实践

高职学校商务类课程教学以陶行知生活教育理论为指导,提出以创业为导向项目化毕业设计的教学尝试。通过相关课程的融合形成毕业设计的专业知识体系和项目化教学的基本框架,确定小组合作培养模式,建立新的考评方式,在教学实践中获得了较好的成效。

人工智能对高职商贸类专业人才培养的影响及对策研究

随着科技的不断发展,人工智能在高职商贸类专业人才培养中逐渐发挥重要作用。同时,人工智能的发展也为商贸类专业人才培养带来了新的挑战和问题。人工智能的普及和应用使得许多传统商贸岗位逐渐被自动化取代,使商贸领域的商业模式和业务流程发生了巨大的变化。此外,人工智能的应用也带来了数据安全和隐私保护等问题。针对以上问题,在分析人工智能的发展及其在商贸领域应用的基础上,探讨人工智能对高职商贸类专业人才培养的影响,并针对其存在的问题提出修订商贸类专业人才培养目标、改革商贸类专业课程体系、加强师资队伍建设、拓展专业实践教学环节等对策,以期为高职商贸类专业人才培养提供参考。

高职商贸类专业产教融合现状及对策研究

产教融合是高职教育改革和发展的必由之路,通过对高职商贸类专业产教融合现状的调查和现状分析,提出当前商贸类专业存在校企合作流于形式缺乏内涵、师资队伍不能满足培养现代"新商贸"技能型人才的需要、高职院校还没有建立适合产教融合的运行机制、政府政策层面的支持力度不够、现代学徒制尚未真正实施等问题,提出了政、行、校、企联动,构建高职商贸类专业校企合作机制、校企共建产教融合运行机制、提升商贸类教师实践能力和"双师型"教师的比例、创新商贸类专业产教融合模式等建议,以促进专业内涵发展。

基于利益相关者价值需求的高职商贸流通专业群供给侧改革策略研究——以辽宁省为例

从利益相关者价值需求角度出发,探究高职商贸流通专业群供给侧改革策略。首先,分析了高职商贸流通专业群供给侧改革各利益相关者的价值需求;然后,分析了高职商贸流通专业群供给侧改革存在的矛盾。按照外部和内部利益相关者的分类提出了高职商贸流通专业群供给侧改革的对策,以期为我国高职商贸流通专业群供给侧改革提供借鉴。

高职商贸类专业思想政治教育与“工学结合”人才培养模式的融合

当前,"工学结合"人才培养模式的不断推进对高职商贸类专业思想政治教育工作提出了更高的要求。高职商贸类专业思想政治教育工作要与时俱进,根据"工学结合"人才培养模式的特点和商科人才的特质,创新教育理念,以职业为导向,以企业文化为载体,延伸和拓展课堂教学,校企共同构建、共同实施思想政治教育新途径。

基于融合育人体系的高职商贸类专业“学训赛”模式研究

2020年,教育部等九部门联合印发《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》,其中明确提出"大幅提升新时代职业教育现代化水平和服务能力,为促进经济社会持续发展和提高国家竞争力提供多层次高质量的技术技能人才支撑",这无疑为广东省职业教育"扩容、提质、强服务"三年行动计划进一步明确了改革和发展方向。由于地域经济发展的需求,广东省高职院校的商贸类专业在就业市场上很受用人单位欢迎。因此,研究基于人才培养质量的广东省商贸类专业建设水平提升路径,是一项在当下具有现实意义的课题。本项目拟探究如何以职业技能大赛为主线,结合广东省商贸类专业课程体系的改革,形成"学训赛"融合的具有广东高职教育特色的商贸类专业融合育人模式,为广东省高职教育商贸类专业的改革发展提供理论依据。

高职财经商贸类专业创新创业教育与专业教育融合策略

按照创新创业教育与专业教育为什么要融合、融合什么、怎么融合的逻辑主线,系统分析高职财经商贸类专业创新创业教育与专业教育融合发展策略,提出应以融入创新创业教育理念、创新创业思维方法、创新创业实践能力为关键点,以建立创新技能型培养目标、递进融合式课程体系、岗位情境式教学内容、体验参与式教学模式、多层次协同实践平台、跨专业复合型师资队伍为融合的抓手和路径,全面提升专业人才培养质量,服务经济社会发展和国家创新驱动发展战略的需要。

高职财经商贸类专业就业实践实习基地建设特点、困境及路径分析

本文结合财经商贸类专业就业实践实习基地建设非营利性、专业技能特征明显、投入大、需求多等特点,分析了该基地建设主要存在的企业投入动力不足、专业特色缺乏、管理困难等问题。文章指出了培养学生专业技能和就业能力,提升学生就业有效性、有利于企业解决人才需求、长效机制建立等建设原则。鉴于此,文章提出了高职财经商贸类专业就业实践实习基地的建设路径:先进建设理念指导,严格甄选机制,规模化、特色化、品牌化建设,信息化全过程管理、借助政府支持。

“工匠精神”与高职财经商贸类专业产教融合育人教学模式分析

高职院校产教融合与校企合作是大势所趋,工匠精神的弘扬和培养更是一项长期而艰巨的任务。企业需挑选一批业务精湛、素养较高的能工巧匠,学校要引企入校、引工匠入校。校企双方,更要合作共建,将企业文化渗透到校园文化中,共同参与培养方案的制定。财经商贸类专业,更要结合当今行业发展的特点和专业特色,继承和弘扬工匠精神。

基于高职商贸类市场营销专业“工学结合”人才培养模式实证研究

随着社会的进步和时代的发展,"工学结合"人才培养模式已经逐步推进,在此模式下能够对高职商贸类专业人才更好地进行培养。具体来说,要结合此模式的特点和商科人才的特点,对教育理念进行创新,将职业作为对学生培养的导向,将企业文化作为对学生培养的载体,对学生的课堂教学进行延伸,培养优秀的高职商贸类专业人才。笔者根据相关工作经验,以市场营销为例,主要探究"工学结合"人才培养模式下高职商贸类专业人才培养的相关问题。

浙江产业结构升级背景下高职财经商贸类专业动态调整机制研究

高职院校中财经商贸类专业的结构调整和专业设置与所在区域的经济产业结构的发展有所关联。随着社会的不断发展,我国经济的可持续发展主要是由产业结构不断升级及创新而实现的,产业结构的升级及调整对我国社会对财务会计人才的需求有了全新的改变。该文就以浙江产业结构升级作为背景,对浙江高职院校财经商贸类专业的动态调整机制进行了全方位研究,以使现在的高职教育教学模式能够培养出适应现在社会需要的财务会计类人才。

基于“引企入教”的高职商贸类专业校企共建英语课程体系改革研究——以大连枫叶职业技术学院电子商务专业为例

国家政策规划的实践和发展对高职商贸类专业教育教学改革的实施和人才培养机制的优化提出了要求。在此背景下,立足于商贸类专业实际,积极探索基于"引企入教"的高职商贸类专业校企共建英语课程体系改革,对高职商贸类专业可持续发展人才培养模式的完善和人才培养质量的提高具有积极意义。因此,本文从高职商贸类专业英语课程体系现状及存在问题入手,论述了"引企入教"对高职商贸类专业英语课程体系改革的意义,并以大连枫叶职业技术学院电子商务专业英语课程体系改革为例,对基于"引企入教"的高职商贸类专业校企共建英语课程体系建设的措施进行了探讨。

高职“校中厂 厂中校”平台建设的实践——以辽宁轻工职业学院商贸类相关专业为例

"校中厂,厂中校"作为校企深度合作的人才培养模式,可以充分体现高等职业教育的特色,突出高职院校校内外实训基地建设对人才培养的重要作用,实现学校教育与职业教育无缝对接。基于此,以辽宁轻工职业学院报关与国际货运专业、商务英语专业为例进行研究。

四链融合背景下高职财经商贸专业群校企协同育人研究

高职院校是为社会培养技能型人才的摇篮.因此,在教学中除了让学生掌握基本的理论知识外,还需增加学生的实践经验,使学生能够适应未来的工作.目前,高职财经商贸专业群的教学存在着一些问题,例如无法深入企业进行校企合作、顶岗实习成效不佳等.因此,如何在教学过程中改善上述问题,是高职财经商贸专业群面临的困境.为了更好地培养学生的专业技能和专业素养,高职财经商贸专业群创新教学体系,实施“四链融合”综合教学模式,使学生在此过程中,丰富实践经验,提高专业素养.本文对四链融合背景下,高职财经商贸专业群校企协同育人的构建进行了分析和探讨,以供参考与借鉴.

新媒体时代提高学生数据分析能力相关研究——以商贸类高职学生为例

随着数字经济的发展,新媒体时代为我们提出了新的课题,面对各种数字化工具与平台的出现,企业组织如何能够适应时代发展,获取竞争优势的关键就落在了数据分析处理上,而这一工作的有效化解必然需要相关具备有数据分析能力的合适人才。本文从新媒体时代背景出发,分析了新时代数据分析工作的内涵以及高职院校在此方面诸多问题,最后结合数据分析能力提升工作的要求特点,提出完善并优化商贸类高职学生数据分析能力的培养途径,希望以此解决新媒体时代商贸类高职学生数据分析能力问题,从而提升社会整体运作效率。

高职商贸类专业新生态人才培养模式建构与实施

通过分析,以斯坦福大学提出的“开环大学”“轴心翻转”“自适应教育”“目标式学习”四大具有前瞻性的育人理念为参考点,结合商贸类专业当前存在的问题,以商贸类专业为分析范本,从能力提升的视角提出:突出学生能力本位,构建课程结构;搭建多平台联合育人,深化产教融合;突出学生本位,进行教学改革,构建“技能为重、解题先行”的人才培养模式。

产教融合背景下高职财经商贸类专业课课程思政实施路径探究

全面深入充分贯彻落实课程思政建设工作任务,是高等职业院校财经商贸类专业教学单位在具体实现“立德树人”根本目标过程中需要完成的关键性步骤,采取适当措施推进完成课程思政建设工作实践环节,有助于支持确保高等职业院校财经商贸类专业教学单位全面充分改善提升人才培养工作的总体实施效果。文章将会围绕产教融合背景下高职财经商贸类专业课课程思政实施路径,展开简要的阐释分析。

基于“引企入教”的高职商贸类人才培养模式探究——以大连枫叶职业技术学院为例

随着国家“一带一路”的建设发展,商贸类专业复合型人才需求数量呈现增长趋势。而“大众创业、万众创新”战略的实施和“产教融合、校企共育”职业教育新模式的形成,对高等职业院校商贸类专业的教育教学改革提出了挑战。因此,本文立足于高职商贸类专业实际,探讨了“引企入教”对高职商贸类人才培养模式构建的意义,并积极开展了基于“引企入教”的高职商贸类人才培养模式探索与实践,以期为高职商贸类专业人才培养模式的完善提供参考,从而对高职商贸类专业的人才培养质量的提高做出积极贡献。

高职院校财经商贸类专业产教融合的发展——以H水利水电职业技术学院为例

近年来,随着社会对专业型、应用型人才的需求不断增加,对高职院校的育人工作提出了更高要求。为了培养可推动产业升级转型的高素质技术型人才,高职财经商贸类专业必须深化产教融合的发展,不断推进专创融合的进度。阐述高职院校财经商贸类专业产教融合的必要性,以H水利水电职业技术学院为例,分析高职院校财经商贸类专业产教融合现状,总结高职院校财经商贸类专业产教融合存在的问题,进而提出“融通+融合”:产业专业同频共振,“转化+创造”:校企合作共建共赢,“体系+平台”:激发融合内生动力等促进财经商贸类专业产教融合发展的路径。

基于ISO9000的高职商贸类专业教学质量评价体系研究

根据教育部12号文件的指导精神,全面提升教育教学质量,是高职教育人才培养工作的核心,也是高职院校改革创新的最终目标。本文在研究国际通行的ISO9000质量管理体系标准理念后,认为基于ISO9000质量标准构建高职商贸类专业教学质量评价体系,以此提高高职高专院校教学质量,明确教学目标、加强过程控制、实施动态管理。