三全育人视域下高职地理教学革新路径探索

2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》正式发布,要求学校将思想政治教育贯穿于人才培养全过程,强调了每门课程在育人中的作用,进一步提高了高等教育的质量和效果。在这一背景下,地理课程作为一门主要研究人地关系的基础科学,在国家重大发展战略制定与实施中的重要性也愈发凸显。文章以三全育人视域下高职地理教学的革新为主题展开探究,阐述高职地理教学与三全育人理念的契合点,分析三全育人视域下高职地理教学革新的重要价值。在此基础上,结合实践案例提出具体的实施路径,并围绕拓展课程教学内容,将时代主题融入地理教学;精心设计互动活动,提高学生思政学习体验感;充分利用信息技术,丰富思政教学方式和方法;建立多元评价体系,全面评估学生的思想素质四方面展开详细阐述,以期不断提高地理教学的质量和效率,促进学生学科核心素养的全面发展。

高职地理实践教学中培养学生人文精神的探索

地理是一门承载人文素质教育功能的基础性教育学科。在当前人文学科受冷落、人文精神遭轻视的特殊背景中,在地理教学中实现人文精神的培养目标已成为地理教育工作者要研究的课题。笔者从高职地理实践教学的角度探讨了培养人文精神的方法和途径。

高职地理教学中实施研究性学习的步骤与体会

提高学生的综合素质和创新能力是新课改的重要目标,而研究性学习又是提高学生综合素质的重要途径。本文探讨了高职地理教学中实施研究性学习的做法与体会。

研究性学习在高职地理教学中的应用

增强学生的创新能力与综合素质是课程改革的主要目的,而研究性学习对增强学生这方面的能力发挥了重要作用。为了提高高职地理教学的效率,提升学生各方面的能力,文章提出将研究性学习应用到高职地理教学中,首先对高职地理研究性学习的内涵和特征进行了概述,其次从正确选题、具体执行、经验总结提出了在高职地理教学中应用研究性学习的方法。

浅谈高职地理教学中的创新教育

经济新常态为中国经济的发展创造了前所未有的新机遇,也给我们带来了错综复杂的新挑战,促使我们加大加快创新驱动发展.创新驱动发展,不仅需要职业教育培养大量服务于生产一线的技术技能人才,更需要培养一大批创新创业人才.地理学科所具有的空间性和抽象性的特点,有利于学生创新意识和创新能力的培养.高职院校的教师们应该结合地理学科的特点,更新地理教学理念,在地理教学中融入创新教育,努力激发学生的创新意识、培养学生的创新精神、增强学生的创新能力,使其适应日益激烈的社会竞争.

项目式学习在高职地理教学中的应用探析

随着高职教育的发展,高职人才培养的目标更加明确,越来越强调对学生专业技能和核心素养的培育。然而,当前高职教学仍然存在课堂沉闷、学生厌学等问题。因此,本文在建构主义理论引领下,分析了项目式学习,旨在激发学生的学习兴趣,提高学生发现问题、解决问题的能力。

高职地理教学中运用微课教学的策略

随着电子科技的不断发展与完善,我国的传统教学方式也受到了很大的影响,传统的教学方式结合现代信息化技术能够更加直观的向同学们传输知识。在高职地理教学中微课教学的运用,不仅可以帮助老师更好地进行教学,而且也可以使枯燥的课程变得有趣,帮助同学们更好的理解课程的内容,提高学习质量。

高职地理教学中课程思政融入路径探究——以“‘一带一路’倡议”教学为例

地理教学中的课程思政就是挖掘地理课程中的思政元素,使地理教学与思想政治教育同向同行,形成协同效应。地理科学兼具自然科学和社会人文科学,思政元素体现在地理教学内容的各个方面,包括马克思主义世界观和方法论、民族精神和家国情怀、生态文明建设、人类命运共同体、中国特色社会主义“四个自信”等。以“‘一带一路’倡议”教学为例,具体探讨了思想政治教育在高职地理教学中的融入路径。

高职地理教学中慕课的开发与应用

慕课是大规模在线开放课程。近年来随着科学技术和网络技术的快速发展，我国的教育领域当中也开始逐渐应用慕课学习模式。我国近年来在实施教育改革，怎样将传统教育与慕课教学融合起来一直都是教育所面临的难题。通过对高职的地理教学当中慕课的开发和应用的分析，不难发现高职院校的地理慕课教学应着力营造良好的教学环境、提升学生学习能力、从实际出发设计教学等方面提升教学实践。

构建以学生为本的高职地理教学探究

课程改革以来的核心就是围绕学生这个教学主体展开,只有发挥学生学习的主体性,才能更好地实现教学目标。为此,结合高职地理教学实践,就构建以学生为本的课堂教学进行了探究,以期对高职地理教学有所借鉴和启迪。

高职地理教学中学生创新思维培养策略分析

在高职学习的过程中地理学科属于比较重要的一个科目,在教学的过程中要想达到预期的教学目标,就需要先提高学生的创新思维能力。本文通过分析高职地理教学中创新思维的重要性,深入了解创新高职地理教学中学生思维的培养策略,希望能够给以后的教学工作者提供一些参考。

民族风俗背景下中高职地理教学中核心素养的培养策略

我国是一个多民族国家,民族风俗丰富多样。在中高职课堂教学中,有意识地加强这方面的素养渗透,对学生来说很是重要。因为,学生要接受爱国教育,首先要了解国家的地理构造以及各种民族风俗。本文主要从民族风俗角度出发,叙述在民族风俗背景下,中高职地理教学中核心素质的培养策略,先从地理学科核心素养的构成引出了地理学科核心素养的培养策略,包括人地协调培养策略、综合思维培养策略、区域认知培养策略、地理实践力培养策略。本人通过不同角度叙述,希望能够带给中高职的教育工作者带来一定的帮助和借鉴。

高职地理实践教学中学生人文精神的培养

随着现在教育改革的不断发展,高职地理在教学中不仅是教学育人的学科,而且还是一门体现人文素质教育功能的学科。在现在的社会背景下,人文精神的主旨就是培养学生的人格和精神,让高职学生在学习知识的同时还能够全面发展。在此基础上,本文分析了高职地理实践教学中教师培养学生人文情怀的重要性以及通过哪些方式培训学生人文精神。

基于就业需求视角的高职地理科学专业人才培养模式研究

为了更好的提高地理科学专业人才培养水平,提高学生的就业竞争力,还需要高职院校优化自身课程教育体系,不断推进“双导师”制度,采取校企合作等形式,提高教育质量,以促进校企共赢。本文主要从就业需求视角之下,着重探讨了高职地理科学专业人才培养模式,并提出了若干教育举措,以期为相关的教育工作者提供一定的参考。

加强高职院校地理教学培养学生核心素养的研究

高职院校地理教学是培养学生综合素质和职业能力的重要途径。目前高职院校地理教学普遍存在学科知识单一、教学方法缺乏多样性等问题,学生核心素养得不到充分培养。因此,本文旨在通过加强高职院校地理教学,探索有效的策略和方法,培养学生的创新能力、沟通能力和团队合作能力等核心素养。研究将着重于课程设置与内容设计的合理安排,多样化的教学方法和手段的选择,以及实践教学和实习环节的重要性。通过本文研究,期望能为高职院校地理教育教学提供有效的指导,提高学生的综合素质和就业竞争力。

项目教学法在高职旅游地理教学中的应用分析

随着国家经济的强有力发展以及信息化时代带来的全球化交流日益频繁,地球变为“地球村”。日益富足的物质生活在一定程度上促使着人类消费方向的转变,近几年,“旅行结婚”“节假日旅游”等词汇的出现意味着旅游行业即将成为未来热门行业,旅游成为时下热搜词汇。与旅游成长历程相似的还有教育界的“项目教学法”,项目教学法越来越成为教育学界的一种新兴教学方式,在高职旅游地理教学中应用项目教学法往往会起到事半功倍的作用。

论高职旅游地理的图像教学与职业能力培养

图像的使用在地理学科的教学中具有特殊意义。高职旅游地理中蕴含着丰富的图像信息,对学生未来职业素质和职业能力的形成具有重要意义。本文就高职旅游地理课程如何加强图像教学,培养学生的用图技能,提高学生的职业素质和职业能力进行探讨。

试论职业能力取向的高职中国旅游地理教材建设

对于职业能力取向的高职中国旅游地理教材建设研究,其主要目的在于了解当前高职中国旅游地理教材建设的基本现状及职业能力取向在地理教材中的建设情况,为日后提高职业能力取向在高职中国旅游地理教材中的建设水平,提供宝贵建议。本文主要对职业能力取向下的高职中国旅游地理教材的特征进行概括,同时对当前职业能力取向下,高职中国旅游地理教材存在的诸多问题进行分析,最后提出相应的高职中国旅游地理教材建设措施。

高职旅游地理图像教学与职业技能培训的融合与实践

社会进步、时代发展、旅游市场的繁荣对高职旅游专业人才培养提出了新要求,要实现专业知识和职业能力的"双提升"。高职旅游地理课程教学必须要坚持市场导向、能力本位、生本主体,创新教育教学模式,为旅游业输送更多高素质、应用型、技能型人才。基于此,探讨通过有效的高职旅游地理图像教学来提升学生职业技能,为实现"一技之长+综合素质"的人才培养目标厚实根基。

用高职地理知识改善环境污染的方法--评《地理环境概述》

我们只有一个地球,环境是我们人类发展和繁衍的依托。因此,环境保护应该成为高职地理知识学习的重要部分。环境污染是由于人类的活动以及破坏,使环境的构成状态发生了改变,使得生态系统和人类正常的生活以及身体健康都受到了破坏。