面对高职型森林防火人才梯队出现断层局面的实践教学思考

在天保工程实施的转型期,高职营林专业招生进入困境,高职型森林防火人才梯队出现断层,在此"非常"时期,实践指导教师应苦练内功,时刻准备好为国家培养优秀的高职型森林防火人才做出贡献。

数字赋能行业特色型高职院校创新型人才培养——上海的探索与实践

数字经济时代,作为与产业和企业联系最密切、服务经济社会发展最直接的行业特色型高职院校,如何应对产业和教育的数字化转型,充分发挥为行业领域培养创新型人才的使命担当,不仅关系到职业教育高质量发展,也是职业教育适应性的重要实施领域。该文以上海建筑行业特色型高职院校创新型人才培养实践为例,从行业办学特色、产教融合、特色专业群构建、数字技术应用等方面,探索数字赋能背景下行业特色型高职院校创新型人才培养路径与方法,并对面临的问题进行反思,为行业特色型高职院校面向行业创新育人模式提供借鉴。

融商帮文化于一体的高职创业型人才培养

忽略创业品格的养成是创业教育呈现功利化、就业化、简单化的根源所在。创业教育可从价值本然出发,立足于培养自由而全面的创业型人才,架构区域商帮文化与学校创业教育间的联系,明确创业型人才培养的类型与目标、建立亲商环境和实施分类分层分段式创业课程体系改革。

创业型高职院校创业动因案例研究

中国高职教育发展的历程证明,与市场经济融合的姿态、内涵式发展的取向和创业型道路的选择是保证新兴的高职教育正确起步、持续发展、大有作为的三大支柱,其中,走创业型道路是最具价值的选择。考察一批取得初步成效的创业型高职院校的理论探索及其实践案例,不难发现,它们的创业动因虽各有所别,但其共性特征是动力机制的生成均源于内部驱动与外部驱动两个方面。这在现实性的层面上符合"适者生存"的法则,在辩证法的维度上符合内因与外因相互作用的规律。

创业型高职院校建设动因、框架及路径

创业型高职院校是提高高职院校内涵发展的主动选择。创业型高职院校建设是高职院校内涵式发展的需要、区域经济社会转型的需要、发展现代职业教育的时代需求。因此,从管理运行机制、人才培养方案、师资队伍建设、完善实训基地等方面探索创业型高职院校的建设路径,有助于高职院校的改革发展和地方经济社会的转型发展。

创业型高职学生先进典型内涵特征与当代价值

创业型高职学生先进典型是具有创业意识、能够把握现实的机遇,已经通过不同形式的创业实践,取得了一定创业成果和经验的高职学生先进个人或团体,具有先进性、典型性和创业性等鲜明的时代特征。培育和宣传创业型高职学生先进典型具有自我实现价值、学习引导价值和社会宣传价值。

教师创业型角色认同:新时代创业型高职院校发展的逻辑起点

新时代赋予了高职院校新的社会责任,创业型高职院校发展对教师提出了创业型的角色期望。教师创业型角色的转变,要求价值观从单一转向多元、外显行为从被动适应到主动革新、社会认同从“学者”转向“学者+创业者”。要实现教师创业型角色认同,角色认知是前提,解决冲突之道是教师角色的理性选择,角色重构是教师角色学习和实践的关键。教师创业型角色认同的提升,需要营造创新创业社会文化氛围、熔铸创新创业校园文化,以及教师自身正视角色冲突压力,主动适应新的角色要求。

基于产业学院的高职“工匠型”教师专业化发展路径研究

自提出要“培育精益求精的工匠精神”以来,培养“工匠型”教师成为职业院校教师专业化发展的方向。“工匠型”教师是“双师型”教师中具有“匠人气质”的群体,具有专家和匠人的双重属性,是多维度综合素质的有机合成。产业学院给“工匠型”教师的专业化发展带来了机遇与挑战,在此背景下,需从教师、学校、企业和政府等层面协同配合,共同发力,以促进其专业化发展。

服务型高职与创业型高职人才培养的实践研究

本文通过对服务型高职与创业型高职的办学方向、角色定位、特色特点等方面的比较分析,根据两种不同类型高校人才培养的异同点,探索出服务型高职与创业型高职人才培养的路径选择与实践思考。

国内创业型高职院校建设的五大成功路径

在建设创业型高职院校的理论与实践探索中,创业者们经过艰苦的努力和不懈的探索,逐步总结出了一些最能体现创业型高职院校能力要素的创业路径,并提供了大量不同版本的成功而鲜活的案例。对创业型高职院校创业路径案例研究的重要意义在于总结已有的探索经验,帮助我们树立自信;启示和激励正在深度与广度上全面推进的创业实践,以期找到一条既符合世界高等职业教育主潮又具有鲜明中国高职教育特色的创业型高职院校建设之路。

面向“一带一路”的高职工匠型人才精准培育研究

围绕一带一路战略展开自由、共享、开放的产业人才培养模式,打造大国工匠,推进匠心筑梦,创新高职工匠型人才精准培育。从高职工匠型人才精准培育的内涵出发,以大连市为例,分析现状和意义并阐述路径:培养具有国际视野高职工匠型人才;畅通面向"一带一路"的工匠型人才成长渠道;推进面向"一带一路"的工匠型人才精准培育现代化;加强面向"一带一路"的工匠型人才精准培育的顶层设计。

困境与转型:行业型高职院校传统专业的可持续发展——以成都某高职院校为例

专业是高职院校的品牌和灵魂,是学校建设和发展的立足点。近年来,随着我国产业结构调整和新兴经济的蓬勃发展,部分行业型高职(如纺织、农业等院校)的传统专业却出现招生困难现象。对此,高职院校应立足传统优势,着眼长远发展,从提高专业特色和品质的角度,以社会需求为导向,围绕经济发展方式转变和产业的转型升级,在专业结构、服务面向、促进多元投资等方面进行改革调整,实现专业的可持续发展。

基于“真实项目进课堂”培养高职工匠型人才的研究与实践——以《网站建设》课程为例

“工匠精神”连续4年被写入了政府工作报告。把“工匠精神”融入教学过程,培养新时代的高职工匠型人才,正成为各个高职院校三教改革的重要内容。通过探索性研究法、案例研究法和对比研究法等研究方法,基于构建主义学习理论创新了“真实项目进课堂”新型教学模式,构建了“高职工匠型人才”的评价指标体系,制定了基于“真实项目进课堂”培养高职工匠型人才的教学策略,并在教学实践中取得了良好成效,验证了研究的有效性和可推广性。

创业型高职院校创业模式案例研究

在建设创业型高职院校的理论与实践探索中,各地的探索者从高职的培养目标和自身的特点出发,创造了一些行之有效且具有示范引领作用的创业模式极其成功的范例。其中具代表性的主要有:校企合作,互利互惠,探索新型办学体制;前校后厂,工学交替,创新人才培养模式;提供平台,创设实境,强化创新创业教育等。

论“两型社会”建设背景下的创业型高职院校建设

面对"两型社会"建设新的环境,高职院校必须转型,而转型的方向是建设创业型高职院校。文章提出,建设创业型高职院校要从三方面下功夫:建立创业型办学理念、推进官产学合作、处理好三个方面的关系。

用户画像技术在高职工匠型人才培养中的应用

实现高等职业教育对"中国制造2025"的精准服务,必须始终保持工匠型人才培养体系结构与社会需求相匹配。在国家全面推进"工匠精神"培育的大环境下,以高职工匠型人才为对象开展研究,分析高职工匠型人才培育现状,基于"用户画像"技术对高职工匠型人才相关数据进行采集并进行标签化处理,构建高职工匠型人才用户画像库。在此基础上,探索高职工匠型人才个性化培育路径,设计高职工匠型人才个性化培育方法,从而构建一套完整的高职工匠型人才个性化培养体系,引导高职学生个性化学习和成长,提高高职工匠型人才培育质量。

浅析高职创业型人才培养模式

培养中基层应用型、技能型人才的高职院校,责无旁贷地应承担起高职创业型人才培养重任,把这一工作纳入学校长期发展战略中去,构建适合高职创业型人才培养的组织机构、文化内涵、选拔与培养及课程体系,最终形成健康完善的高职创业型人才培养模式。

创业型高职院校的生成逻辑与推进路径

创业型高职院校兼具"职业性"和"创业性",以产教融合培养区域创业型高技能人才为着力点,通过组织变革不断追求自我革新。建设创业型高职院校不仅响应了"双创"时代对高职院校的问责和要求,也是其寻求变革、实现自身可持续发展的一大选择。建设创业型高职院校是一项系统工程,需要在办学理念创新的基础上,实现发展模式的创新。从树立开拓性办学思想、培养区域创业型人才、引入企业化运作机制和打造创业性校园文化四大路径推动创业型高职院校建设。

高职院校现代班组长型人才国际视野培育路径研究

在国际视野培育过程中,高职院校现代班组长型人才培育具有开放性、协同性、动态性等重要特征。需要通过形成具有国际视野的人才培养机制、课程资源设置、师资队伍配置、教学支持和保障体系,运用项目式推动人才国际视野培育向纵深发展。